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黄金旺 《中国职业技术教育》2001,(6):34-34
知识经济是一种要求不断学习的经济，为了迎接和适应知识经济社会对学习的要求，我们必须更新传统的学习观念，变革自己的学习。 １．变“学会”为“会学”“学会”，当然也是一种学习能力，但更多的是如何接受别人传授的现有知识的能力，学习者依赖性强，总是跟着老师或教科书的脚步走，缺乏学习的主动性，思考问题多是模仿性的、封闭式的、保守型的；解决问题往往是依样画葫芦，不能触类旁通，缺乏创造性。而“会学”则是一种学习者自主性强，具有良好的学习方法、学习习惯和可以独立自主地学习知识的能力；思考问题多是求异性的、开放式… 相似文献
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韦涛 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):71-71
新的课程标准认为：改变学生学习方式的根本目的是让学生学会学习．教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”“教是为了不教．”知识是现成的历史经验的总结，而“会学”则是人人终生受用的资本，那么，在实际教学中如何让学生会学呢？ 相似文献
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学生是学习的主体,具有主动性、独立性、自主性,放手让学生自己学,使学生真正成为学习的主人,学会自主学习,主动发展。只有积极主动地学习,知识才能真正内化为学生的能力。教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞。教育的根本目的是促进人的发展,终身学习和终身教育是教育发展和社会进步的共同要求。明天的文盲不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。只有让学生学会学习,才能使学生终身受益。 相似文献
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唤醒学生的自主学习意识 总被引：1，自引：0，他引：1
学生是学习的主体,具有主动性、独立性、自主性,放手让学生自己学,使学生真正成为学习的主人,学会自主学习,主动发展.只有积极主动地学习,知识才能真正内化为学生的能力.教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞.教育的根本目的是促进人的发展,终身学习和终身教育是教育发展和社会进步的共同要求.明天的文盲不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人.只有让学生学会学习,才能使学生终身受益. 相似文献
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汤水琴 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(7):62-62
研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识以及解决问题。对学生来讲,就是要从“学会”转向“会学”;而对教师来讲,是要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”．即教会学生研究学问的方法。因此．研究性学习的最终目的是要为学生今后进一步进行更高层次或自主性的学习打下坚实的基础。 相似文献
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在知识爆炸的新时代下,作为教师,不仅要让学生学会知识,更重要的是培养学生愿学的情感,会学的技能,善创造的潜能及乐于奉献的人格品德．为此,教师要努力促进学生以自立、自为、自律为特征的自主性学习． 相似文献
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在素质教育和终身教育的今天，教师的职责主要不在于“教”，而在于引导学生“学”；教师不能只满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。“授人之鱼，只食一餐，授人之渔却终身受用。”掌握知识是成才的基础，而学会获取知识的方法则是成才的关键。教师如何让学生主动发展，让他们在个性发展的广阔空间中学会调适自己、适应社会．更是重中之重。如何培养学生 相似文献
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自主性是语文教学的核心,也是语文活动课的核心,教师要教会学生学习,教师的任务不是简单地把学习知识的规律教给学生,把解决问题的方法教给学生。常言道：授人以鱼,只供一餐所需．授人以渔,终身受用不尽。学会是前提,会学才是目的。因此,教师要教给学生学习的方法．让学生学会怎样去解决实际问题,要求学生既要学会, 相似文献
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要提高学生的素质和学习效率，不仅要注重教法，更要研究和指导学法．只有这样才能使学生不仅学会知识，而且会学知识．教法则体现在老师的主导作用上，而学法则体现在学生主体能动性的效率．教学和学法两者必须和谐统一，才能提高学习效率．下面就结合本人多年的教学经验，谈谈如何在教学中渗透学法指导． 相似文献
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高居二 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2008,(3):104-105
"自主学习"是高中新课程倡导的三种学习方式之一,是新课程教学改革的需要,是推进素质教育的必然要求,也是学会学习、学会创新的必然选择。实施"自主学习"要依托教科书丰富的课程资源,"活"用教材;适时开展自主性教育活动,塑造学习主体;创建和谐课堂氛围,激发求知欲;创造条件让学生充分参与学习活动,使学生"能学";加强学习指导,培养自主获取知识的能力,使学生"会学"。 相似文献
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自主性学习是一种对知识进行主动探索,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式.自主性学习体现“以学生发展为本,以学生人人成功为目标,以学生学会学习为中心,以培养学生创新能力为核心”的教育思想.教师要逐步培养学生的自主性学习兴趣和正确的学习方法,养成良好的学习习惯,促使学生自主性学习的发展. 相似文献
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在加强和落实素质教育的今天，我们应将教育教学的立足点放在帮助学生增强和发展自主性学习能力上，使他们学会主动地学、创造性地学。学生只有进入主动学习状态，才能在学习与掌握学科知识的同时积极思维，才能使他们的思维能力得到培养和提高。 相似文献
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<正>研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识以及解决问题。对学生来讲,就是要从"学会"转向"会学";而对教师来讲,是要从"教会学生知识"转向"教会学生学习",即教会学生研究学问的方法。因此,研究性学习的最终目的是要为学生今后进一步进行更高层次或自主性的学习打下坚实的基础。 相似文献
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人类的教育、学习从本质上讲是学会生存，即与大自然和谐共存，学会在社会中健康生活。高中阶段是学生从少年向青年、成年的转型期，在学习上也面临着一个很大转变，那就是从以前的注重知识本身转到注重学习知识的方法、探寻知识的规律。摆在每个高中生面前的，已不仅仅是“学什么”，而是“怎样学”的问题。 相似文献
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新的课程理念强调提倡学生的学习自主性。学生的学习自主性发挥得好坏,在很大程度上决定着教学的成败。一方面,发挥学生的学习自主性是时代的要求。如今,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生学会学习,培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。另一方面,发挥学生的学习自主性也是学习活动本身的要求。在教师的引导下,学生自己读书,自己观察、分析、思考,才能真正明白事理,增强能力。 相似文献
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评价课堂教学，重点是看学生是否学会学习，是否掌握了学习技巧。我很推崇这一教学思想，而要实现这一目标的关键在于教师课堂上要善于调动学生学习的主动性和自主性，充分发挥双边互动的作用，让学生积极参与课堂活动，通过学生亲自动脑思考、动口表达、动手操作来掌握知识、掌握学习技巧。 相似文献
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随着教育改革的日益深入,学生的学习方式已悄然发生变化,自主学习、合作学习、探究学习等学习方式逐渐成为主流。为适应这一改革,初中语文教学方式应有重大突破。初中生自主性阅读能力的培养,跳出了＂为考试而学＂的怪圈,是语文教学的一次重大改革,是学生学会学习、学会合作、学会探索,实现由学会向会学、乐学、善学的最佳途径。作者就如何培养初中生的自主性阅读能力问题进行了探索和尝试。 相似文献
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自主性探究式学习,强调两个方面:自主性与探究性。自主性学习充分体现学生在学习活动中的主体地位,学生参与教学过程的设计、决策、实施、评价。在自主性学习中,“我要学”是学生学习欲望的概括,他们乐学、善学。探究性学习则是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定主题,在教学中创设相 相似文献