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周明飞 《北京教育(高教版)》2010,(2):79-79
当教师这一职业成为我的理想时,我就想象着每天和孩子们一起生活、学习的情景。四年前,我的梦想成真,终于有了一个属于我和35个孩子的班集体。我从一年级一直带到他们四年级,与他们共同成长的日子,我收获了做教师的幸福体验。 相似文献
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教育是什么?教育是充满生机的过程,是人与人心灵的相遇和对话;教育是期待,教育是牵手;教育是饱含真情的问候,教育是充满着慈爱的面孔;教育是心动,教育是幸福……每天,我和孩子们一起读书,一起讨论.面对我的学生,面对学生每天的个案,我微笑,我幸福.我们在付出青春年华,付出汗水热血的同时,收获着桃李芬芳,收获着自我实现,收获着常人所体会不到的快乐与满足.我在教学过程中尽情地享受着教育的幸福. 相似文献
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教师的幸福程度,是和学校有一个什么样的校长,有一个怎样的领导班子密切相关的。士为知己者死,教师觉得佩服你,信任你,跟着你干有奔头,就会产生幸福感。因此,面对千头万绪的工作,校长工作的着力点应是提高教师职业“幸福指数”:让幸福成为教师一种愉快的心理体验,让每一个教师都充满希望,让每一个家庭都洒满阳光。一、改善工作环境,提高教师“幸福感受度”没有人能将自己不具备的东西奉献给别人,教师要给学生以幸福,自己首先应成为一个幸福的人。作为学校主要领导——校长应努力引导教师“快乐地工作、快乐地生活”,体验实现生命价值和职业… 相似文献
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孔泽明 《北京教育(高教版)》2009,(6):49-50
教室的展示栏上有一片夜空,夜空中有一颗颗明亮的小星星,一闪一闪的.课下,孩子们经常在这片夜空下,仰着头,"一、二、三、四……"地数着."我有八颗了.""我都十颗了!"……孩子们高兴地说着.这每一颗星星都是孩子们通过努力取得的.望着这些可爱的孩子们,我感到莫大的幸福和喜悦. 相似文献
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王海英 《中国科教创新导刊》2013,(9)
工作十几年,我一直从事班主任工作,一路走来,有付出,更有收获,选择了教师这份职业我只求无愧于自己的良心,只求在工作中享受那份幸福与成就感.教学生明理,懂事,感恩,有是非心……这些分散在平日教学的一点一滴,绝不是一蹴而就的.看我的学生日渐的成熟进步,作为一个老师,我心满是收获的充盈.收获着学生的爱,做一个班主任,我,幸福! 相似文献
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李骎 《中国校外教育(理论)》2014,(31):182
当前,"幸福教育"已经成为教育理论和实践讨论的热点话题,这也标志着教育开始真正关注人内心世界和人类终极价值。实施幸福教育,构建幸福校园,提高师生幸福指数,应该成为校长的教育理想和实践追求,因为校长在学校管理和发展中处于核心的地位,发挥着主导的作用。可以说校长是打造高效团队和成就幸福校园的关键,是学校幸福状态的标志。要实现上述目标,校长必须给人一种跟这样的校长在一起工作感到十分幸福的正能量,也只有一个拥有巨大正能量的校长,才会把工作的激情、工作的乐趣、工作的价值、工作的幸福传递给教师,也只有一个幸福工作着的正能量教师群体,才能真正构建一个为学生当下幸福和一生幸福的幸福校园。 相似文献
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【片断】幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样 ,需要不断的训练。……人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时 ,拣起地上的金鬃毛说 ,原来我见过她。……它披着本色的外衣 ,亲切温暖地包裹起我们。幸福不喜欢喧嚣浮华 ,常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼 ,患难中心心相印的一个眼神 ,父亲一次粗糙的抚摸 ,女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。【品读】年轻人都爱追梦。像我们那一代人 ,年轻时总把幸福当作一个遥远、神秘而又美好的梦去苦苦追寻。寻寻觅觅中 ,猛回头 ,才发现收获更多的却是苦涩、是烦… 相似文献
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学校是教育公共服务提供的重要机构。衡量学校办学质量的根本标准在于一个学生在学校能够追寻、获取成功和幸福,这也是学校文化重构的核心价值取向。校长提升领导力、学生自主教育和指导教师改进专业行为、家长与学校有效合作,都应基于此取向,并富有创意地实践,一起用心经营学校。 相似文献
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记得曾经看过这样一个故事。某校的校长与教师带着低年级的孩子在海边游泳，柔软的沙滩、翻腾的浪花引得孩子们尽情地玩耍，高声地嬉闹。突然，校长发现一个小女孩在沙滩上正当众脱下短裤，赤裸着身子，用力地拧短裤上的水。校长惊呆了，急忙向小女孩跑过去，他想尽快制止小女孩的举动。 相似文献
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春风拂面,鸟语花香,在浅吟低唱的春的旋律中,她和孩子们一同欢快地奔跑着。幸福的滋味是什么?拉着孩子们的手,让春天在脚下延伸…… 相似文献