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《中学语文(读写新空间)》2014,(6)
<正>作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,占着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的"一半"。如何提高他们的写作水平,使他们下笔有神,乐于写作和善于写作,需要教师寻找一些方法作好他们的引路人。一、让学生有"路"可走的前提是作文要贴着学生教(一)根据学生习作中存在的问题确定教学内容写作教学过程应当是一个在教师有效指导下的学生写作的实践过程。在教学的过程中,教师应从学生习作中存在的问题入手结合构成作文知识和能力要素来 相似文献
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作文是学生语文综合素质的体现,然而在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文。为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,在作文教学过程中,教师必须要从采取多种方法,训练学生"说"的能力;注重名句积累,形成写作素材;培养学生的想象思维能力,激发兴趣;从阅读教学中学习写作方法,提高学生的作文水平;改进批改方式,促进学生作文能力的提升五方面来进行小学语文作文教学,以提高学生的写作水平。 相似文献
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本文从初中英语写作教学意义及其运用策略作探析,通过阐述多样化的教学方法运用来提高学生的语言表达运用能力,促进学生语言知识技能的有效生成发展。学生的书面语言表达能力的提高,不仅是他们获取语言知识后地外化转化生成形式,更是他们语言学习思维和语言感知的重要体现。写作教学就是要在关注学生语言学习发展需要的前提下,不断提高学生的语言运用能力。 相似文献
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著名特级教师斯霞认为:"我们必须从低年级开始就注重训练和培养学生的说话和写话的能力。"《小学语文课程标准》也认为:小学生"应初步掌握学习语文的方法,使他们具有适应实际需要的口语交际和写作等能力"。在教学中,我们应该遵循小学生身心的发展规律,秉承"以生为本"的原则,有计划、有步骤地从低年级开始训练学生说话写话的能力,使学生变得更能说更善写。 相似文献
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《语文课程标准》在写作教学中建议:"激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物"。小学生的想象能力发展较早,他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。通过写童话故事,来激发学生的写作兴趣,培养他们的语言表达能力,使童话成为夯实他们写作大厦的基石,最终促进学生作文能力的提高。 相似文献
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李丽 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(3):46-48
学生是有着不同学习需要的独立个体。教师站在学生的立场,从他们的实际需要出发,开展适合学生发展的教学:从阅读需要出发,培养学生的问题意识;从交往需要出发,提升学生的学习能力;从选择需要出发,促进学生的自我发展。如此,真正让学生"学有所得"。 相似文献
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《江苏教育》2014,(10)
<正>长期以来,高中英语的写作教学没有得到教师和学生的普遍重视。一谈到写作,教师不知如何实施,缺乏循序渐进的训练计划;学生对于写作缺乏热情,更是不知如何人手。近年来,部分教师积极探索高中英语写作教学的新途径,如,他们更加重视"过程写作"的教学方式,也有部分教师潜心研究"读写"结合的教学模式。教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出,高中英语课程的总目标是"使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展学生自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力",写作正是学生综合语言运用能力的具体体现。笔者认为,通过开展"支架式"教学让学生顺利完成写作任务,是开展写作教学的有效路 相似文献
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阚丁丁 《语文学刊:高等教育版》2012,(1):166-167
写作过程就是思维过程。应用文写作教学应该走向思维,抓住思维才能抓住教学活动的实质,才能培养学生面对具体环境和对象完成写作任务的素质和能力;应用文写作教学能够发展学生的思维能力,促进职业能力发展。在此理念观照下,五年制高职语文应用文写作课需要从单元整合、教材编写、训练重点、写作评价等多个方面作相应变革。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"但由于条件的限制,多种原因的影响,农村初中学生对写作的热情普遍不高,写作水平普遍偏低,如何优化农村初中的作文教学,以提高其实效性,笔者从激发写作兴趣,以说促写等多个方面谈了自己的一些看法。 相似文献
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祖娴 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):34-35
<正>《语文课程标准》指出:"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽量减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"学生找到了自己需要表达的内容,然后有了一种强烈地要说出来的感觉,就能充分放松自我,充分投入到教师设置 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(9)
小学习作教学必须从观察、思维、表达三个维度入手,引导学生在写作实践中实现阶梯式提升。这既是《课标》的要求,也是学生习作能力发展的现实需要。在教学过程中,教师必须认识到学生习作能力的阶梯式提升,其基础在于写作教学设计的系统性、针对性与可操作性。概言之,教师心中必须先有"阶梯"。 相似文献
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正初中英语写作是教学中的难点和重点,是评价学生综合运用能力的主要方法。但是,由于教学理念、教学手段的落后,目前初中英语的写作教学相对滞后,初中学生的英语水平普遍较低。如何改变这种现状呢?作为教师,只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,采取一系列的策略,才能提高学生的英语运用的综合能力。一、从培养兴趣入手,初步构建学好英语的"心理工程"在英语教学开始阶段,特别是英语写作的初始阶段,教师要着重从培养学生的学习兴趣入手,提高学生的写作欲望,因势利导,把他们领 相似文献
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吴珺 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(Z2)
笔者通过对本校非英语专业本科生初级写作状况的分析和教学实践 ,从写作教学的特点出发 ,对大学英语初级写作教学的教法进行了探讨。特别提出在教学中遵循语言学习规律 ,提高学生运用语言的综合能力 ;调动非语言因素辅助教学 ,培养学生良好的写作习惯。笔者认为作为教学的指导者 ,教师首先要更新观念 ,不拘于老的教学模式。从学生个性发展出发 ,培养他们对英语写作的兴趣和信心 ,主动投入写作 ,从而真正提高英语写作能力 相似文献
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如何把学生视为"苦差"的作文变为他们的"乐事"呢?在教学实践中,笔者尝试从积累词语入手,注重学生观察能力的培养,使学生学会搜集素材;激发学生的写作兴趣;提高学生的口头表达能力;指导学生学会自己修改作文. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
初中时期正是学生各项能力积累、发展的关键时期,也是学生情感表露、综合能力提升的重要阶段,在此时引导他们做好作文写作的意义是深远的。但是在实际的教学中却发现,很多学生却怕写作文,不愿意写作文,在某种程度上,这其实是在教学中教师的教学引导策略不当造成的。想要做好作文教学,就需要教师培养学生良好的写作兴趣,引导他们做好素材的积累,另外,也要引导学生进行相关的修改,最后教师还要善于鼓励学生,激发他们的写作热情。 相似文献
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作文教学是小学语文教学中的重难点,在小学阶段的语文教学中有着举足轻重的地位。如何把学生领进广阔的作文天地,用祖国的语言丰富他们的思维,用祖国的文字写出一篇篇优美的文章,提高他们的写作能力是我们语文教师必须研究的问题。鉴于此,本文笔者结合自己多年的教学经验,主要从培养学生的写作兴趣,变"要我写"为"我要写";积累语言,让学生会具体写;注重观察,引导学生养成观察的习惯;由"仿"到"创",逐步提高学生的作文能力;注重作文评改,让学生养成良好的写作习惯五方面就如何更好地进行小学语文作文教学,提高学生的作文能力进行了具体探究。 相似文献