共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
谷正月 《山西大学师范学院学报》2010,(4):100-101
重新审视＂素描＂的概念以及素描作为＂基础＂的概念,认真分析历代大师关于素描的理论以及在作品中的运用,可以发现,素描在充当造型艺术基础训练的同时,它还是一门独立的艺术形式;素描教学不仅要培养学生的绘画技能,更重要的是对学生进行审美价值的培养。 相似文献
2.
万国英 《青海师范大学民族师范学院学报》2003,14(2):49-50
素描教学的过程就是学生能力的培养过程和展现过程，要让学生形成并展现其独具个性的感受能力，同时要培养学生扎实的素描造型能力和艺术表现能力。 相似文献
3.
素描教学是美术教育的基础,作为高师素描教学,在保留传统素描教学的精华的同时,应加强对学生的整体意识、艺术个性、创造思维和审美能力的培养,提高学生的认识表现综合能力和艺术素养。 相似文献
4.
我国素描教学没有真正把素描当作独立的艺术形式来看待,学生素描缺乏个性、自由的想像力和创造力,缺乏绘画艺术应具有的本质特征。基础美术教育习惯于控制性的教学思维模式,尤其是素描基础教学更是强调严格的写生训练方法,往往要求学生按一个标准、一个手法进行训练,学生不能将素描与其它艺术形式很好地结合,缺乏整合应用能力等多方面的整体素质。 相似文献
5.
设计素描要求学生不仅能熟练地写生,而且能把设计师创造思维过程中形成的形象用设计素描方式表达出来。笔者在长期的设计素描教学实践中重视学生对形体结构的表达,侧重对学生立体性观察、线条表现力、艺术个性及创造性思维的培养,取得了良好的教学效果。 相似文献
6.
刘玉民 《通化师范学院学报》2002,23(1):94-96
素描是美术专业主要是基础课程。提高造型能力是美术专业课教学中的一个组成部分，另外一个部分则是艺术方法的培养。艺术方法包括审美感受、思想情感、艺术想象、艺术个性及艺术形式。 相似文献
7.
对基础素描课程教学的重新认识 总被引：3，自引：0，他引：3
根据教育科学理论和绘画艺术理论，结合大中专院校艺术（绘画）专业基础素描课程的教学改革，提出对于绘画艺术中的观察方法、艺术表现方法需要重新认识的观点，并进行初步探讨。以基础素描课程的教学任务为出发点，综合全因素素描和结构素描的重点，结合大中专院校美术系或美术专业学生的绘画功底不够扎实和艺术修养较为欠缺这一现状，在今后的基础素描课程教学过程中，要以结构素描为主，研究物象的形体、结构、解剖，结合全因素素描所强调的明暗、透视、空间、立体的教学理念，使大中专院校基础素描课程教学具有较好的理论指导。加强大中专院校美术系或美术专业学生基本技能的训练，强调确立基本素描理念，积极主动地融合全因素素描和结构素描技巧于一体，发挥各自的优势，扬长避短，为今后的基础素描课程教学的改革积累经验。 相似文献
8.
人所周知,“素描是艺术的精髓”,“艺术贵在创造”,然而,应怎样把它实施到教学中去?教师要积极创造条件引导学生,培养学生在面对自然形态的时候如何去看去思考并加以表现。既然是艺术教学就一定要培养和发掘学生的艺术个性。 相似文献
9.
我国素描教学没有真正把素描当作独立的艺术形式来看待，学生素描缺乏个性、自由的想像力和创造力，缺乏绘画艺术应具有的本质特征。基础美术教育习惯于控制性的教学思维模式，尤其是素描基础教学更是强调严格的写生训练方法，往往要求学生按一个标准、一个手法进行训练，学生不能将素描与其它艺术形式很好地结合，缺乏整合应用能力等多方面的整体素质。 相似文献
10.
随着素质教育的不断推进与渗透,素质教育已经成为当今教育的主旋律,同时在高中艺术素质教育中,培养学生的艺术修养成为了高中艺术教育的主要目的。素描作为所有美术造型中最基础的课程,对于素描的基本方法的培养成为了实践的原则。本文主要探讨了如何改进素描教学的方法以及艺术。 相似文献
11.
叶定登 《中国科教创新导刊》2009,(15):241-241
现代素描教学应融入现代的教学方式和教学体验,提倡创造性思维,拓展素描的宽泛性。要把造型的普遍规律纳入艺术规律的个性表现中,使艺术个性自然地渗透到画面中,以昭示绘画者个人的审美精神和创造内涵。美术教学过程需要解放思想,转变观念,重新认识素苗艺术及其功能,以还其本来面目。 相似文献
12.
石群山 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(3):55-59
丰子恺艺术教育启示我们,文学理论教学理念应是对学生＂文学艺术心＂的培养,我们应从真、善、美三个角度确立它的具体目标。教学不应只重直接效果,要通过文学艺术的陶冶来完善学生的审美情操,使学生既掌握一定的科学知识,又有良好的道德修养和完满的人格,同时还要有敢于质疑＂规则＂的审美个性、思辨个性等。文学理论教学要变＂曲高和寡＂为＂曲好和众＂,要了解学生,通过＂加味＂和贴近现实等方法让学生接受,从而实现教书育人的目的。 相似文献
13.
试论现代素描教学之表现性 总被引：1，自引：0，他引：1
张雷 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(2):107-108
素描作为一门基础学科,无论是绘画专业还是艺术设计专业都与它有着紧密的联系。现代素描教学要求以人的主观意识为主,提倡创造性思维,将客观物象更加本质、艺术地给予主观表现。在现代素描教学中,应该培养学生的观察力、创造力和表现力,提倡艺术个性,在客观描绘的基础上导入主观色彩的表现性,鼓励再创造。 相似文献
14.
15.
素描教学是美术专业基础课程重要的组成部分,当前素描教学应当加强的是整体意识的培养,理解表现能力的培养,通过对观察方式的探讨,以及对艺术语言的重新挖掘,培养学生的艺术表现力。 相似文献
16.
张晟源 《中国科教创新导刊》2010,(36):247-247
素描课程是艺术专业的基础专业课程,它的重要性不言而喻。但是,在素描课程的教学中学生会遇到很多各种各样的困难,从而使学习兴趣倍受打击,失去学习动力。正因为素描课的学习难度大,枯燥,学生学习进度比较缓慢,所以素描课教学亟需一套行之有效的教学方法来为学生扫除心理障碍,驱除畏难情绪,激发学习兴趣,让学生能够更快更好的学习素描艺术与技术。本文通过笔者教学实践的探索,来为大学素描课教学提供一些思考与启迪。 相似文献
17.
汪海燕 《安徽教育学院学报》2014,(2)
艺术设计专业要重视素描教学。通过素描的创作手法和表现方式,能够让学生们更加深入的领悟和理解艺术设计的精髓理论,拓展艺术设计新思维,培养学生的艺术表现力,展现学生艺术个性。 相似文献
18.
虎高英 《佳木斯教育学院学报》2011,(7):31+40-31,40
本文以美术教学中结构素描的教学任务为出发点,结合学生美术功底不深和艺术修养欠缺的实际情况,就如何做好结构素描课的教学工作谈了自己的看法。认为在结构素描教学中,要加强学生的素描训练,有目的的突出以结构为主的素描。让学生在现实生活中主动地选取和研究各种物象结构、形体,在观察和训练中全面认识和体验素描的透视、明暗等艺术概念,以增强美术理论对学生结构素描实践的指导意义,为学好以后的其它美术课程铺平道路。 相似文献
19.
汪海燕 《合肥师范学院学报》2014,(2):129-131
艺术设计专业要重视素描教学。通过素描的创作手法和表现方式,能够让学生们更加深入的领悟和理解艺术设计的精髓理论,拓展艺术设计新思维,培养学生的艺术表现力,展现学生艺术个性。 相似文献