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王锐 《学生之友(小学版)》2013,(10):33-33
游戏是一种活动,是小学各年级儿童极为喜爱的一种活动。对孩子说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏是孩子的天地,在游戏中他们可以经常交换活动,使大脑皮层不同部位的神经细胞交替工作,不至于过渡疲劳而影响学习的效率,因此在数学教学中,把数学内容寓于游戏之中,变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识。一、在游戏中激发学生的学习热情 相似文献
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对于儿童而言,＂生活即游戏,游戏即生活＂。——杜威
游戏本质上就是儿童的现实生活,它本身除具有娱乐功能外,也具有学习功能。它是儿童理解世界的独特方式,能使学生在学习中产生愉快的体验。 相似文献
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刘煜 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):21
《数学新课程标准》提出:"使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程."作为数学老师,在新课改的时代,如何把生活问题引入到数学课堂教学是非常重要的.一、利用课堂游戏创设情境教学,将生活问题带入数学课堂可以激发学生的学习热情在课堂上做游戏,尤其是在数学课堂上做游戏是最能激发学生的学习热情,并且能大大提高学生的思维能力.例如, 相似文献
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音乐游戏在小学低年级音乐教育中具有特殊的功用,它能将音乐与游戏融为一体。游戏可以满足低年级学生好胜、好动的心理。游戏是学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动,大部分游戏的内容都是生活中学生感兴趣的事物,游戏与学生生活有着密不可分的关系,学生的生活离不开游戏。在音乐教学中如能恰当地运用游戏,就将获得令人意想不到的效果。 相似文献
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王锐 《学生之友(小学版)》2013,(5):33
游戏是一种活动,是小学各年级儿童极为喜爱的一种活动。对孩子说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏是孩子的天地,在游戏中他们可以经常交换活动,使大脑皮层不同部位的神经细胞交替工作,不至于过渡疲劳而影响学习的效率,因此在数学教学中,把数学内容寓于游戏之中,变单 相似文献
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教育学视角中的游戏包括外显行为层面的游戏和内在精神层面的游戏。游戏在科学课教学中的运用有坚实的哲学、生理学、心理学依据,它能提高学生学习科学课的兴趣,能使学生在最好的状态中进行科学的学习,能促进学生学习科学所必备的身心素质的发展,能使科学课注入人性的因素。我们可以通过让游戏作为一种精神存在于科学课之中,使游戏成为科学课教学活动开展的形式和手段的两种方式使科学课教学和游戏更好的结合。 相似文献
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方祝兵 《学生之友(小学版)》2013,(15):83-83
游戏能寓教于乐,是激发学生兴趣的好方法。在教学中,有趣的游戏活动,能引导学生多方面去考虑问题,可以养成学生热爱生活,开朗乐观的生活态度。要使小学英语变得形象、具体、有趣,使学生乐学,必须顺其天性,把游戏引入课堂,发挥游戏激学的神奇作用。我通过多年的教学实践,尤其是这几年的试教,对游戏辅助教学作了较深入的探索,总结出下面几点体会：一、游戏在英语教学中尽显本色首先,游玩性,趣味性。所谓游玩性,就是无拘无束、愉悦的玩耍。 相似文献
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著名教育学家陈鹤琴先生说,儿童以游戏为生命。数学游戏是学生学习数学喜闻乐见的方式,尤其是智力游戏,不仅可以充实学生的学习生活,而且可以激发他们学习数学的兴趣和积极性,集中学生的注意力,使他们在轻松愉快的气氛中获得知识并使他们的智力得到发 相似文献
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游戏对小学生来说,如同吃饭,睡觉一样,是他们生活中的重要一部分,在游戏的过程中,他们可以得到极大的快乐和满足。另外,游戏在促进小学生心理的发展,帮助他们更好地适应社会等方面都起到了重要的作用,而数学游戏就是其中一种含有数学内容的游戏。在数学游戏中,学生的各种能力都能得到培养,著名的教育家席勒说得好：“只有当人充分是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才是完全的人。”那么,数学游戏究竟能促进学生哪些心理功能的发展呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
"良好的结尾,事半功倍。"课堂结尾时学生的听课效率很低,若能设计好的结尾,可以重燃学生的热情,可以使教学内容形成系统,还可以提高学生应用知识、探索知识的兴趣和能力。以日常教学中的例子谈谈物理课堂结尾实验情境的几点做法:"首尾呼应"消除引课时的悬念、"伏笔激发"使之盼望"下回分解"、"游戏竞赛"体会游戏的快乐、"生活应用"与生活紧密联系、"学生体验"感受物理知识的魅力、"动手做一做"让上课不仅动脑还动手。让课堂真正地完善起来。 相似文献
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游戏可以让学生在＂玩＂中学,在＂趣＂中练;有价值的游戏还能促使学生去发现,引领他们去体验,带领他们去尝试,激发他们去创造。总之,学习和游戏是小学生生活的两大主题;把游戏和学习结合起来,可以增长学生的才干。 相似文献
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欧紫薇 《语数外学习(高中版)》2012,(3):38-38
为了激发学生的学习兴趣,提倡在教学中加入趣味性的环节,使课堂教学生动活泼。但是,游戏教学法若运用得当,让学生可以通过游戏获得锻炼,那就是成功的。如果为了增添游戏,而硬性在教学过程中插入游戏环节,且无任何意义,那就是失败的教学方法。笔者的用意在让教师能够正确的运用游戏教学,在增加趣味性的同时,让学生受益。 相似文献
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朱彩云 《中国教育技术装备》2010,(16):102-102
课文来源于生活,学习语文的目的就是要学生能深入生活,感受生活。同样,学习语文也可以以生活为基石,真正使学生理解和体会语言文字的美。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
《小学英语教学与教材编写纲要》指出:"兴趣是学好语言最好的老师。"对于生性好动的小学生而言,最能够吸引他们,符合他们兴趣的莫过于新鲜有趣的游戏,在孩子们的眼中"游戏就是生活,生活就是游戏。"游戏对于小学生来说具有强大的吸引力,教育游戏能够将学生快速带入学习当中,结合了游戏者年龄特征和兴趣需求的游戏教学可以吸引小学生参与课堂上与老师的互动,激发小学生学习英语的兴趣,把游戏引入英语教学可以在很大程度上提高小学英有教学的效率。 相似文献