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勤工助学是高校学生素质教育中的一个重要方面,本文分析大学生勤工助学的德育功能,并就新时期加强大学生勤工助学工作中育人功能进行了探讨。 相似文献
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论当前学校德育存在的问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
冯文全 《四川师范学院学报》2002,(6):91-94
当前我国学校德育存在诸多问题：忽视学生的心理特点，把德育目标当作德育起点；忽视受教育者自身的实践活动；德育功能认识片面。本文认为，对确定性知识的执迷，对学生主体性的“藐视”，重道德认识，轻道德需要与道德实践是问题产生的直接原因。文章就此提出了一些对策思考。 相似文献
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文章在论述新技术革命、经济全球化和社会潜意识即社会心理现象对思想政治教育带来的影响基础上，总结了学校思想政治教育的认识偏差，探讨了如何建立中国特色的学校思想政治教育模式。指出，过去思想政治教育的认识偏差主要表现在四个方面：一是把德育等同于政治教育，窄化了德育的功能；二是把德育等同于理想教育，排斥了德育的现实取向，使德育脱离了社会生活实际；三是把德育等同于集体主义教育、忽视了学生个性发展；四是把德育等同于知识教育，只注重理论知识，忽视了思想和行为的养成。 相似文献
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郭翠菊 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(5):108-111
知识经济改变着人们的思维方式，改变着人们的价值观念，尤其是80年代以后出生的，能娴熟地操作电脑的“新新人类”的身心发展特点的变化，为德育的方式方法提出了新的要求，要求改变以往的“他律德育”、“灌输德育”以及强调政治功能、社会功能、忽视个体价值的德育模式，以提高德育的实效，使德育充满人性魅力，提高德育成果的转化率。 相似文献
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当前中小学德育缺乏实效性最重要的原因是忽视了学生的主体性,具体表现为：在德育目标上．忽视学生的主体发展水平;在德育内容上,忽视学生的主体道德需求;在德育方法上,忽视学生的主体德育功能;在德育途径上,忽视学生的主体道德实践;在德育评价上,忽视学生的主体道德人格。提高中小学德育主体性的应对策略主要有：更新德育理念,体现主体性;调整德育目标,体现层次性;充实德育内容,体现生活性;创新德育方法,体现自主性;拓宽德育途径,体现开放性：完善德育评价,体现过程性。 相似文献
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一、当前高校德育工作存在的问题
目前我国高校德育工作最大的问题就是忽视德育对象的主动性，以空洞的说教方式“灌输”现成结论与传授道德知识。德育和政治教育不分，以政治教育替代德育教育，德育理论与实践脱节，忽视德育深层次隐性目的及个体功能的培养，忽视对学生基本道德品质的培养，导致我们花在德育工作上的时间和精力与收到的效果难以成正比，出现了德育低效的现象，德育方式缺乏“创新”，强调通过德育自身的方式较多，强调贯穿于其他方式之中的较少。 相似文献
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提及作业功能，人们多从巩固知识、提高技能角度考虑，常常忽视其德育功能。事实上，无论是从作业的设置，还是从内容、评改等方面审视，作业都有举足轻重的德育功能。而政治课知行统一的目标要求，更使我们没有理由不重视作业德育功能的发挥。如何发挥政治课作业的德育功能? 相似文献
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勤工助学作为高校资助体系的重要组成部分之一，在资助和育人上具有不容忽视的双重功能。本文通过分析勤工助学在高校中的功能，结合其目前存在的问题，提出相应的优化方法，以便进一步完善勤工助学体系和推动勤工助学发展。 相似文献
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改革开放以来,我国社会生活发生了深刻而急剧的变化,而传统德育对这种变化出现的新情况、新问题存在很大不适应，缺乏实效性，于是，人们根据社会现实的新特点，针对传统德育的不足并借鉴西方德育理论，提倡重视情感、行为、环境等非智力因素的德育功能。应该说，注重人的道德情感、道德行为、德育环境的德育功能，这在德育过程中是完会必要的，是正确的，然而、遗憾的是、人们在新的探索中往往忽视了德育的核心——理，德育中的“理”，一般指道理、政策、 相似文献
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勤工助学是提升学生能力和素质的有效途径,也是高校管理工作的组成部分。文章针对高职院校勤工助学工作进行探究。采用文献分析法、问卷调查法、案例借鉴法,从勤工助学的功能和主要模式入手,指出高职院校勤工助学育人现状和存在的问题,介绍了新时期高职院校勤工助学育人功能的发展路径,结合典型案例展开研究。研究结果表明,优化设计勤工助学岗位,健全勤工助学管理体系,打造勤工助学新平台,是新形势下高职院校勤工助学的有效发展路径,有助于实现育人功能。希望通过本次研究,能为高职院校勤工助学工作开展提供新思路、新方法,能更好地实现育人功能,促进大学生健康发展。 相似文献
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李琴 《江苏广播电视大学学报》2003,14(4):31-33
高校德育长期低效，最主要的原因在于传统德育过分关注德育的社会功能而忽视了学生的主体需要和德育的个体功能。在市场经济条件下，青年学生的自我意识和自主精神强烈，他们的思想态度具有明显的个体利益取向，因此，要提高高校德育的实效，必须立足于学生自身发展与完善的需要，彰显德育在发展学生的主体性、实现个体的社会化和自我发展、提升个体的生命价值等方面的重要功能。 相似文献
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传统德育强调德育的功能在于维护集体利益，将规范性与约束性视为道德的真正本质，重视的是如何将社会的政治、思想、道德规范转化为个体的思想意识和行为习惯。忽视德育对人的个体性、发展性功能，以及道德对人的自我肯定、自我实现和自我发展的积极意义。这种观点在片面强调道德的社会功能的同时，否认或贬低了德育的个体性功能，也没有真正揭示道德的本质。 相似文献
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1．德育目标定位过高，德育内容脱离生活实际，过分强调德育的政治功能。长期以来，学校德育工作目标定位“高、大、空”，一提到德育，人们就理所当然地想到了马列主义、毛泽东思想，想到了党的方针、政策和路线，想到了思想政治教育。我们把“培养共产主义事业接班人”作为德育的唯一目标，而忽视了生活中最普遍、最基本的道德要求，过分强调了德育的政治功能。其实，这完全是把德育的涵义理解片面化、狭窄化了。德育不仅是对学生的政治信仰、思想品质教育，更是对学生的道德、心理品质的教育以及人文精神、科学精神的培养。 相似文献
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沙爱红 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(5):69-71
长期以来,高校大学生勤工助学的经济功能突出。而新资助政策的推进,增强了勤工助学育人功能的可能性;学生综合素质的需求,强化了勤工助学育人功能的必要性;社会用工单位的需求,提供了勤工助学育人功能的可行性。今后勤工助学的育人功能将越来越凸显。 相似文献
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试论勤工助学在资助体系中地位的提升 总被引：4，自引：0，他引：4
勤工助学不仅是作为家庭经济困难大学生缓解经济困难的重要渠道，也是加强和改进大学生思想政治教育和综合素质教育培养的重要途径。本文分析了勤工助学的现状及其在高校中的育人功能、地位，并探讨了勤工助学在资助体系中地位提升的途径等。 相似文献
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谈德育功能的发挥王在勇，宋学军＿思想政治课教学过程中，许多教师把它混同于日子Ｉ一般的社会科学基础课，只重视知识传授，忽视─—德育，限制了德育功能的发挥；学生为应付考试只知道死记硬背知识点，认识不到马克思主义理论的科学性、真理性，限制了内在的学习积极性... 相似文献
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论寓德育于科学教育 总被引：14，自引：0，他引：14
赵甲明 《清华大学教育研究》1997,18(4):49-53
论寓德育于科学教育赵甲明“科学教育是真善美的统一”（卢嘉锡语）。但在教育实践中，由于人们往往把科学教育仅作为一种求真的活动，一种获取知识的活动，因此在重视科学的知识教育价值的同时，却往往忽视了科学内在蕴涵的善与美，忽视了科学教育的德育功能。而不能全... 相似文献
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勤工助学作为高校帮困助学的重要手段其育人功能日益受到重视。本文在全面阐述勤工助学的育人功能的基础上,针对目前勤工助学存在的问题探讨了如何健全高校勤工助学体系,发挥勤工助学育人功能的有效途径。 相似文献