共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《中学政治教学参考》2018,(4)
<正>新一轮高中思想政治课程标准从"三维目标"转向"核心素养目标",就高中思想政治课而言,其核心素养包括"政治认同、科学精神、法治意识和公共参与"。其中,政治认同是思想政治教育的本质与核心,是决定国家向心力、凝聚力的关键因素。在高中思想政治课教学中,政治认同培育就是通过思想政治学科的学习,加强学生对新时代中国特色社会主义的道路认同、理论认同、制度认同和文化认同;拥护中国共产党的领导,认同并自觉践行社会主义 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2018,(16)
<正>思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。其中,政治认同是其他三个素养的灵魂,是青少年健康成长的关键因素。在思想政治课教学中,培育学生的政治认同就是要学生能够认同中国共产党的领导,认同社会主义和中华文化,培育和践行社会主义核心价值观。这不是一蹴而就的过程,也不是靠强制灌输就能达成的,学生必须经历探究、辨析、反思和感悟的过程,才能逐步内化。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2020,(16)
<正>我国公民的政治认同,就是拥护中国共产党的领导,坚持和发展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、中华文化,弘扬和践行社会主义核心价值观。政治认同是思想政治学科核心素养的首要方面,对个人与国家和社会都具有重要的意义。在思想政治课教学中,政治认同更多地表现为情感态度价值观目标。作为思想政治教师,应运用有效的教学策略,浸润学生的政治认同素养。合作学习作为新课程改革大力倡导的三种主要策略之一,实践已 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2019,(1)
<正>核心素养的培育不是口号,而是通过实践实现的,模拟政协便是培育思想政治学科核心素养的实践方式之一。我校模拟政协社团已成立四年多了,在四年的实践中,我校学生以开设校本课程为依托,以每年暑假参与全国模拟政协比赛为契机,无论选题还是调研都有效贯彻了学科核心素养培育目标。一、让政治认同高度一致我国公民的政治认同,就是拥护中国共产党的领导,坚持和发展中国特色社会主义,认同中华民族、中华文化,弘扬和践 相似文献
5.
张康 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
思想政治学科的核心素养由政治认同、科学精神、法治意识、公共参与构成。4 个学科核心素养中,培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同,使学生拥护中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义理想信念,弘扬和践行社会主义核心价值观,是其它素养的内在灵魂和共同标识。科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想,也指坚持真理、尊重规律、实事求是等,思想政治学科培养科学精神,就是使学生坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择,这是达成其它素养的基本条件。法治意识是法治国家建设的重要内容,思想政治学科培养法治意识,就是要使学生尊法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设,是其他素养的必要前提或必然要求。 相似文献
6.
政治认同具体包含拥护中国共产党的领导,坚持和发展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、中华文化,弘扬和践行社会主义核心价值观。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》明确提出,高中思想政治是一门帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。 相似文献
7.
8.
《中学政治教学参考》2019,(7)
<正>政治认同关乎国运兴衰,关乎政治安全,关乎民族精神的独立性,是高中思想政治学科核心素养的首要方面。我国公民的政治认同,就是拥护中国共产党的领导,坚持和发展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、中华文化,弘扬和践行社会主义核心价值观。政治认同是青少年创造幸福生活的精 相似文献
9.
学科核心素养是学科育人价值的集中体现。政治认同素养是学生创造美好生活的精神支柱、价值追求和道德准则,在高中思想政治学科核心素养中居于首要位置。红色资源是中国人民宝贵的精神财富,也是思想政治课教学不可或缺的资源。把红色资源融入教学过程和命题素材,不但能够提升学生的关键能力,而且能够使学生坚定社会主义信念、拥护党的领导、厚植爱国情怀、践行社会主义核心价值观,进而提升学生政治认同素养。 相似文献
10.
11.
《中学政治教学参考》2021,(18)
UBD设计是从结果出发逆向设计课程的一种思维方式。"理解"是设计的关键,当我们把获取知识当成方法而不是终点时,长远看有利于学生核心素养的培养。当今世界正经历百年未有之大变局,各种意识形态和价值观相互激荡,学生更需要在教师的引领下,培育和践行社会主义核心价值观、强化"政治认同"学科核心素养。这也是中国通识教育的重要任务之一。我们大胆尝试UBD教学,旨在帮助学生在真实、复杂的情境中,实现"政治认知""政治信仰""政治践行"的高度统一,从而培养学生政治认同核心素养。 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2017,(34)
<正>在思想政治学科核心素养四个要素中,政治认同列于首位,关乎学生成长方向和理想信念的确立,是"理性精神、法治意识、公共参与"的共同标识。我国公民的政治认同就是坚持和发展中国特色社会主义,弘扬和践行社会主义核心价值观。具体而言,包括对"中国共产党的领导,中国特色社会主义理论、道路和制度,社会主义核心价值观和中华民族精神、国家机构和社会组织"等方面的认同。对社会阅历不够丰富的高中生而言,政治认同的对象无疑具有宏大、抽象、 相似文献
13.
卢淑青 《淮北职业技术学院学报》2023,(5):61-64
目前,在政治认同素养培育过程中存在着中学生政治认知模糊不清、政治情感冷漠疏离、政治行为践行不足等问题。中学生思想政治学科政治认同素养培育需要遵循学科教学规律,坚持“以生为本”教学理念,构建以学生为主体的课堂内外活动,实现中学生思想政治学科政治认同素养应有的培育效果。 相似文献
14.
15.
徐婉婉 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
高中思想政治课的核心素养主要有四个,分别是:法制意识、公共参与、科学精神、政治认同。在这四个核心素养中,政治认同素养是这其中是非常重要的,是思想政治课程中的灵魂。在政治课的教学中,要培养学生良好的政治认同素养,教师就必须要正确地去引导学生,让学生可以发自内心的爱国,认同我们国家的优秀文化,和践行国家的社会主义核心价值观。本文对于高中生的政治认同素养在思想政治课堂上的培育,提出了一些看法。 相似文献
16.
《中学政治教学参考》2021,(45)
高中思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在帮助学生确立正确的政治方向、践行社会主义核心价值观、提升思想政治学科核心素养方面发挥着重要作用。社会资源是高中思政课非常重要的教学资源,对激发学生学习兴趣、增强学生政治认同有重要帮助。社会资源的选取需要符合思想性、科学性、时代性、多样性等基本原则。文章分析了社会资源在教学中的价值和作用,探讨了社会资源在政治认同素养培育中的应用策略。 相似文献
17.
《中学政治教学参考》2022,(13)
政治认同作为高中思想政治学科核心素养的首要素养要素,关乎学生成长方向和理想信念确立。文章以美学视角审视思想政治学科内容,以教材为基础多维度培育学生政治认同素养,探索教育教学实践中培育政治认同素养的美学路径。 相似文献
18.
19.
《中学政治教学参考》2017,(1)
<正>思想政治学科核心素养可概括为政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个方面。所谓政治认同,即社会成员在一定的政治生活中所产生的情感上的归属感。高中思想政治课旨在通过政治认同核心素养的培育,培养一批批有立场、有信仰、有理想的中国公民,使学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障;理解中国共产党的领导是中国革命和建设取得胜利的根本保证,从 相似文献
20.
“政治认同”学科核心素养是道德与法治课程育人价值的表现之一。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提。政治认同的学科核心素养表现为：坚定正确的政治方向,拥护党的领导,坚持中国特色社会主义道路;坚持正确价值取向,践行和弘扬社会主义核心价值观;树立家国情怀,有实现中华民族伟大复兴的使命感。2023年北京中考道德与法治试题坚持素养导向,充分落实了学科核心素养的要求。本文重点阐释“政治认同”核心素养在试题中的体现与落实。 相似文献