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1.
运用SPSS17.0统计分析软件对海南6个黎族自治县的978名中学生进行运动损伤调查,针对不同性别采用x2四格表检验法就运动损伤出现的时间、部位、类型、易伤项目等进行统计学分析,找出运动损伤发生的原因,最后根据海南省省情以及当地实际提出预防该黎族地区中学生运动损伤的措施,旨在减少体育活动伤害事故的发生,为当地体育教学和训练提供帮助,为大众体育、民族体育项目的开展提供理论参考. 相似文献
2.
黎族传统体育的起源以及发展中对黎族文化传承的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
宗雪飞 《北京体育大学学报》2005,28(9):1189-1191
通过文献资料法、调查法,对黎族传统体育的起源和在黎族文化传承中所起的作用进行研究,结果表明黎族传统体育起源于生产生活、宗教信仰、文化娱乐;黎族传统体育产生久远,经过再加工和艺术创作,仍活跃于民间和有组织的各种赛事、庆祝活动之中,对黎族文化的传承起着推动作用.随着时代的发展,黎族传统体育的传播受到了现代竞技体育的冲击,我们应采取相应的对策,使黎族传统体育更加发扬光大. 相似文献
3.
吴立航 《成都体育学院学报》1989,(2)
本文论述了学校体育是国民教育的基础,农村学校体育又是我国学校体育的重要组成部分;指出了目前农村学校体育师资、设备等都极大的落后于城市学校,如不改变这种状况,势必危及我国教育和体育事业的发展。为此,笔者提出了四点建设性的意见,即端正态度增强认识;重视和加强农村学校体育的投资;严格控制师资流动,确定农村学校体育教师的优厚待遇;改革师范教育。 相似文献
4.
中小学体育课程改革过程中存在的制约因素的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
侯广斌 《北京体育大学学报》2007,30(11):1546-1548
通过实地走访、问卷调查、电话问询等方法研究目前我国中小学体育课程改革的现状,发现《课程标准》虽然在全国已试验和推广四年有余,但目前仍只有不足1/5的学校较好的实施体育课改.体育课改的制约因素除了场地器材外,还存在学校考试中心地位的影响、师资的制约、《课程标准》的不尽完善、知名学者学术争鸣和课改学校部分学生的消极对待等因素的困扰.笔者认为,体育课程改革是贯彻落实"健康第一"的必要条件,只有加快教育体制改革步伐,弱化考试中心地位,解决各级学校的场地、师资的短缺和不合理配置,丰厚师资自身素养,进一步完善《课程标准》,才能推动体育课程改革健康快速的进行. 相似文献
5.
戴国斌 《河北体育学院学报》2017,31(5):49-53
2012年上海市实施了小学兴趣化、中学多样化、高中专项化的学校体育课程改革,对体育师资的结构和条件提出了新的要求.以杨浦区为例,对该区中小学专业师资现状进行调查分析,指出其存在专业学科不对口、项目分布不平衡、总量不足等主要问题.提出聘任兼职教师的解决之道.认为,应该重新认识“体教结合”的重要意义,发掘体育系统与教育系统中六类优秀潜在师资,从制度上建立教育系统与体育系统的联动机制,有力推进中小学体育课程改革. 相似文献
6.
北京市学校体育发展的战略研究 总被引：4，自引：0，他引：4
通过北京市中小学学校体育的现状分析，探索了北京市学校体育发展的成功经验、优势以及影响北京市学校体育发展的不利因素，提出了北京市未来学校体育发展的师资、物质设施等条件、体育教学内容、课程结构和评价机制、学校体育科研管理改革、课余体育活动、体育传统项目学校的发展等方面的战略目标及发展对策。 相似文献
7.
海南黎族和汉族小学生身体形态的调查与对比分析 总被引：3，自引：0，他引：3
通过查阅资料、数理统计、比较研究和专家论证等方法,对海南省黎族和汉族小学生的身高、体重、胸围等身体形态指标的发展变化进行了统计推断(t检验)、分析研究和专家论证.结果表明海南黎汉族小学生的身体形态中的身高、体重、胸围等指标均低于全国平均水平,黎汉族小学生之间比较也存在着显著性的差异.经过分析研究,提出增强黎族小学生体质的具体建议. 相似文献
8.
俞爱玲 《北京体育大学学报》2006,29(5):665-667
采用文献资料法、问卷调查法等.通过对美国印第安纳大学健康体育和娱乐学院健康教育师资培养课程方案作个案分析,试图揭示其学校健康教育师资培养所应具备健康教育学科的知识系统,为充实与调整我国普通高校体育教育专业健康教育课程主要内容提供参考. 相似文献
9.
西部地区中小学学校体育现状与发展对策的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
孙海兰 《北京体育大学学报》2006,29(7):967-968
通过对西部地区中小学学校体育现状进行抽样调查和分析研究,摸清了西部地区中小学体育师资配备、体育开课率、实施《体育与健康教学大纲》、课外体育锻炼、体育经费投入及场地器材等方面的现状,并提出了解决问题的方案和发展的对策,进一步探讨了中小学体育教学的发展规律. 相似文献
10.
着眼于具有先天传承条件的广大农村学校,以文献资料法、访谈法、问卷调查等方法,就体育非物质文化遗产教育传承情况进行了深入研究和探讨.研究发现,河北省仅有三分之一农村学校开设了民族传统体育类课程;体育非物质文化遗产传承存在区域发展不平衡、传承项目种类单一、形式化和传承效果难以保证等问题.提出大力开发民间体育课程人力资源,推动体育非遗项目列入体育师资培养全过程,打造体育非遗项目传承教育研究团队,着力广大农村学生体育非遗项目学习兴趣地培养等措施. 相似文献