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人教版九年级语文上册第五单元所选取的课文,都是从明清时期最有代表性的白话小说里节选出来的。本单元的课文我已经教过两遍了。去年教第一遍时,我根据小说这种文体的特点及本单元的单元学习要求,引导学生分四步来学习小说:第一步,利用注释和工具书,自己读懂文面意思,初步感知课文情节;第二步,分析小说中主要人物的个性特征;第三步,对本单元有特色的语言进行赏析;第四步,以练笔的方式,谈谈自己 相似文献
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现代中学语文与外国文学 总被引：1，自引：0，他引：1
外国学作品最早出现在由洪北平、何仲英编纂，商务印书馆1920年出版的第一套中学白话教材《白话范》(四册)中，共有四篇：胡适译法国作家都德的小说《最后一课》，刘半农译英国诗人虎特的诗《缝衣曲》，耿济之译屠格涅夫的小说《航海》，托尔斯泰的小说《三问题》。此后30年，外国学与中学语教材结下不解之缘。 相似文献
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从新旧白话的差异看现代小说的语言基础 总被引：2，自引：0，他引：2
张卫中 《商丘师范学院学报》2004,20(1):34-40
“五四”语言转型以往被认为是从文言到白话的转型，但是在小说领域中，它其实也是从古代白话到现代白话的转型；因为“五四”之前，白话小说已经成为主流。现代白话是经过欧化以后产生的，它的身上有许多异质成分，在构成方式和言说方式上与旧白话都有重大不同。现代白话是现代小说的前提与基础，没有现代白话，现代小说的发生、发展都是不可想像的。 相似文献
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卢泉泉 《中学语文(读写新空间)》1995,(3)
选入初中课本的小说教材,一般篇幅较长,怎样做到长文短教?传统的小说教学基本上为情节教学所垄断,怎样摆脱传统模式的束缚?小说作为一种文学艺术,它的审美特性如何在教学中得到体现?笔者通过思考和尝试,以为“选点突破”不失为一条捷径。义务教材第二册第四单元是一个小说单元,该单元的结构本身极富特色。前三课为白话小说,《狼》是文言小说。从篇幅上看,有选自长篇的《分马》,有短篇《社戏》,有微型小 相似文献
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阿珊 《中学语文(读写新空间)》1982,(12)
根据中学语文教学大纲(试行草案)对高中一年级的读写训练要求,高中语文第二册选用了记叙文十六课。其中白话记叙文(包括古代白话小说)九篇,分为两个单元(第一、五单元)。这两个单元的共同教学重点是: ①培养比较复杂的记叙的能力,必须做到内容具体,中心明确。 相似文献
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<正>[教材分析]《智取生辰纲》是部编版语文教材九年级上册第六单元第一篇课文,节选自元末明初小说家施耐庵的《水浒传》。此单元主要是引导学生学会欣赏并能够鉴赏中国古代白话小说。《水浒传》是中国白话小说的一个里程碑,是第一部描写农民起义全过程的长篇小说,作者热情歌颂了起义英雄们的反抗精神,表现出“官逼民反”的主题。通过学习课文《智取生辰纲》,让学生感受中国古代白话小说的丰富内涵,培养阅读古典小说的兴趣,进而提升语文核心素养。 相似文献
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<正>[教材分析]《刘姥姥进大观园》是部编教材九年级上册第六单元的第四篇课文。此单元以“人物百态”为人文主题,选文来自明清时期经典长篇小说中的精彩片段,旨在引领学生在阅读中把握小说叙事线索,赏析不同人物形象与性格,认识古代白话小说的艺术特点,从而完成由读懂这一篇到阅读这一本的整本书阅读任务。 相似文献
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俗讲与民间讲书、唱书的传达方式是白话小说起源的关键。白话小说文体的确立首先经过俗讲者和民间讲唱艺人的口头加工。而讲书、唱书的体式和其文本的形成促成了白话小说体式的定型。敦煌藏卷中的白话小说初具白话小说的规格 ,具备了后世说话和白话小说的形态 ,给后世白话小说以深远的影响。 相似文献
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明代白话小说传播生态的变迁主要表现为明代白话小说传播外生态变迁、明代白话小说传播内生态变迁、明代白话小说传播新生态变迁等。明代白话小说传播生态的变迁为我们今天重视、构建和营造良好的文学传播新生态环境提供了新的视角。 相似文献
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明代文言小说总集述略 总被引：1，自引：0，他引：1
小说创作发展到明代，已成为白话小说兴盛的时代，言小说创作相对处于不太景气的状态，但言小说总集的编选却出现了异常繁盛的局面，并与白话小说融合为这一时代学的主流。但长期来，研究对明代小说研究的兴趣，多集中于白话小说，研究言小说的，也多注意明代新创作的作品，明代言小说总集的研究基本上处于无人问津的状况，这不能不说是一个很大的缺憾。 相似文献
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杨晓梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(8):24-27
[单元目标概说]本单元课文均选自明清古典白话小说中影响久远的经典名著。它们题材各异，风格有别，既再现了特定时代社会的生活图景，亦展示了异彩纷呈的人物画廊。鉴于本单元课文文白夹杂的语言，远离现代生活的内容，篇章节选的局限等因素，教学要注意扫清学生阅读欣赏障碍，积极开拓课程资源，引导通读原著、相关资料及文本，以激发阅读古典小说的兴趣，培养对古代文化的热爱。 相似文献
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李亚峰 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(11):101-103
话本小说的出现是中国文学史上的一件大事，它开辟了我国白话小说发展的新道路。而入话作为话本小说的特殊形式也应引起人们的注意，研究它的形成和发展对了解话本的体制和话本小说的发展都有重要意义。 相似文献
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范筠桦 《中国小学语文教学论坛》1992,(4)
一.单元教学总体设想 (一)本单元的教学目标通过学习本单元的课文,复习巩固阅读小说的知识;了解中国古代小说的特点i培养速读小说的能力;领会小说所表现的主题及意义。 (二)单元教学重点 1.通过学习本单元的课文,了解中国古代小说重视情节的完整、生动、曲折的传统。 2.通过学习本单元的课文,了解中国古代小说通过对人物的语言、行动的描写塑造人物形象的特点。 3.通过学习《林黛玉进贾府》,了解中国古代小说对人物出场的生动描写。 4.通过学习《明湖居听书》,了解中国古代文学作品对音乐描写的高超技艺。 5.学习对小说三要素的分析,学习准确把握主题的 相似文献
14.
周志锋 《宁波广播电视大学学报》2003,1(1):9-12
明清白话小说多俗字俗语。由于不明俗字俗语，在白话小说整理过程中，常常出现失校、误校、擅改的情况。本文择取十二例进行讨论，辨其正误，明其所以。 相似文献
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许振东 《廊坊师范学院学报》2004,20(2):65-70
主要介绍17世纪苏州地区、白话小说的研究及发展概况，以为17世纪苏州地区白话小说研究，具有十分重要的文学史意义。长期以来，虽然不乏对此期此地不同个案的研究，但将其视为整个文学发展“过程”中的重要一环，并进行整体性的区域文化关照，目前还未引起人们足够的重视。 相似文献
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为激发学生阅读小说的兴趣，避免小说单元教学的单调和乏味，并充分利用《语读本》这个教学资源，笔把高中语第四册课本的小说与高中语第四册读本的小说一起进行了单元重组， 相似文献
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赋赞是中国古代白话小说独特的叙述话语,是中国古代白话小说重要的文体标志,也是具有民族特色的小说艺术形式。已有的白话小说赋赞研究主要集中在赋赞与小说史研究、赋赞的叙述学研究、赋赞的图像性研究等三个方面,研究较为薄弱,但也预示了白话小说赋赞研究的方向和前景,研究者应加强对白话小说赋赞的研究。 相似文献
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【教学提示】 教学本单元四篇课文,要让学生了解寓言、童话、神话小说和民间故事这四种文学体裁,了解四篇文章的共同点和各自特点,注意培养学生想象力和提高记叙能力。 相似文献
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教学目标 :1 欣赏运用夸张、对比的手法进行讽刺 (这也是教学重点和难点 )。 2 感知艺术形象。 3 认识封建科举制度的罪恶。结合单元重点 ,本单元及该课多进行比较 ,因此我选择了比较的教学方法 ,设计了如下教案 :一、指导预习 :1 引导学生读“预习提示”要求。①了解作者吴敬梓。②了解课文内容。③了解《儒林外史》的讽刺艺术。④完成“预习提示”后面的三项字词练习。2 补充介绍作者及《儒林外史》。3 认真读一遍课文 ,查工具书解决疑难字词。4 了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。教学设想 :教会学生重视“提示” ,运用“提示… 相似文献
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