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1.
莫瑞锋 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(1):67-69
传统语法学家将英语动词的时态解释为"表示时间区别的动词语法范畴"。"多时态"的支持者和"双时态"拥护者都试图证明时间和时态的一致性,这样无疑削弱了他们的定义的解释力。从认知语言学的角度出发,文章将时态定义为"动词所表示的动作或状态与参照点之间的关系的语法范畴"。以奥古斯丁和柏格森的时间观为哲学理论,文章提出"统一时态"的观点,认为英语只有一种时态,即现在时态,它包括"现联时态"和"现距时态"两种形式。 相似文献
2.
对同一件事或人物,不同时代的人会有不同的看法,这些看法构成了历史思维的三时态。高中阶段是学生历史思维能力迅速提升的关键时期,教师可以在日常教学中渗透这样的思维方式,提升学生历史思维能力。 相似文献
3.
文章从功能语法的角度探讨汉诗英译过程中的时态处理。汉英两种语言中的时态存在差异,这种差异影响了汉诗英译的表达效果。作者主要从三个方面探讨译者需注意的问题:现在时和过去时两者皆可用时的效果区别,诗中有明确时态限制时如何处理以及诗句中的引述语的时态处理。作者最后提出结论:汉诗英译中时态处理的主要出发点是语言形式和修辞方面对语言表达的效果。 相似文献
4.
一、关于课堂时态
教育心理学资料表明，每节课可出现三个时空状态，即：最佳时态、始抑时态和近闭时态。最佳时态指学生上课初对新知识新事物产生好奇，大脑兴奋呈现出良好的学习状态。始抑时态指学生随着学习过程的延长，大脑兴奋程度降低，思维开始抑制。近闭时态指学乍对学习过程的再延长感到疲劳，大脑兴奋消失，思维接近关闭。 相似文献
5.
汉语、英语和法语属于不同的语系,因此在语法上,特别是动词时态上有较大的差别。本文就动词时态中的现在时,对中英法三种语言进行对比,探讨它们在动词时态上的异同点。 相似文献
6.
英语的时态和时间是两个不同的概念。时间犹如一条长轴,分为过去、现在和将来。时态是一种动词的形式,不同的时态可以表示不同的时间。本文从一般现在时、现在进行时以及一般过去时入手,研究英语中时态形式与时间真正意义的不一致性。对这种不一致性所隐含的特定语用意义的理解和掌握有助于我们的日常交流。 相似文献
7.
庄志琳 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(11):44-47
一、前言
在英语的学习过程中，时态是我们感到最难掌握的一个语法点。一是因为我们母语中没有时态的概念，我们是用时间状语来表示过去、将来和现在，用一些副词来说明谓语动词是否已经完成或者正在进行，所以我们形成了一种思维定势，在英语运用的过程中忽略动词时态的存在；二是因为英语有16种时态（其中在高中阶段要求了解常见的12种）。[第一段] 相似文献
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时态教学一直是英语教学的一个重点和难点。小学生因为年龄小,抽象思维不发达,注意力不易集中．这给小学英语时态教学造成了一些困难。文章从小学生学习英语的心理特点及认知规律出发。论述了一些有效的小学英语时态教学策略,即歌谣口诀法、图表法、拟人法、TPR游戏法和指示词法。 相似文献
9.
姜宗彦 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2007,25(1):91-94
通过对Marrakech一文中的时态语篇特征分析,指出时态的形式存在于句子层面,但时态的意义和功能却是语篇性质的;时态体系的选择和布局是作者谋篇布局策略的一部分;时态在语篇中是成体系的,不同的时态会在不同体裁的语篇中体现出不同的功能,具有明显的语篇特征。并对英语时态教学改革提出了针对性建议:时态的教与学应该由初级向高级阶段从以句子为中心向以语篇为中心过渡来逐渐对时态体系及其语篇功能进行分析。 相似文献
10.
周娟 《郧阳师范高等专科学校学报》2013,33(4):128-131
汉语、英语、法语作为三种不同的语言体系,它们的词汇、语音、语法是不相同的。特别是时态的表达方式上存在着很大的差异。区分三种语言不同的时态表达结构对于熟练掌握和运用这三种语言具有举足轻重的作用。通过对比与分析汉语、英语、法语时态表达手段的相同点和不同点以期达到学好这三门语言的目的。 相似文献
11.
人类的语言是一个复杂的系统,各个语系中的语言有其明显的相似处。但是各个语言之间的差别还是显而易见的。汉语、英语和日语之间的差异可以从众多方面体现。本文着重从时态、词序和被动语态三方面内容对中英日三种语言的异同进行分析,从而使读者对三种语言有更好的理解。 相似文献
12.
本文分别分析了汉语,英语和法语中,各自时态指示词的相同和不同,意在探讨在这三种语言中,哪些语言成分来标志句子的具体时态。通过对时态指示词的探讨来分析汉语、英语和法语的语言个性和语言共性。 相似文献
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袁斌 《科普童话·新课堂（中）》2021,(5)
思维导图在教育工作中经常作为课堂辅助工具加以应用.随着新课标的发展,课堂教学更加注重对学生学习思路、思维、能力等的培养,对思维导图的应用频率提升.英语语法具有与汉语不同的逻辑和思路,借以思维导图加以整理与教学,可全面提高教学效率.本文以英语语法时态教学为例加以讨论.同时,思维导图在初中英语语法复习中也具有积极意义,能够为课堂教学予以指导. 相似文献
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探讨了一类基于某种时态约束的周期时态关联规则的有关问题．首先，引入了时态型的定义以及相关的概念．然后，给出了一种时态事件模型，用以描述基于时态型的不同属性的各种状态的事件，同时定义了一类事件问的周期时态关联规则，它能在诸如股票波动、天气预报、商品销售等领域提供短期的预测和决策．最后，给出了发现此类周期时态关联规则算法的主要步骤，并且给出了对股票数据挖掘的实验结果分析． 相似文献
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英语中有两种语态，即主动语态和被动语态，却有十几种时态。时态的多样性给学生使用被动语态造成了困难，也成为学生出错率较高的地方。那么如何让学生准确地掌握被动语态的各种时态构成呢? 相似文献
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时态是英语谓语动词的一种形式,时态,时态故名思议:就是时间 状态,即时态==时间(助动词) 状态(动词的形式)。解时态题的口诀:先找时,后选式,完有过,进用现。(时前式后)。即,看到题,先找出时间或通过上下文及具体的语境来分析时间,然后选择适当的动词形式,完成状态有过去分词,进现在分词进行状态用现在分词。时态的被动语态==时间 状态,,即时态的被动==时间(助动词) 状态(助动词be) 被动(过去分词)。我用简洁的母语和数学公式把时态和语态把这一既是重点又是难点的知识点讲清楚了,把抽象变为具体,把复杂变为简单。给学生一种成就感和强烈的学英语动机,使学生轻轻松松的学会时态和语态。 相似文献
20.
田荔 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2000,(4)
英语中的进行时态是为人们所熟悉和常用的。进行时态除了表示正在进行的动作和过程外，在某些情况下，它却失去了正在进行的意义，而成为说话者加强语气、表达情感的一种语言形式。本文即从用进行时态来表示人的感情色彩、表示动作的未完成性、表示将要发生的动作等等方面入手对进行时态不表示正在进行这一语言现象作一分析、归纳。 相似文献