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新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下,作为教师在积极参与这场课程改革的同时,要促进学生学习方式的转变,因此重新审视自身的教师角色迫在眉睫。文章通过对新课程目标的剖析,指出基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,这也是实施新课程最为核心和关键的环节。 相似文献
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冯素霞 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求.目标以学生的学习为中心,学会学习,促进学生的全面发展和终身学习为目的.在这样的背景下,作为教师,在积极地参与这场课程改革的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求.笔者认为,在基础教育下的教师角色应该是学生学习的组织者、引导者、合作者. 相似文献
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王怀栋 《中学生数理化(高中版)》2010,(12):35-35
新课标向教师提出了基础教育下全面推进素质教育的实质性内容和具体要求,以学生的学习为中心,以促成学生的全面发展和终身学习为目的.在这样的背景下,作为生物教师我们应该怎样做呢?我想从以下三个方面略谈自己的浅见. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
新课程理念下学生学习方式及教师的角色发生了改变,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在这种理念下,教师如何扮演好新角色,促进学生全面发展,形成一种生动活泼的和富有个性的教学形式,是值得每个教育工作者深思的问题。 相似文献
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李怡 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
在教学改革背景下教师要通过不同维度为学生提供有效的学习计划、学习方案,让学生能够在课堂中增强认知。教师要了解知识教学的基本内容,增强学生的学习实效性,保障学生能够在教师的引领下认识知识、了解知识。同时,教师要不断切合教学需求,融合不同的方法。在高中生物课堂中融入核心素养思想对学生实施指引,优化学生的学习过程,让学生能够全面感受到教师教学方法的变化。基于此,文章中主要分析了高中生物课堂融合核心素养思想的有效策略。 相似文献
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新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,尽快转变自身的教师角色才能适应新课程目标的要求。 相似文献
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魏青 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求.目标以学生的学习为中心,以学会学习、促成学生全面发展和终身学习为目的.在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求. 相似文献
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树立正确的教学理念及教学方法,是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在此背景下,作为政治教师在积极参与这场课程改革的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教学角色,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性。积极参与到教学互动,以适应新课程目标的要求。 相似文献
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正信息技术教学的核心是要求以学生自学为主,全面提升学生的信息素养,新的教学理论要求教师在教学活动中具体展现以教师为主导、以学生为主体的教学思路,既重视教师的新颖教法,又要重视学生的学法,两方面有效结合,优化课堂教学,提高课堂教学效果。网络环境下信息技术教学正是以建构主义学习理论为基础进行知识的自我构建。在网络环境下信息技术课堂学习中,怎样利用信息技术手段全面提升课堂教学效率,使学生学会在现代信息技术支持下自信地、 相似文献
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向仕军 《中国科教创新导刊》2008,(15):58-59
在数学新课程标准下,评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生学习和改进教师的教学。这就要求我们构建一个目标多元．方法多样能全面评价一个学生学习过程、学习结果、学习水平、学习情感和学习态度等科学有效的评价系统。 相似文献
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所谓的探究性学习就是指学生在教师的引导下自主学习、探究问题的一种学习模式。这种学习模式要求教师在教学中要改变传统的教学观念,以学生为本,关注学生全面素质的发展。作为一名初中生物教师．笔者在课堂教学和课外活动过程中对实施探究性学习进行了一世探索和尝试。 相似文献
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新课改下的教育关键是培养学生的自主学习和创新思维．教师在教学过程中要注重学生个体之间的差异．在发展学生学习主体地位的同时．要做到因材施教。确保每个学生在教师的正确引导下．发挥自己最好的潜力．最大可能地使自己的素质全面发展。随着教育的不断改革,教师也要刻苦钻研．不断提高自己的教学水平和知识素养．向学生展现自己积极向上的一面。利用教师的向心力。促使学生为了成为教师那样一个全面发展的人而不断努力。在自主探索的学习中．不断提升自己解决问题和思考问题的各种能力。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2017,(4):69-72
网络环境下的英语教学是以学生为主体、教师为主导、充分利用网络多媒体技术共同完成学习的教学方式。培养学生的英语自主学习能力,教师自身必须对自主学习的内涵和实际有较为全面的了解,才能对学生开展有效引导和指正。结合高职英语教学实践,从学生的英语自主学习情况调研和分析出发,进行了网络环境下英语自主学习教学模式的构建,以此提出网络环境下提高学生英语自主学习能力的几点思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
为学生营造一个舒适的学习环境,以此激发学生对历史课的学习兴趣。这就要求教师在教授历史课时,充分发挥学生的主观能动性,在轻松的学习氛围下获得全面发展。 相似文献
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要培养中学生英语自主学习能力,教师必须在新课改理念的引领下,根据学习评价的方法和内容,全面激发学生的英语学习兴趣,让学生增强学习信心,养成好的学习习惯,提高自主学习的能力。在日常教学中,教师可以采用形成性评价提高学生学习英语的能力。 相似文献
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探究学习是新课程标准下的一种教学模式,也是实施有效教学的一种手段。教师要重视学生探究的学习过程,通过互动探究,教师为学生搭建一个交流沟通的平台,使学生获得较为全面的英语素养,为终身发展和学习打好基础。在新课程背景下,我们高中教师如何有效地培养学生的探究能力,是一个需要长期深入研究的课题。 相似文献
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在素质教育下,学生的学习能力要求全面综合地提高,学生是课堂学习的主人,在学习中学生得到"德、智、体、美"全方位的发展。初中信息技术教师要注重学生综合能力的培养,不仅要锻炼学生的思维能力,更要锻炼学生的实际动手操作能力,让学生通过初中信息技术课程的学习全面综合发展。 相似文献
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新课程改革明确提出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地,富有个性地学习,所以教师要不断地提高自身的综合素质,探讨出适合学生,促进学生全面发展的多种教学方式。既然如此,教师在备课方式上应有所改变。 相似文献