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代价问题是高等教育发展过程中无法回避的现实问题,高等教育发展的历史本质上就是一部以代价为前提的进步史。厘清高等教育发展代价的概念,总结过往高等教育发展的代价和创价并进行国际比较,引入合理性评价对高等教育发展代价进行事前规避,可最大限度地预防高等教育发展的代价支出,实现高等教育的健康持续发展。 相似文献
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高等教育发展与代价的关系探析 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育发展是一个充满矛盾和冲突的过程,它的每一步发展都伴随着代价.高等教育发展与代价是对立统一的关系,高等教育代价与发展共存于高等教育实践结果矛盾统一体之中.就其实践过程而言,从纵向角度表现为两者在时间维度上的链环式因果作用;从横向角度表现为两者在空间状态中的反向消长状态;从时空整合角度则表现为一种非线性作用.从价值论层面看,代价对高等教育发展具有特殊的作用,即代价提供理解和认识高等教育发展问题的新视角,代价蕴含高等教育发展的新目标,代价充任高等教育发展的中介,代价限定高等教育发展的速度.研究高等教育发展与代价的关系,具有重要的理论与实践价值. 相似文献
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创价和代价是人类实际活动中的两极,两者互为依存,共为一体,即创价本身意味着付出、舍弃、牺牲。高等教育发展的目标始终是追求创价的实现。高等教育发展过程必然要经历代价的支付、体验、反思和调控。然而,不是所有的代价都是正面指向创价的实现,代价的支付量与创价的回报量也未必呈正比。代价合理性研究的目的就是鉴别和区分必要的、合理的代价与非必要的、不合理的代价,以便做出合理的选择和有效的调控,确保高等教育发展能够以最小的代价支付获取最大的创价回报。 相似文献
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发展和代价密不可分,研究成人高等教育的发展不能忽视代价的研究。从代价视角看发展,对于确立科学的成人高等教育发展观,深化我国成人高等教育的健康发展具有重大理论意义和实践价值。 相似文献
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高等教育发展代价的绝对性与相对性 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育的发展总是与高等教育代价的付出相伴随,即高等教育的每一次进步都要付出一定的代价。从哲学角度研究高等教育发展代价的哲学渊源、内涵、分类、绝对性、相对性,具有重大的理论意义和实践意义。高等教育发展代价绝对性既是高等教育发展过程中内在矛盾的反映,也是时代进步的必然结果。 相似文献
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科学发展观:一种代价论视角的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
QIU Geng-tian 《教学与研究》2008,(8)
科学发展观有着严整的体系结构,它是发展本体论、发展价值论、发展方法论和发展代价论的有机统一.在代价论的视阈内,科学发展观高度关注代价--要求人们在科学发展中培养或强化代价意识,积极调控代价,调控代价的关键是要防止代价的转化.而要落实科学发展观,则必须实现由高代价的发展模式向低代价的发展模式的转换,走低代价发展之路. 相似文献
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高等教育的质量代价是指高等教育实践主体为获得高等教育发展和进步而在高等教育质量方面做出的舍弃、付出、投入、消耗以及所承担的消极后果。不同类型的高等教育质量代价具有不同的特征和性质;高等教育质量代价的形成源于高等教育内部和外部双重根源;减少和避免高等教育质量代价就必须树立正确的高等教育代价观,选择和确立合理的高等教育发展观和发展模式。 相似文献
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当代中国社会发展与发展代价的哲学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
当代中国正面临大发展的关键时期，与发展相依而生的发展代价总是越来越不容忽视，本从深层的理性视角对发展与代价的关系进行思考，在继承和借鉴的基础上，理顺发展与代价的关联性，以使在发展过程中形成正确的代价意识，发展代价的两重性，在合理代基础上实现再发展。 相似文献
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姚亮 《延安教育学院学报》2013,(4):3-5
发展与代价是一对具有辩证统一关系的哲学范畴。一方面,在人类社会的发展过程中,代价的付出具有必然性;另一方面,代价的付出在一定的范围内又具有可控性,人们可以通过合理的手段和方法来减少甚至避免代价的付出。认清发展与代价的辩证关系,有利于我们真正的深入贯彻和落实科学发展观,有利于中国特色社会主义的持续、快速和健康的发展。 相似文献
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赵斌 《上海教育评估研究》2018,7(5):1-5
高等教育质量评价是对高等教育质量进行价值判断并促进其提升与改进的活动, 是一个相当复杂的系统工程,不可避免地存在代价问题。高等教育质量评价代价是指由于评价价值主体需要的多样性以及评价价值客体属性的制约性,而导致的人们为选择某种（某些）评价主导价值而造成评价价值主体所承担的价值损失、牺牲,和由此引起的与评价价值主体的理想目标相悖的消极后果。高等教育质量评价的代价有各种表现,从不同角度可分为多种类型,文章主要分析了必要性代价和不必要性代价,并且对高等教育质量评价代价的产生原因进行了深入分析,最后对如何进行高等教育质量评价的代价控制进行了简要说明。 相似文献
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马芹 《黑龙江教育学院学报》2010,29(2):1-3
当代中国社会发展的实践表明,"以农哺工"是中国社会主义现代化建设初期的必然代价,而长期以牺牲农民利益为代价的发展模式日益成为制约当代中国发展的瓶颈,成为制约社会发展的高代价发展模式。为实现社会的和谐发展必然要求改变这种发展模式,实行城乡统筹、共同发展的低代价发展模式,而新农村建设正是实现低代价发展的现实体现和必然要求。 相似文献
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l993年以来,中国高校的文学本科专业实现了规模大发展.高等教育大众化,专业建设的规模效益,女性的高等教育入学率提高,存量决定增量的发展模式,是文学本科专业规模大发展的主要原因.教育质量滑坡,毕业生就业问题凸显,专业结构调整的难度加大,是文学本科专业规模大发展的主要代价.为防止以上代价的扩大化,当务之急是严格控制文学本科专业的规模增长和学科分化. 相似文献
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高等教育发展过程当中,成本性的代价投入不可缺少,但由于人为决策失误造成的损失性代价则要尽可能地加以避免。由于客观的时空条件限制而实在无法进行事前规避的代价,则要积极创造条件对相应的代价承受主体,也就是相对利益受损者实施事后利益补偿。只有通过事前规避与事后补偿相结合的措施,才有可能最大限度地减少高等教育发展的代价支出,实现高等教育的公正与可持续发展。 相似文献
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从哲学层面上看，教育发展代价问题的本质是一种教育发展的负面价值和辩证否定；根源于教育价值目标的选择过程，教育实践主体的局限性，教育活动成本的实际投入，教育实践手段的不同选择，教育价值目标的转换过程；表现出客观性、普遍性、滞后性、二重性特点；对教育发展有七个方面的影响；其合理性选择的标准有必要性、可行性、有利性、公平性，方法在于理性把握代价的“度”、合理分担代价后果、建立良性的补偿机制。 相似文献
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高等教育的制度创新代价论略 总被引：7，自引：0，他引：7
王全林 《清华大学教育研究》2004,25(5):27-32
任何创新都是要付出代价的，代价是为高等教育发展所做出的牺牲，在本质上代价与价值相关。我国高等教育制度创新的终极关怀，在于促进人的全面发展；其代价主要是高等教育现代化转型中的代价。在把握代价的成因、类型的基础上，我们应树立代价意识，科学决策，精心组织，力争把高等教育制度创新的代价降至最低，以最小的代价付出换取最大的发展进步。 相似文献
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改革开放以来 ,特别是“九五”以来 ,根据邓小平同志发展高等教育要两条腿走路的方针 ,在大力发展普通高等教育的同时 ,积极发展成人高等教育 ,并取得了显著的成绩。但同时也付出了相当的代价 ,出现了不少方面问题。为此 ,我们要正确认识发展与代价的辨证关系 ,树立正确的发展代价观 ,选择合理的发展模式 ,提高教育管理干部、教师及学员的素质。把成人教育发展过程中的代价限制到最小程度。正确认识和选择成人教育的发展道路、发展目标、发展战略和发展模式 ,推进成人教育的可持续发展。“发展”与“代价”这一提法本身就蕴含着一种价值判断… 相似文献
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雷世平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(9):13-17
职业教育发展代价实质上是一种职业教育发展中的负面价值。从职业教育发展代价产生的社会根源及其价值的角度研究,可以划分为“必然性代价”和“人为性代价”两种类型。职业教育代价的客观必然性、普遍现实性、滞后性和消极性以及对职业教育发展的意义,要求我们要树立正确的代价意识、选择合理的职业教育发展模式、探索有效的职业教育政策机制,力争把职业教育发展代价减少到最低限度。 相似文献