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陈玮 《福建教育学院学报》2002,(6)
改制是学校办学的深刻改革。我校这所百年中师在完成了其历史使命之后,在新的机遇与新的挑战中迎来了改制这一变革。这一次我们学校从中师改制为普通中学的变革触动的绝不仅仅是教学模式、管理模式,而是整个观念,包括学校教育观、人才观、教学思想、管理思想、教学方法、评价 相似文献
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浦明师范是由重点中学改制不到四年的新师范。为了探索研究中师数学教学规律,使教师能适应中师数学教学,完成中师教学大纲规定的任务,使学生能满怀兴趣地投入数学的学习,将来当一个合格的小学教师,学校于五月中旬举办了数学周活动。这项数学周活动内容丰富,形式多样。课型有实践交流课,示范教学课,学生示范课,学术活动有数学报告会,教学理论研讨会,还有系列化的数学第二课堂活动和智力竞赛、数学文艺演出等,整个活动突出了师 相似文献
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20世纪 80年代中期至 90年代初期 ,我国中等师范教育火爆一阵后 ,发展进入了低迷阶段。全国各地中师纷纷改弦易辙 ,或者升格为师范高等专科学校 ,或者改办为普通高中 ,或者易帜为教师进修学校 ,极少数遵令继续办 ,还有一部分在等待观望。处在十字路口的中师 ,如何改革才能扬长避短 ,使自己的优势在体制改革中得到发挥呢 ?为了在更迭变迁中尽可能少地付出代价 ,为教育发展作出应有的贡献 ,改制中师应该采取对策———实行综合中学制 ,谋求新的发展。新中国成立以来 ,全国中师最高数为 1988年的 10 6 5所 ,到 1996年仅为 893所 ,到 2 0 0 0年… 相似文献
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国家教委1987年在福建召开加速中师办学条件标准化建设座谈会后,我省对改善中师办学条件非常重视,始终把中师办学条件标准化当做一件大事牢牢抓住不放。分析河北的省情,我们认识到河北是个穷省,完全依靠国家拨款发展师范,路子越走越窄,中师的标准化极其艰难,必须在人民教育人民办的大趋势下,突破师范教育国家包的传统观念,走人民师范人民办的新路。这样,从1988年至1991年,除省财政对中师基建和设备投资2000多万元外,各地、市放宽政策集资3000多万元, 相似文献
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最近,国家教委重新制定并颁布了《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》(以下简称《大纲》),这是国家教委依据党的教育方针制定的指导中师语文教学的纲领性文件,它集中体现着国家的教育培养目标对中师语文学科的基本要求,是对多年来中师语文教学实践经验和语文教育理论研究成果的科学总结。 相似文献
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随着师范教育学历的高移,传统的中师纷纷改制升格为高职院校.如何做好这类师范高职院校的实践教学工作,设梃计更完善的专业实习、实训计划,探索职业教育实践教学模式的转型,培养学生的专业技能和职业能力,成为教育教学改革的重要内容. 相似文献
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随着师范教育学历的高移,传统的中师纷纷改制升格为高职院校。做好这类院校的实践教学工作,为其设计更完善的专业实习、实训计划,探索职业教育实践教学新的模式,培养学生的专业技能和职业能力,是新办高职师范类院校教育教学改革的重要内容。 相似文献
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旧三级教师教育体系中的中师消亡问题久拖不进,延缓了新三级教师教育体系的构建进程,浪费了教师教育资源。现行中师挂靠高校开办五年制师范大专的教师教育模式,模糊了中师的自我属性认知,阻滞了中师消亡进程。为加速中师消亡,提出正视中师优秀传统、重视行政推动、明确五年制师范大专办学主体、前瞻谋划地方性教师教育体系和强化省市政府责任等五项主张。 相似文献
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赵生元 《山西财经大学学报(高等教育版)》2002,(Z1)
中师处于“三级”向“二级”的过渡期 ,国家还没有行之有效的教材 ,但是 ,我们也不能坐等 ,可以创造性地利用现行的中师语文教材的长处 ,夯实五年制小教大专学生的语文基础 ,为高年级学生向专业化、系统化发展做好准备。 相似文献
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中师体育教学中如何有效地开展素质教育,是摆在每一个中师体育工作者面前的一个教改课题.加强素质教育,关键在于提高中师体育教师自身的素质.本文又从"爱、专、博、新、讲、做、采、写"八个方面,论述了中师体育教师自身素质的修养方向,阐述了合格中师体育教师的标准. 相似文献
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杨启楠 《课程.教材.教法》1992,(10)
现在颁布实施的三年制中等师范学校思想政治课教学大纲(试行),是建国以来国家制定的第一个中等师范学校政治学科教学大纲。这个教学大纲的实施,不仅是中师教育改革的一件大事,而且对于加强中师政治学科建设,提高学生的基本素质,把学生造就成为有理想、有 相似文献
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作为一名合格的小学教师,必须德、智、体全面发展.中师体育的目标,体现着国家对师范学生体育的基本要求,因此,要重视中师生体育文化素质,要求中师学生不但掌握基本的体育知识、技术和技能,更重要的是培养中师学生的各方面能力以便他们能够胜任小学体育课全面工作.针对学校课外体育活动,我有以下几方面的设想. 相似文献
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《教育测量与评价(理论版)》2014,(11):F0004-F0004
湖南省湘西土家族苗族自治州第二民族中学是一所由中师改制而来的州直属示范性高级中学，其前身是1938年在大乡书院旧址上建立的湖南省永顺民族师范学校。2001年，州政府决定将永顺民师改办为湘西州第二民族中学。学校坐落在永顺县城玉屏山下，占地面积46670平方米。现有教学班54个；学生3700余人，教职工250余人。 相似文献
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今年五月,国家教委师范司在湖南衡阳召开了全国中师培养目标研讨会。会上,有关院校和科研单位汇报了对中师培养目标这个课题的研究成果,交流了国内外信息。这和各地开展的关于小学教师规格和中师培养目标的讨论相结合,为研讨制订中师培养目标和中师毕业生的质量要求提供了重要基础。这里,我们从会上的发言中选择一部分予以刊登,供广大中师教育工作者参考。 相似文献
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尹小红 《邵阳学院学报(社会科学版)》1996,(2)
本文从系统论方法论出,从“中师数学特点,中师生思维发展特点,中师数学内容与思想方法,中师培养目标和未来对人才的要求”四个不同角度,全面系统、完整和较深刻地论述了中师数学在学生思维训练中的地位,明确强调提出:相对中师是其他课程而言,中师数学在学生思维训练中起着最为重要的作用,数学活动本质是一种思难活动,它对提高学生思维能力和教学质量起极为重要作用。” 中师数学在学生思维训练中的地位 相似文献
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赵喜民 《渭南师范学院学报》1992,(Z1)
本文从中师数学教学过程是一个系统的基本事实出发,提出了进行中师数学教学研究应该遵循的四条原则:整体性原则—重视整体效应,把问题放在系统整体中去考察研究;面向小学原则—中师数学教学研究必须坚持的方向;最优化原则—体现了中师数学教学研究的主要目的,指出了教学研究的必要性和无限广阔的用武之地;开放性原则—开放交流是提高中师数学教学研究水平,实现教学最优化的重要途径。 相似文献