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1.
我们不能不看到这样一种情况，即个人利益与社会需要有时候并不完全统一，有时追求的理想并不能给个人带来财富，二者甚至可能是背道而驰的。此时选择个人利益固然无可指责，但我要说选择为社会宁守清贫更值得敬重。 相似文献
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当今,构建和谐社会己成为共识。和谐不但是社会的追求,也是教育的追求,更是课堂教学的追求!和谐的课堂能使学生学习主动,思维活跃,能力得以发展,个性得以张扬。与和谐相对立的是矛盾与冲突。辩证法告诉我们,矛 相似文献
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滕先森 《聊城师范学院学报》2001,(4):74-76
从朱淑真个人角度看，她的个性气质决定了她的爱情理想的追求，而这种理想和追求与当时封建礼制形成尖锐的对立冲突，决定了她个人悲剧的不可避免性。在当时的条件下，影响朱淑真个性形成的主要有三种因素：社会思想、城市环境和家庭生活，三者之中，社会思想制约而又融解于后二者，城市环境和家庭生活则相互作用，直接影响她个性气质的养成。 相似文献
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应试环境下,"教书"与"育人"的联系完全决裂了,部分教师只重学历和文凭,仅看业务能力和水平,忽视人的全面发展和提高,使得培养出来的学生出现各种能力缺失等问题。教书更要育人,教师既要传授科学文化知识,又要教会学生如何做人。本文从完善自身素质,发展学生个性,倾注爱心,平等待人,教书育人等五个方面向高校教师提出建议。作为教育的先行者,理应"因材施教",不仅要注重智育,而且要重视德育,致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全,不仅用语言传授知识,而且用自己的灵魂影响学生的品格,实现其人格个性的社会化,使其树立正确的人生观、世界观、价值观,培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的知识经济社会需要的高素质人才。 相似文献
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职业教育课程的理想、现实与选择 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育课程的理想在宏观上体现为完美实现职业教育的社会功能,在中观上体现为对现代职业教育课程模式的追求,在微观上体现为对个体个性及才能发展的追求。限于职业学校现实条件和社会经济环境等原因,理想课程的开展还有相当差距。单靠完善目前的课程设置很难达到理想状态,需要从社会分工、教学安排、制度改革等方面进行解决。 相似文献
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刘黎红 《青岛大学师范学院学报》2011,28(4):79-86
个人与社会的关系是五四时期思想界的一个重要关注点。1923年前瞿秋白在这一对范畴关系的认识上,既受到了此前思想界观点的影响,也有自己的看法。但同时也在关注着个人对社会的责任,也开始谈到了个性发展当融入社会发展之中,以及个性与阶级的关系。1923年后,对马克思主义的深入研读和运用,使他对这一对范畴的认识在延续之前观点的基础上,有了新的变化。此时他并没有放弃对个性发展的追求,仍认同个人的历史价值,只是更着眼于在理论上论述社会对个人的塑造与决定性,个人人生观的阶级属性,意在说明个性发展的追求必须与社会发展、阶级发展的要求融合在一起,才能真正地实现,而脱离现实与集体的个性追求最终将归于破灭。 相似文献
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魏晋士人既标榜个性独立又身兼治国平天下的理想重任，然而乱世之下想要两全其美何其难矣？本文从中选取一些典型代表，通过比较他们的个性特点与理想追求，将他们粗略分为以曹植为代表的重理想型，以阮籍、嵇康为代表的重个性轻理想型，以左思为代表的个性理想并重型，以及以陶渊明为代表的重个性舍理想型四类。 相似文献
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金正宏 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
我国传统的数学教学由于受东方考试文化传统的影响,一方面脱离实际,学生应用能力低下,另一方面忽视数学的文化价值,很多学生对数学学习缺乏热情和追求,把数学学习简单地理解为解题,学习数学仅仅为了升学,缺乏社会理想。其实,数学的应用更重要的是体现在文化层面,数学自产生之日 相似文献
9.
作为对理想人格的追求,庄子与康德都强调一种至高至远的人格境界,但就人格特点而言,二者又呈现不同特质。庄子的理想人格以＂至真＂的个性美为表征,康德的理想人格以追求＂至善＂的人性美为标杆;庄子追求的是个性自由,康德追求的是道德自由;庄子通过＂体道＂的形式完成人格修养,康德则以道德实践的形式成就自己的人格追求。 相似文献
10.
一个正常的社会应该是怎样的呢？那其中的人们的姿态又应该是怎样的呢？是应该像奥运会口号所宣传的一“更快,更高,更强”？还是恰好与其相反——“更慢,更低,更软”？我们所要追求的,到底应该是怎样的生活呢？ 相似文献
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刘玲 《宜宾师范高等专科学校学报》2014,(5):25-28
社会主义核心价值观培育路径为社会主义核心价值观理论——公民行为伦理规范——公民的具体的伦理行为。该路径应用于社会工作职业领域的具体路线为社会主义核心价值观——社会工作价值观——社会工作者行为伦理规范——社会工作者职业伦理行为,基于社会主义核心价值观构建的社会工作价值体系包括社会价值、专业价值和操作价值,其中社会价值包括关于社会价值目标的假设、关于社会的价值假设和关于个人的价值假设,据此可进一步推导出相应的专业价值、操作价值和社会工作行为伦理规范。 相似文献
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《Journal of College Student Psychotherapy》2013,27(3-4):117-139
Results of a survey among Princeton undergraduates on undergraduate concerns are reported. Areas found to be of greatest importance were concerns about wasting time and balancing academic and social activities. Academic concerns were considered of higher priority than social ones. Underclass students were more concerned than upperclass students about academic and social issues, males more concerned than females about drinking and drugs, and minority students students more concerned than non-minority students about academic performance. 相似文献
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学术界对社会保障的研究,一直是从它的社会功能方面进行的,而忽视了它的伦理道德功能和意蕴。从伦理道德体系的角度考察社会保障,有助于人们提升对它的伦理意义的认识,并不断去挖掘心中的道德资源,真正做到以一种伦理道德的思想去关怀弱者,以社会公平与公正的原则去进行社会保障制度建设与改革。 相似文献
14.
龚耘 《四川教育学院学报》2008,24(9):32-34
外在法学的视角看经济法主要是从其产生的社会关系为切入点来作出事实判断,内在法学的视角则通过对调整对象的分析来得出结论;我国的经济法在路径上体现了“培育法”的特点,其实质最终仍是宏观调控法与市场规制法。经济法作为独立法存在的基础是它所调整的经济性的社会关系,经济法是调整在现代国家正在进行宏观调控和市场规制过程中发生的社会关系的法律规范的总称。 相似文献
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社会问题,指社会关系或社会环境失调的,影响社会全体成员或部分成员的共同生活的,破坏社会正常活动的,妨碍社会协调发展的社会现象,它区别于一般的社会热点问题。社会问题本身的复杂性和学理性在一定程度上阻碍了青年学生对一些社会问题的正确解读,加大了高校思想政治理论课教学的难度,也在很大程度上影响着高校思想政治理论课教学的实效性。因此,应该而且必须关注社会问题对高校思想政治理论课教学的影响,在思想政治理论课教学中注重结合教学内容,运用马克思主义、中国特色社会主义理论的基本原理,深入剖析社会问题,提高大学生正确认识和解决社会问题的能力。 相似文献
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马克思主义的哲学社会科学对社会历史发展作了全面科学的揭示。江泽民讲话强调哲学社会科学的重要性，体现了科学理论引导实践、社会意识特别是意识形态的社会意识反作用于社会存在、全面的社会进步现，以及人民群众创造历史、杰出人物推动社会进步等哲学思想。讲话中关于哲学社会科学的功能的阐述，坚持并发展了历史唯物主义关于观念形态之社会功能的思想。 相似文献
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十六大以来我国公平问题研究评介 总被引：1，自引：0，他引：1
公平问题是被学者视为“迷宫”的社会难题。对现阶段我国社会公平现状及成因、社会公平的实现理路和政策选择等方面状况作一研究评介,有助于人们对公平问题的深层次理性关注。 相似文献
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大众媒介的消极文化倾向与媒介管理 总被引：1，自引：0，他引：1
张君浩 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2007,39(2):114-119
作为传播社会价值观念、塑造人们的行为方式、反映社会生活方式的大众媒介，也必然对社会文化产生深刻的影响。媒介管理的任务就是根据媒介传播的特点使之趋利避害，对社会文化的形成和发展产生积极的影响。 相似文献
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社会主义市场经济体制的建立必然带来社会资源配置方式的变化,导致利益主体的多元化,使社会利益整合机制面临新的挑战。如何妥善解决各种利益群体之间经济、政治、文化的各种利益矛盾和冲突,从根本维护和实现人民群众的根本利益,需建立以利益调节为核心的社会整合机制。 相似文献
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略论大学为社会服务职能的内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
於荣 《邢台职业技术学院学报》2005,22(6):9-11
大学为社会服务职能是大学职能的重要组成部分，人们对这一职能存在着多种不同的理解．本文在对大学为社会服务职能定义进行梳理的基础上认为，服务的直接性、服务的层次性和服务的独立性构成了大学为社会服务职能的完整内涵． 相似文献