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刘艳 《湖北第二师范学院学报》2014,31(7):24-26
影视话语是电影中各人物之间交流,表达情感的重要形式。通过对影视话语中对白的分析,人们能够窥探电影人物的内心世界,领会影片所要传达的深层意义以及语言的艺术魅力。话语本身的“字面意义”解释“说了什么”,说话人使用该话语表述的实际“含蓄意义”解决“意味着什么”。格莱斯的合作原则在1967年被正式提出,他把那些违反合作原则下的“四准则”而推导出来“含蓄意义”称作“会话含义”。本文以格莱斯的合作原则和会话含义理论为指导,分析电影《我是山姆》对白中违反合作原则所产生的“爱”的会话含义。 相似文献
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格赖斯提出了著名的会话含义理论,并且列举出了四个具体的准则。然而在日常生活中,人们并不总是遵守着这些原则,人们会违反规则,听话人要完全明白说话人的意思,就必须理解说话人的话语字面意义,并在此基础上结合语境和双方共有的背景知识,作出合理的推断,从而得出说话人的含蓄意义。本文即旨在讨论格赖斯合作准则的违反在日常交际中的可用性与可行性。 相似文献
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一、什么是“会话含义”
用最简单的话解释何谓“会话含义”,那就是话语“字面意义”下的“隐含意义”。
“会话含义”这一概念是由美国语言学家格赖斯提出的。起初,他关注的是能够使交际双方顺利有效完成交际任务的一些基本准则,这便是他在1975年提出的言语交际的“合作原则”。后来他发现,在实际的日常生活交际中,人们并非总是遵循“合作原则”,出于某种原因往往会故意违反“合作准则”,这时,交际另一方在假定对方不是故意破坏交际进程的情况下,便会猜测推导对方“字面意义”下与交际相关的“隐含意义”,这种“隐含意义”便是会话含义。 相似文献
用最简单的话解释何谓“会话含义”,那就是话语“字面意义”下的“隐含意义”。
“会话含义”这一概念是由美国语言学家格赖斯提出的。起初,他关注的是能够使交际双方顺利有效完成交际任务的一些基本准则,这便是他在1975年提出的言语交际的“合作原则”。后来他发现,在实际的日常生活交际中,人们并非总是遵循“合作原则”,出于某种原因往往会故意违反“合作准则”,这时,交际另一方在假定对方不是故意破坏交际进程的情况下,便会猜测推导对方“字面意义”下与交际相关的“隐含意义”,这种“隐含意义”便是会话含义。 相似文献
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交际受制于语境因素,不同的说话人在不同的语境下会有不同的说话侧重点,容易违反格莱斯(Grice)的合作原则。听话人须越过字面意义,找出文字背后隐含的意义,即会话含义。本文摘取了电影《推销员之死》片头一则颇具代表性的对话,透过对该语篇深层次语用分析,深刻地阐明了合作原则及会话含义在言谈交流中所起的作用。 相似文献
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为了保证会话的顺利进行,谈话双方必须共同遵守一些基本原则,这就是格莱斯的“合作原则”。本文阐述了合作原则的四条准则,分析了违反这些准则所产生的会话含义。 相似文献
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基于合作原则、会话含义与关联理论的基础上,本文作者试图分析会话含义的理解过程.文中强调了交流中会话含义的重要性和推理过程的重要性.在日常交流中,由于种种原因,说话人会故意迂回间接地表达自己的意图.在这种情况下,话语的字面意义就不同于话语的暗含意义.因此,如何理解并推断话语的暗含意义成为成功交际的关键. 相似文献
8.
以格莱斯会话合作原则为指导,该文探讨如何改革大学英语听力教学的途径;区分话语字面意义和语用会话含义,培养学生的语用推理能力,可望激发学生的学习动力,提高学生的听力理解能力。 相似文献
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以格莱斯会话合作原则为指导,该文探讨如何改革大学英语听力教学的途径;区分话语字面意义和语用会话含义,培养学生的语用推理能力,可望激发学生的学习动力,提高学生的听力理解能力。 相似文献
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话语理解是语用学研究的一个核心问题。美国著名语言哲学家格赖斯（Grice）提出的合作原则，可以用来解释交际者之间是如何成功地进行交际的。然而，在语言的实际使用中，出现了大量违反合作原则的现象。本文利用会话含义理论对违反合作原则的某些会话实例进行了详尽分析，推导出交际者实施这种交际策略中话语包含的特殊会话含义：即说话人有意超越字面意义的隐含意义。 相似文献
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文健 《昆明师范高等专科学校学报》2014,(2):42-45
话语的间接表达是言语交际中的一个普遍现象。间接表达所产生的是话语的会话含义,它委婉地体现出说话人的交际意图。在听力教学中,教师运用语用逻辑的会话含义理论,可以有效地引导学生进行语用推理,消除话语字面意义的"冲突",完成话语字面意义到会话含义的过渡,有利于学生对话语意义的准确理解。 相似文献
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人们在进行言语交际时,话语的字面意义与说话者的实际用意可以一致,也可以不一致,不一致时则产生了会话含义。本文依据Grice等人的会话含义理论并结合教师言语的实例,分析了该理论在课堂中的运用,指出那些违反"合作原则"但不违背"礼貌原则"的会话含蓄,其实是一种十分有效的语用策略。 相似文献
13.
英语教学中的语用能力——“话语隐含”在大学英语听说教学中的妙用 总被引：1，自引：0，他引：1
美国语言哲学家格莱斯(Grice)指出说话人和听话人都假定对方遵循合作原则,因此双方可以利用这个原则推导出"会话隐含"(conversational implicature),即非逻辑推理的言外之意。该文在格莱斯会话隐含的理论框架下分析该理论在大学英语听说教学中系统应用的方式与作用,以期提高英语教学的语用能力,更加科学有效地帮助学生提高大学英语的听力理解与口语表达能力。 相似文献
14.
金力 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
本文就一些常用修辞手法的使用所产生的会话含义进行了探讨。根据格赖斯提出的合作原则,如谈话双方要顺利地进行对话并达到对话的目的,就要共同遵守合作原则。然而,交谈中一些修辞的使用,如反讽、夸张、反语、比喻等,则会在不同程度上违反合作原则中的某一项准则,尤其是质的准则,从而产生会话含义,需要听话人去推测说话人的真实意思。 相似文献
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本文以奥斯丁言语行为和施为意义的理论,以及格莱斯的合作原则和会话含义理论为基础,通过现实生活的实例和历史人物故事的分析,说明在实际交际过程中,人们出于某种目的而选择言语行为,表达会话含义,产生所期望的施为意义.交际的过程有时是间接的,甚至违背合作原则.只要言语行为和会话含义能被对方理解,就是成功的交际. 相似文献
17.
在合作的大前提下,话语超出字面意义的那部分或必须通过推理才能得到的那部分意义,就被称作为＂会话含义＂。人们故意违反合作原则从而传达一些非字面意义的含义。这种会话含义往往具有不可预测性,它会造成不必要的误解,影响会话的质量。本文从主观方面人的因素和客观方面语境的因素两大层面对会话含义的不可预测性进行了分析阐述,以便人们在日常生活中进行更好的交流。 相似文献
18.
舒晓杨 《现代远程教育研究》2014,(3):80-86
新格莱斯会话含义理论从“说话人准则”和“听话人推论”两个方面提出了语言学习的三大原则：数量原则、信息原则、方式原则。这一理论适用的语义场景是日常生活的交际活动。在远程开放教育领域,由于大多数学生都是成人学习者,这一特殊性决定了实施英语听力教学面临较大的挑战和难度。在实际的听力教学中,成人学习者大多只关注听力材料的字面意思,而不能理解话语的言下之意,从而导致对说话者的真实意图产生理解上的错误。运用新格莱斯会话含义理论有助于学习者推断出对话中说话者的真实意图,正好弥合了远程教育英语听力教学的不足。基于行动研究“发现问题——反思——调整教学方案”循环迭代的研究路径,针对远程教育英语听力教学的实践研究表明：在听力教学中有意识地系统培养新格莱斯会话含义理论符合开放学生的学习特点;通过现代技术构建生态化的教学和学习环境,整合真实性的教学资源,设计符合远程开放学生需求的情景化的教学活动,能提高学生对于会话中隐喻含义的推理能力和听力理解能力,最终提高学生的听力水平。 相似文献
19.
一、理论基础美国英语哲学家格莱斯（H．P．Grice）指出,为了保证会话的顺利进行,谈话双方必须共同遵守一些基本原则,这些原则概括为“合作原则（cooperationprinciple）”。根据格莱斯的这一理论,人的语言交流总是相互合作的,谈话双方都希望能够互相理解、共同配合,以促进语言交际的成功,因此他们总是遵守着某些合作的原则。 相似文献
20.
格莱斯会话合作原则及其对言语交际的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
范荣玲 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(6):118-120
本文以美国语言哲学家格莱斯提出的会话合作原则为理论依据,分析其质量准则、数量准则、关联准则和方式准则对言语交际的影响,主要阐释了隐含于字面意义下的说话人的真实意义及其可推导性、可取消性、不可分离性和规约性等语义特征,从语用学角度说明违反会话准则产生的会话含义能够促进言语交际的正常进行。 相似文献