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随着高中新课程改革的逐步推行和新高考制度的实施,"减负"问题再次升温,很多学者认为"减负"刻不容缓,其出路便是高考制度的变革。尽管历年高考改革中不乏"减负"措施,学生负担却并未因此得到丝毫缓解,反而有愈演愈烈的趋势。仅靠高考改革并不能减轻学生负担,高考不是学生负担过重的根本原因。"学业负担过重"不仅仅由考试所致,与整个教育系统也有关系,究其根源更是社会竞争所造成的。"减负"应当综合进行,既要平衡不同地区的优质高等教育资源,也应着力于引导社会形成正确的高考观和人才观。 相似文献
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金渠 《语数外学习(高中版)》2012,(6):49-49
关于如何减轻学生的学业负担,已经成为全社会关注的一个焦点。学生必要的学业负担是他们成长和发展的推动力,但过重的学业负担是学生成长和发展的阻力。因此,"减负"的呼声越来越高。但是,"学业减负"决不能降低对学生学业应有的要求和降低教育教学质量。 相似文献
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中小学教师减负是中小学学生减负的前提与条件。假如中小学教师的负担不能得到有效地减轻,中小学学生减负就很难达成。中小学教师减负涉及减什么负、减谁的负、减哪些负与怎么减负的问题。中小学教师减负主要指减轻部分专任教师的分外负担与过度负担。这些部分专任教师包括:统考科目教师、主科教师、跨科教师、跨头教师与大班额教师等。归纳起来,需要减的负有:工作时间长、工作量大、工作压力大与应付事情多等。中小学教师减负是一项系统工程,其重要举措包括:明晰中小学教师的工作时间、修订中小学教职工编制标准、改革中小学教师职务评定制度、逐渐减少中小学统一考试等。 相似文献
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中小学生学业负担过重的问题由来已久,教育主管部门也三番五次地颁布“减负令”,例如,北京市教委在义务教育阶段全面推行八项减负措施,对学生在校学习时间、作业量、考试次数等进行严格限定：小学不再组织期中考试;初中家庭作业不超过90分钟;中小学上午8点前不组织统一学习等。在福建厦门,被称为“最严减负令”的规定要求：严控学生在校时间,取消中小学早读,减少作业量,减少考试次数、降低试题难度,增加学生自主活动和休息的时间,增加学生阳光体育运动和综合实践活动的时间,确保义务教育阶段学生每天有8个小时的睡眠。 相似文献
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中小学教师减负是中小学学生减负的前提与条件.假如中小学教师的负担不能得到有效地减轻,中小学学生减负就很难达成.中小学教师减负涉及减什么负、减谁的负、减哪些负与怎么减负的问题.中小学教师减负主要指减轻部分专任教师的分外负担与过度负担.这些部分专任教师包括:统考科目教师、主科教师、跨科教师、跨头教师与大班额教师等.归纳起来,需要减的负有:工作时间长、工作量大、工作压力大与应付事情多等.中小学教师减负是一项系统工程,其重要举措包括:明晰中小学教师的工作时间、修订中小学教职工编制标准、改革中小学教师职务评定制度、逐渐减少中小学统一考试等. 相似文献
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目前在许多地方的高中语文教学中,存在着越来越严重的“高一教学高三化”现象,高三的许多教学内容被及早地“下放”到高一,高一的孩子刚刚告别中考,似乎一转身就要直面高考了。原因在哪儿呢?仔细分析一下多地高一语文的期中、期末试题,就会发现这些题目与高考试题确实有着惊人的相似,题量、题型、考试时间、试题分值,甚至试题难度与高考题都差别不大, 相似文献
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超负荷是指施予学生的负担超过了学生应承受和能承受的程度。"积极减负",就是采取整体推进措施,减去超过学生应承受和能承受的、对学生身心健全发展具有直接负向影响的负担。包括要树立由被动减负转为主动减负、口头减负转为行动减负、孤立减负转为合力减负的理念,树立"健康第一"的成材观,树立"以人为本"的科学发展观,改变高考价值观,制定中小学生的合理负担标准,发挥"考试"的"指挥棒"作用,发挥评价的导向作用,提升教师的综合素质,促进中小学教育的均衡发展,为"减负"提供法律保障等措施。 相似文献
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一个学习优秀的学生,不在于其各门课程成绩全优,但应该要求各门课程的成绩都能达标,而又能显示某方面的特长。必须坚持中学生全面发展,取消高中生文理分科是素质教育的最基本要求。需要设立一套覆盖全部课程的达标考试。学业水平考试作为达标考试,必须杜绝难题。降低考试难度是当前教育改革的主题之一,而减少考试的次数或收缩考试范围都不是教育改革的方向。在议及减轻中学生学业负担的时候,应正视高考也承受着过于沉重的使命,首先应该为高考减负。 相似文献
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1试题特色2013年浙江省数学高考试卷深入贯彻"调结构、减总量、优方法、改评价、创条件"的课改精神,认真落实"降低考试难度,减轻学生负担"的命题要求,严格遵循《浙江省普通高中学科教学指导意见》和《浙江省普通高考考试说明》,着力体现"起点低、坡度缓、层次多、区分好"的命题特色,系统、全面地考查了高中数学的基础知识、基本技能、基本思想,在兼顾考查学生能力的同时,保持了命题 相似文献
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将高考改革的目标定位于为学生"减负",不仅是高考改革难以承受之重,而且,当前高考改革中以"减少考试科目"和"降低考试难度"为主的"减负"措施将对学校素质教育的顺利实施以及高考的公平、公正性产生不利影响。新一轮高考改革应坚持"三个有助于"的改革目标和方向,或充分利用和发挥好高考的指挥棒作用,扩大高考科目设置的覆盖面;或在减少高考科目设置的同时建立、健全国家教育督导机制,对学校的课程设置和日常教学活动进行严格监督。 相似文献
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刘建德 《中学政治教学参考》2012,(26):62-64
湖南省中考是"一纲多卷","一纲"即一个考试大纲,"多卷"即由14个地州市自主命制试卷。全省14套中考试卷各有特色,又不失共同点,并为教师的日常教学和中考复习带来许多启示。一、试题所呈现的主要特点从总体上看,2012年湖南省各地州市试卷遵循考试标准,结构更趋合理,制卷更加规范,试题更为科学,更好地体现了学业水平考试的性质、新的课改理念以及思想品德课程本身的价值,更加符合学生的学习、思想与 相似文献
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蔡崇尧 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(1)
标准化考试是一种科学化的考试方法,目前在全世界已被相当普遍地采用,在我们国内的广大中小学也是如此。进入八十年代以来,我国历年高考的各种试题中,标准化试题占有了越来越大的比重,这是因为这种考试具有命题科学,测试规范,手段先进,成绩客观等诸多优点。 汉语预科教学考试的标准化怎样体现呢?我们认为在考试中最忠实最全面地反映教学大纲的目的要求,最准确最有效地检测教学过程中教学大纲的贯彻结果就是标准 相似文献
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减负提质是培养健康学生的基础工程,减负行政“命令”不知下了多少,各地教育局也出台了多种措施控制学生学业负担,但结果教师还是无动于衷,为什么？有“考试”!整个国家不能减负,因为高考!小学教师不能减负,是学校（或者上级教育主管部门）的调研。所谓调研,尽管成绩不与学生升学挂钩,但与教师考核紧密相联;尽管不是考核教师的唯一标准,但实实在在是考核教师的重要组成部分。武断地取消所有形式的考试,就现阶段而言并不可行,但如何考试, 相似文献
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郑霞珍 《新课程导学(上)》2014,(14):6-7
正一、从近两年浙江省新课改高考谈起浙江省从2012年实施第二轮新课改以来,高考化学试卷总体看来有两大特点:一是试题风格平实朴素,试题不偏不怪,真正做到了"立足基础、切合教材、贴近生活、背景公平、适度创新";二是难度比较适中,遵循了考试说明所倡导的"高考应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度"这一原则。很多题目似曾相识,但又不完全相同,试题融入了考试说明的命题理念,以重点知识构建试题的主 相似文献
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纵观近几年江苏省各地中考试卷,"统计与概率"部分的试题在中考命题中的地位明显上升,不仅其内容是中考考查的重点,而且其命题方式也是考试评价改革的重点,因而这一部分中考试题对课堂教学具有很强的导向性.下面以江苏省中考试题为载体,浅析这一类试题的特点及其对课堂教学的启示. 相似文献
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从高考"新课程卷"的命题趋向来看,"课程标准"把语文课的性质定位为最重要的交际工具,同时也是人类文化的重要组成部分,考试题将更加突出人文性.通俗地说就是"生活的外延有多大,考试的范围就有多大."综观近几年高考语文试题,有这么两种命题趋向值得重视. 相似文献