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1.
大学英语分级教学利弊分析 总被引：1，自引：0，他引：1
徐佩文 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(7)
以大学英语分级教学的理论为依据,分析大学英语分级教学模式的利弊,同时,针对大学英语分级教学存在的潜在问题提出相应的解决方法和积极的建议,以切实提高大学生英语综合应用能力,并促进大学英语的教学改革. 相似文献
2.
本文以克拉申二语习得理论和建构主义学习理论为理论依据,结合教育部颁布的《大学英语课程教学要求》,通过分析网络环境下大学英语分级教学模式的优势,从教学目标、教学形式、教学管理、教学评价诸方面探讨基于教育云平台的大学英语分级教学模式的构建,以期对大学英语教学改革提供新的思路和视角. 相似文献
3.
通过回顾民族高校大学英语分级教学理论基础,分析现行大学英语分级模式下的教学效果,针对非英语专业学生发放调查问卷、进行访谈等,指出民族高校现行大学英语教学模式存在的弊端,提出民族高校新型大学英语分级教学模式构建的新理念,以实现民族高校大学英语分级教学的科学化和本土化。 相似文献
4.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(20)
本文首先对国内外分级教学的研究进行了梳理和比较,然后针对分级教学在大学英语教学中的实施与应用情况进行了分析探讨,阐述了我国目前各大院校大学英语分级教学模式取得的成果,旨在为我国国内大学英语分级教学模式的完善和实施提供相关理论基础. 相似文献
5.
赵静宜 《中国科教创新导刊》2011,(5):121-121
在大学英语教学分类指导、因材施教的指导原则下,各高校纷纷实行大学英语分级教学,并有大量关于分级教学如何实施及取得如何效果的研究。但却少有人考虑实施大学英语分级教学的合理性这一问题。本文结合生态学理论、教育理论和英语教学理论,采用生态学研究教育问题的主体与环境、遗传与变异、平衡与失衡、共生与竞争等视角,对大学英语分级教学的起因、教学模式、课程设置和教学理念进行探讨。 相似文献
6.
探究大学英语分级教学的依据与实践——以丽水学院大学英语教学为例 总被引：3，自引：0，他引：3
文章首先探讨了大学英语分级教学的理论依据,认为大学英语分级教学体现了课程要求,教育学、心理学和外语学习的相关理论为其提供了理论依据。然后总结了分级教学在丽水学院的实施情况,指出分级教学这一教学模式的实施可以调动教师和学生的积极性,提高大学英语教学水平和质量。 相似文献
7.
大学英语分级教学是现在很多高校普遍开展的一种教学模式.本文以大学英语分级教学高级班为例,分析了分级教学对学生和教师的要求,分级教学的理论基础,以及分级教学的教学目标,最终对具体课程设置内容进行了探讨. 相似文献
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大学英语薄弱院校学生的英语水平存在很大的个体差异,而实行分级教学则是解决当前大学英语薄弱院校荚语教学问题,提高教学质量的一个有效措施。本文从理论、政策、客观要求等角度阐述了大学英语薄弱院校实行英语分级教学的必要性,并提出了大学英语薄弱院校实行英语分级教学模式的构想。 相似文献
9.
何玲 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(1):87-89
探讨独立学院大学英语＂课堂＋网络＂教学模式下的分级教学。着重论述了四个问题：独立学院大学英语分级教学的必要性和依据;独立学院大学英语分级教学的实施方案;独立学院大学英语分级教学模式下的师资队伍建设及取得的成果。 相似文献
10.
分级教学作为新形势下大学英语教学改革中的一项重要举措,是目前大多数高校所采用的教学模式。文章回顾了现阶段我国大学英语分级教学中所采用的多种分级教学模式,系统地研究了各种分级教学模式中的具体做法,详细介绍了动态分级教学模式、基于计算机和网络的分级教学模式,探讨了英语分级教学的发展趋势,以期给正在实施或者是将要实施英语分级教学的高校一定的借鉴,便于更好、更有效地实施分级教学。 相似文献
11.
《黑龙江教育学院学报》2019,(9):135-137
英语语料库的开发,是提高大学英语教学质量的主要措施。在实施分级教学模式之前,需要构建完整的大学英语语料库,为每一层级学生提供针对性更强的学习资源。为了进一步解释大学英语语料库在分级教学模式中应用的有效性,分析语料库的基本特征,总结大学英语语料库的有效性表现,并提出分级教学模式中大学英语语料库建设方向,以及语料库在大学英语分级教学模式中的有效应用策略,以期提升大学英语分级教学水平和质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(30)
每所大学的学生英语水平参差不齐,分级教学模式也是这几年很多高校开办的教学模式,为了提高学生学习英语兴趣,提高学生英语的实际应用能力。合作学习是大学英语教学中的一种方法,利用团队优势,提高学生学习兴趣,激发学习英语活力,合作教学与分级教学结合应用,更有助于提高学生学习英语兴趣,提高英语知识应用能力。本论文主要从在大学英语分级教学中推行合作学习模式的重要意义、大学英语分级教学现状分析、合作学习在大学英语分级教学中的应用对策三方面进行阐述发挥合作学习优势促进大学英语分级教学,希望为研究大学英语合作学习与分级教学的专家与学者提供参考依据。 相似文献
14.
庄如新 《中国科教创新导刊》2013,(2):67-67
本文根据大学英语的教学现状,针对独立院校的办学特色和学生特点,对英语教学分级教学模式的理论基础进行阐述,并分析了分级教学相较之传统教学模式的优势。 相似文献
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分级教学模式下,如何提高慢班学生的英语阅读能力是很多大学英语教师迫切关心的问题.该文从介绍词块理论的内涵出发,分析了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的必要性,探讨了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的具体应用,旨在提高慢班学生的英语阅读能力,为大学英语阅读分级教学提供积极有效的借鉴. 相似文献
16.
建构主义理论下的大学英语分级教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义学习理论为大学英语教学改革提供了理论依据.文章针对我院的办学特点,学生入学时的英语基础,大学英语的教学现状,探讨了我校大学英语分级教学模式和教学改革实践,通过实践总结了分级教学中存在的问题,同时,对其不利因素提出了相应的解决方法和积极的建议,以促进我校大学英语的教学改革. 相似文献
17.
李曦 《南昌教育学院学报》2011,(12):172+174-172
大学英语分级教学模式是一种新型的教学模式,与传统的教学组织模式相比较,它更能体现因材施教的教学理念,值得大家推广应用。但是在实施过程中,分级教学也出现了一些问题,这些问题阻碍了大学英语分级教学的发展。解决这些问题能促进大学英语分级教学的优化,从而达到差异化教学,提高学生综合英语素质的目的。 相似文献
18.
大学英语分级教学中的个体因素与策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
探讨大学英语分级教学中学习者的个体因素及差异。认为语言学能、性别、动机、认知风格和态度等个体因素和差异是大学英语分级教学中不容忽视的方面。英语教师和学习者都应转变角色观念,采取与分级教学模式相适应的角色意识和策略,以取得更好的大学英语分级教学成果。 相似文献
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大学英语分级教学模式是目前普通高校英语教学改革普遍接受的一项措施,在教学方面有较深入的研究,但在组织和管理上还未形成完整的体系,涉及管理方面的理论研究还比较薄弱;要使大学英语分级教学能更加科学,应建立全面的管理系统和合理的分级体制。 相似文献
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分级教学模式下,如何提高慢班学生的英语阅读能力是很多大学英语教师迫切关心的问题。该文从介绍词块理论的内涵出发,分析了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的必要性,探讨了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的具体应用,旨在提高慢班学生的英语阅读能力,为大学英语阅读分级教学提供积极有效的借鉴。 相似文献