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在小学数学学科中开展深度学习,有利于促进小学生全面发展,帮助小学生正确理解数学的实质,提高传统教学质量。然而“互联网+”背景下小学数学实施深度学习还存在教学内容缺乏深度、学习目标不科学、对信息技术的运用形式化的问题。基于此,小学数学教师应通过“在微课和翻转课堂中引导学生开展深度学习”“利用信息技术突破重点难点教学”“运用信息技术开展情境教学”“做好课堂评价与反思”等策略,提升“互联网+”背景下的小学数学深度学习效率,提高小学生的综合数学素养,从而为学生全面发展奠定良好基础。 相似文献
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现代信息技术迅速发展,教育信息化的趋势和发展也越来越清晰,小学数学课堂教学结合“互联网+”的教学手段也逐渐成为主流。在小学数学教学课堂中引入“互联网+”技术,有效地激发了学生的学习兴趣和积极性,还可以促进课堂教学的高效性和创新性,是小学数学教学的有力辅助工具。通过“互联网+”进一步完善了教学的方式,以及创设学习情境、数形结合、互动教学等等教学模式的普及,把小学数学教学推向一个新的高度。本文就“互联网+”背景下的小学数学高校课堂构建进行分析探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
情境教学法,是教师在教学课堂通过教学情境的创设,引导学生学习的一种教学方法,随着新课改教学理念的不断深入,情境教学法可以让学生自主学习,提高教学效率,促进学生全面发展。情境教学法为教学条件的创造提供了教学思路,为提高小学数学学科的教学质量开辟了新的路径。简要说明了小学数学课堂情境教学法的教学应用,仅以此作为参考。 相似文献
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张镇 《数理天地(初中版)》2024,(1):79-81
情境教学法是以真实生活中的情境为教学背景,以学生为主体,通过创设具有情境特点的教学环境,让学生在感知中理解,在实践中探究,从而提高学生的学习兴趣和学习效果的一种教学法.本文针对初中数学教学中存在的问题,探讨情境教学法在初中数学课堂中的应用与效果,并提出应用策略.首先,分析当前初中数学教学中存在的问题,包括教师讲授方式单一、学生缺乏主动性和兴趣、学生数学应用能力不强等;其次,探讨情境教学法在初中数学课堂教学中的优势,包括能够激发学生的兴趣、提高学生的学习积极性、促进学生能力的全面提升等;再次,提出情境教学法在初中数学课堂中的应用策略,包括设计数学情境、探究教学方法、利用信息技术和课堂互动教学;最后,通过案例分析和实证研究,论证情境教学法在初中数学课堂中的应用效果显著. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
情境教学法能够增加教学内容的趣味性,所以教师应该积极使用情境教学法,从而为学生构建小学数学高效课堂。根据情境教学法在小学数学教学中应用的意义就如何在小学数学中使用情境教学法提出了有关策略,希望对提高学生解决实际问题的能力能够有所帮助。 相似文献
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徐建平 《试题与研究：高中理科综合》2021,(26)
互联网技术在小学数学教学中的应用,有效弥补了传统教学的不足,提升了教学效率,促进学生更快发展的同时,也让教师有更多的时间和工具用于教研活动。“互联网+数学”有效丰富了课堂构建模式,让更多的教学设想得以实现,教学趣味性、针对性、效率都得到有效提升,学生最终受益良多。结合笔者实践经验,本文分析了当前小学数学教学现状,并针对性地提出教学对策,阐述了“互联网+”背景下小学数学高效课堂构建问题。 相似文献
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<正>在素质教育发展背景下,创新课堂教学模式,提升学生的课堂学习体验,成为了小学数学教师的主要工作目标。从学生的心智发育角度来看,教师想要实现对他们的学习兴趣调动,就必须要以学生为核心,创设出符合他们认知水平的教学模式,提升学生的学习体验,情境教学法由此得以在小学数学课堂中出现,并广泛受到学生的喜爱。为了发挥出情境教学法给小学数学课堂教学工作带来的积极作用,做好其应用策略的研究很有必要。1在小学数学教学中应用情境教学法的意义小学数学教学若能紧密联系生活实际,就能更好提升教学效果, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在小学数学教学过程中,会发现小学数学具有一定繁琐性和抽象性,这就决定了小学数学很难引起学生的学习兴趣。目前,随着素质教育的深入发展,要求小学数学课堂应营造出快乐的学习氛围,以此来激发小学生对数学的学习热情。因此,小学数学教师应注重将生活情境应用到日常的教学过程之中,使小学生能够在熟悉的情境下进行学习,从而更好地理解相关数学知识,并利用所学的数学知识解决生活中遇到的问题。分析了小学数学运用生活情境法教学的重要作用,并对生活情境教学法在小学数学中的具体应用进行探究,希望对小学数学教学有所帮助。 相似文献
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<正>数学情境教学法是在教学过程中设置有效生活情境,将抽象的数学理论具体化,让学生在情境中发现数学规律,完成学习任务。小学生普遍年龄较小,抽象思维较弱,低年级学生更是如此。情境教学法将数学与生活有效地联系起来,让抽象的数学知识变得形象起来。因此,情境教学法在低年段小学教学中的应用是非常重要的,能够极好地提高学生学习数学的兴趣,加强数学与实际生活的联系,提升学生的知识应用能力,实现了教学效果的提升,是一种一举多得的教学方法。同时,《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求小学数学教学要实现对学生“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”的培养目标。情境教学法就可以以比较生动有趣的方式实现这些核心素养的培养目标。因此,在小学数学中应用情境教学法,对于学生的学习兴趣、能力培养、素养发展等方面都有一定的积极意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
自新课程改革以来,基于义务教育小学教育阶段重视学生体验学习等方面的要求,也由于生活情境教学更符合孩子认知特点和数学知识特点的缘故,生活情境教学法在小学数学教学中得到了重视和较为广泛的实践。虽然教师对于情境教学高度认可和有强烈的实践热情,但是依然存在着很多现实问题制约着生活情境教学方法在课堂教学的有效性,基于此,首先分析了生活情境在小学数学教学应用中存在的突出问题,在此基础上,就生活情境教学法的数学课堂教学中的优化提出了应用对策分析。 相似文献
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常天兴 《数学学习与研究(教研版)》2023,(14):26-28
近年来随着教育体制改革的深度推进，很多教育学者建议在高职数学课堂中使用PBL理念开展教学．这种新型的教学形式能够为学生创设良好的学习情境，并鼓励学生在探究问题的过程中思考数学知识的深层内涵．为了能够提升PBL教学法在高职数学课堂中的实施效果，文章首先分析了当前我国高职数学课堂教学中存在的问题，其次阐述了PBL教学法的核心内涵，并根据教学实践经验总结了PBL教学法在高职数学课堂中的应用原则，最后以“数列极限”为例，详细阐述了PBL教学法在高职数学课堂中的具体策略． 相似文献
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“互联网+”不仅丰富了初中课堂的教学形式,更加深了学生学习的体验。“互联网+”技术在课堂中的有效应用,能够转变传统的课堂教学模式,创设出极为开放的、宽松的学习环境和氛围,互联网以其丰富的课程资源,提升了初中数学教学质量。通过分析初中数学课堂教学现状及出现的问题,指出“互联网+”背景下提升课堂教学有效性的路径。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
在小学数学教学中,依据数学课程标准,教师要重视根据学生的实际情况构建合适的教学情境。在这种教学中,学生的思维能力得以锻炼,想象能力得以发展,创新意识得以培养,对数学学习产生兴趣,数学学习的效率也得以提高。由此可见,小学数学课堂情境教学法的有效应用是十分重要的。 相似文献
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<正>前言：在当下“互联网+”发展形势背景下,小学数学教学中积极渗透数学文化需要得到教师的关注和重视,有助于培养学生数学学习兴趣,激发学生学习动力,而且在“互联网+”平台下能够建立更加完善的数学教学体系和知识体系,学生可以更好地认识和掌握数学知识,从而锻炼了学生的实践应用能力,对于培养以及提高学生的数学学科核心素养产生了重要作用和影响。本文就“互联网+”背景下小学数学教学中渗透数学文化的重要性以及策略进行分析和探讨,以供相关人员参考。数学文化被渗透到小学数学教学中以后, 相似文献
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小学是学生打好文化基础的重要阶段,小学数学对培养学生的逻辑思维能力有重要影响,在小学数学课堂教学中应用情境教学法,对提高课堂效率,培养学生能力有极大帮助。本文总结了情境教学法在小学数学课堂教学中的应用,并提出了应该注意的问题。 相似文献
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王静 《新课程导学(上)》2015,(5):90
新课程改革要求我们教师在教学中要精心创设课堂教学情境,引导学生学习相关知识。在此背景下,情境教学法在小学数学课堂中得以广泛运用,且取得了一定的教学成效。本文主要结合自身多年的教学实践,针对如何在小学数学课堂中运用情境教学法进行探索,希望能进一步丰富相关的理论与实践研究。 相似文献