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网络课程评价系统是保证网络课程质量的关键。通过分析我国网络课程学习中对教师的评价现状,将网络课程学习中对教师的要求与传统教学中对教师的要求作对比分析,最终对网络课程学习中教师的评价手段提出一些建议。 相似文献
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为了有效地实施网络教学,许多高校开发、建设大量的网络课程。基于Blending Learning理念,分析当前高校网络课程存在的问题,提出解决的对策：教师应转变教学理念,网络课程的教学目标应合理定位,课程学习资源建设应当加强,学习活动设计应当高度关注,加强对网络学习的评价。 相似文献
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网络课程是一个系统工程,涉及面非常广,对网络课程的评价不能简单以好和不好来衡量,只有综合地、客观地、全面地评价,才能得出准确的结论。网络课程评价表是衡量和评价网络课程质量的具体依据和尺度,制定科学的网络课程评价表,是实施网络课程评价的关键步骤,具有非常重要的意义。依据网络课程的特性试图编制一个网络课程评价表,目的是能够为网络课程的评价提供一个评价与测量工具,使得网络课程的评价更加方便可靠。 相似文献
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网络课程是学习者进行网络学习的主要形式,不同类型的网络课程,其所面向的群体、使用的教学方法、教学模式、对应的知识类型等也有所区别.通过对部分学习网站中的网络课程的调查发现,不同认知过程下网络课程的教学模式运用也会有所差异. 相似文献
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近年来网络课程发展迅速,越来越多的人通过网络课程进行学习,网络课程中的交互设计对于学习者的学习来说显得尤为重要.本文通过对部分小学、中学、大学及成人学习网站进行调查研究,分析数据得出网络课程中交互设计的要点和建议. 相似文献
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针对传统网络课程评价指标权重确定和综合评价方法的不足,提出利用序关系分析法确定网络课程评价指标权重,并结合灰色系统理论构建网络课程综合评价模型,详细描述模型的具体计算过程,并进行应用分析.实验结果表明,本文模型可以获得较为精确的评价结果. 相似文献
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高职英语网络课程的教学设计分析 总被引：1，自引：0，他引：1
网络课程建设是目前教学改革中的重要课题,而教学设计环节则是建设高质量网络课程的重要保证.本文在高职英语网络课程建设的基础上,研究了以建构主义学习理论为指导的网络课程教学设计方法,结合网络课程教学设计的特点,将网络课程教学设计界定为教学目标、教学内容、教学策略和教学环境的设计. 相似文献