共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
中小学教师参加继续教育培训是提高教师业务水平的重要途径。文章在调查研究的基础上,对中小学教师参加继续教育内外动力因素的现状、特点及产生原因进行了分析,并提出了一些增强中小学教师参加继续教育动力的有针对性的建议,如中小学教师参加继续教育内动力的启动与培养等。 相似文献
2.
我国各级各类中小学教师培训机构,为中小学教师提供参加继续教育培训的服务,教师参加继续教育的过程,即是培训机构为其提供培训服务的过程,服务过程难免存在着过失和不足。文章分析了造成服务失败的主要原因,并提出了服务修复采取的策略,以期提高教师参加继续教育培训服务的满意度,从而促进培训质量的提高。 相似文献
3.
1998年 ,我省推开了中小学教师继续教育培训工作 ,这是提高中小学教师队伍整体素质的基础性系统工程.分析目前我省教师继续教育存在的问题 ,有助于提高教育质量 ,真正实现教师继续教育的目的.本文结合我们对参加培训的中学教师的一项调查发现的问题 ,探讨改进我省教师继续教育培训的思路. 一、调查结果分析 本次调查方法为问卷法 ;对象为德宏州参加继续教育培训的教师 200人 ,回收有效问卷 123份.问卷题分封闭式和开放式两种. 表 1和 5个封闭式问题的结果. 表 1:对培训的感受 问题123备注参加培训的目的28.7338%1晋级;2晋级… 相似文献
4.
在《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神的指引下,两年多来,全国已经形成了全面开展中小学教师继续教育工作的良好局面.要进一步深化中小学教师的继续教育工作,真正使中小学教师的继续教育成为一项可持续发展的教育举措,必须正视当前中小学教师培训工作中出现的一些问题.笔者结合近年来参加中小学教师培训评估与检查工作的实践体会,探讨当前我国中小学教师培训中的几个重大问题,以为进一步搞好中小学教师培训工作提供一些思考. 相似文献
5.
我省将实施“师资培训者的培训”本刊讯省教委最近印发了《云南省中小学教师继续教育师资培训者培训实施方案》 ,这是我省首次对担负师资培训任务的教师的培训作出规范。中小学教师继续教育培训者的培训 ,指对中小学教师继续教育机构的专任教师、相对稳定的兼职教师、管理人员以及行政部门的师资管理干部进行的培训。这种培训又分为教师培训和干部培训。“教师培训”包括上岗培训和提高培训。上岗培训指担任中小学教师继续教育新课程教学任务的教师 ,参加相关课程经考核合格方能上岗的培训。提高培训指旨在全面系统地提高从事继续教育工作的… 相似文献
6.
笔者有幸参加了中小学骨干教师国家培训,培训期间想到的第一个问题便是:“班主任的继续教育”谁来过问? 一、班主任继续教育成了中小学教师继续教育中的“中空地带”中小学教师继续教育,是国家“十五”教育规划中“推动教育改革、实施素质教育”的一项重要内容。但 相似文献
7.
宁德市中小学体育教师继续教育现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
许敏雄 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(2):142-144
采用文献资料法、问卷调查法等,对宁德市中小学体育教师继续教育现状进行调查与分析．结果表明,宁德市中小学体育教师参加继续教育的实际状况与希望值之间存在一定的差距;相当一部分教师参加继续教育带有一定的功利色彩;教师参加继续教育带有一定成分的行政命令色彩;培训经费是教师参加继续教育最大的影响因素． 相似文献
8.
一直以来,我国中小学教师参加继续教育的经费都由国家财政投入。各级教师培训机构(学校)承担由各级教育行政主管部门下达的培训任务,教师参加继续教育只需出勤听课,不需交费。目前,教师继续教育的实效不够明显,参加培训的中小学教师积极性不高,缺乏学习的动力;承担培训任务的机构(学校)经费不足,办学缺乏活力。导致教师继续教育中出现了一些问题。本文试图从教育经济学中成本分担理论出发,探讨教师继续教育中成本分担问题,希望能对教育行政主管部门及培训机构(学校)有所帮助。 相似文献
9.
10.
李永鑫 《宁波教育学院学报》2004,6(3):15-17
中小学教师继续教育过程中存在着政府的政策法规不完善、培训效果不佳、培训机构条件不能满足教师学习需求等问题,要用现代激励理论来激励中小学教师参加继续教育,完善中小学教师继续教育"政策激励、导向激励、引力激励"的激励机制。 相似文献
11.
邓晓春 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
中小学教师继续教育培训是指对已取得教师资格证的在职中小学教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。它是每个教师享有的权利,也是应尽的义务。2006年以来,我参加了两轮继续教育培训,现简要地谈一谈个人体会。一、多数教师对继续教育的认识不够深刻在农村中小学,我见到不少教师参加继续教育培训,报了名就完事。每次 相似文献
12.
申延斌 《通化师范学院学报》2003,(2)
湖南省近日自下而上对近两年中小学教师继续教育进行全面督查评估。结果令人欣慰:全省继续教育培训小学、中学教师已分别顺利完成第二周期和第一周期;全省55.65万名在职中小学教师中有52.9万人参加了各种培训,培训率高达98％。湖南省教育厅负责人称,中小学教师继续教育得以顺利进行主要是坚持了教育创新。 相似文献
13.
我省自１９９９年春季开展中学教师履职晋级培训以来，已经开展了５次培训和考试。经过反复宣传、实践，有利因素多了，必须继续参加本轮培训的人数减少了。为防止松懈麻痹，我们应一鼓作气，让培训范围的中学教师继续参加培训和考试，获得合格学分，圆满完成第一轮中学教师履职晋级培训任务。中华人民共和国教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》中明确指出：“参加继续教育是中小学教师的权利和义务。为教师适应岗位要求而设置的培训，培训时间每五年累计不少于２４０学时。地方各级人民政府教育行政部门要建立中小学教师继续教育考核和… 相似文献
14.
林琳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(8):242-243
提高中小学教师培训的有效性,需要从提高中小学教师继续教育管理的有效性入手.高师院校是中小学教师继续教育的主要基地,在中小学教师继续教育中发挥主导作用.本文从更新教师继续教育观念、完善教师继续教育制度和优化教师继续教育管理环节三个方面探讨了提高高师院校在中小学教师继续教育管理中的有效性策略. 相似文献
15.
16.
王卫东 《课程.教材.教法》2003,(9)
从受教育者的角度分析中小学教师继续教育问题,有助于提高其实效性。当前,中小学教师对继续教育的认识水平总体不高,参加继续教育的目的呈多样性;他们在学习过程中忽视师德的提升,期盼能进行脱产或半脱产集中学习,参与教学过程:学科教学研究专家和优秀的中小学教师是他们心目中理想的授课者。基于此,进一步强调中小学教师继续教育的重要意义,强化师德教育,采用灵活多样的继续教育形式,优化培训师资结构,提高培训师资素质,是提高中小学教师继续教育质量的有效举措。 相似文献
17.
在地方高等院校举办的成人教育中,中小学教师一直是参加继续教育的主体.但具体考查成人教育中的教师培养和培训工作,无论是现有的教学大纲还是从具体的教学过程上看,对直接影响教师专业化水平的现代教育技术能力的培训,都未能引起应有的重视.从现有的中小学教师队伍来看,相当数量的教师对现代教育技术是陌生的,这在很大程度上阻碍着中小学教育的教学改革,因此,通过不同形式的培养培训尽快改变现代教育技术能力落后的现象,是当前中小学教师队伍现状为教师继续教育提出的新的课题.换个角度说,只有在成人继续教育中重视现代教育技术的培训,才能真正使教师提高其专业化水平,进而适应中小学教育教学的现代化发展.…… 相似文献
18.
19.
2008年10月22日至23日,湖南省市、县教师培训机构管理者研修班在长沙举办。此次培训是根据省教育厅《关于下达2008年省级教师培训机构培训计划的通知》,由湖南省中小学教师继续教育指导中心举办的。本次办班目的为研究新时期我省中小学教师继续教育目标、内容和方法;探讨新时期教师培训机构的任务与发展途径;宣传发动我省中小学教师继续教育远程教育工作。全省各市（州）、县（市区）教师科负责人、各市（州）、县（市、区）教师培训机构负责人共128人参加了此次培训。 相似文献
20.
1999年 9月 ,国家教育部颁布了《中小学教师继续教育的规定》 ,指出“中小学应有计划地安排教师参加继续教育 ,并组织开展校内多种形式的培训”。几年来 ,我校立足于本校实际 ,开展教师职后培训工作 ,把校本培训作为教师继续教育的首要内容 ,充分发挥校长在校本培训中第一责任人的作用 ,使校本培训工作走上了科学化、系列化、规范化、制度化的轨道 相似文献