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广东高校青年教师培养政策经历了由"培训"为主走向"发展"为主的发展历程,其政策演变特点包括从被动培训走向主动发展、从重视教学经验走向教学与科研并重、从普遍培养走向择优培养等。广东高校青年教师培养政策存在的问题包括政府主导下培养模式单一、监管不足、对效率的过分追求导致青年教师队伍分化严重、高校自身没能有效发挥积极性和主动性等。未来广东高校青年教师培养的政策改进应该致力于鼓励非政府部门参与高校青年教师培养工作,注重教师职业的长期发展,建立分层次、全覆盖的青年教师培养体系等几个方面。 相似文献
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高校青年教师教学能力之养成,其根本在于唤起青年教师内心的发展需求.高校应发挥校本培训的积极作用,改善学习型的学术环境,改善人性化的人文环境,让青年教师在从事创造性的教学思考活动中实现自身价值.在教育教学实践活动中高校青年教师应科学对待教学和科研的关系,经常进行教学反思,养成创新精神.高校青年教师还要学会在合作中竞争,不断提高自己的教学能力和水平. 相似文献
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教学本位的坚守、教师角色的认同、教学与科研的共融,迫切要求青年教师提升教学能力。实践性培训项目匮乏是当前教学能力培训质量难以提升的原因之一。问题意识凸显、模拟情景构建、适度评价设置,阐释了教学培训范式的逻辑理路。高校应着眼于体验式学习理论视角,以打造具体体验的课程为主,以教学观摩、教学研讨、教学诊断、教学准入、课堂实践为实践培训五维度,重塑实践与理论和谐有度的培训范式。 相似文献
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当前高校的教师评价体系存在诸多弊端,且未有青年教师专项评价体系,这些都制约着青年教师的发展,影响高校教育教学质量的提高。科学、合理的高校青年教师评价体系应以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,以实现青年教师人尽其才为目的,坚持以定性和定量相结合为原则,设定工作态度、教学、科研、社会服务等为具体评价指标。 相似文献
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当今师范院校青年教师已经成为教育教学的重要力量,因而提升其教学能力对培养基础教育合格教师、青年教师自身发展都具有十分重要的现实意义.提升青年教师的教学能力主要包括教学设计能力、教学指导能力、教学研究能力等.提升这些能力可通过训练、培训、评价等措施来进行. 相似文献
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青年教师是高校教学工作的中坚力量,要提高教学质量和人才培养质量,必须培养和提高青年教师的教学能力.文章针对理工类高校青年教师教学能力培养工作,提出了以思想引导为前提、能力提高为原则、规章制度为保障、教学竞赛为突破、强化科研为辅助、分层对待为激励、绩效考评为评价的培养和提高青年教师教学能力的策略与方法,实践证明这些策略和方法的合理运用,在青年教师培养过程中收到了很好的效果. 相似文献
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青年教师是现代高等院校的教学主力军,是高校未来发展的战略性资源,也是高校进行科研工作的重要力量.然而青年教师由于科研经验和理论实践水平的限制,往往难以高效地进行科研活动,因此,探讨青年教师科研能力的提升具有现实意义. 相似文献
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岗前培训是青年教师顺利实现由学生向合格教师的角色转换和快速健康成长的有效途径.文章借鉴校本课程的有效经验,针对"国家化"和"地方化"青年教师岗前培训模式存在的问题和不足,提出了基于"三级培训机制有机结合、注重理论与实践相互统一、采取形式多样的培训形式、构建接轨教学的评价机制"的"校本化"青年教师岗前培训新模式,并指出了该模式存在的有益补充不等于替代、理性自觉不等于完善、基于校本不等于合理的问题. 相似文献
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教学与科研:高校青年教师何去何从 总被引：1，自引：0，他引：1
高校青年教师是高校教师队伍的生力军,教学是其"生存之道",科研是其"发展之道",二者孰轻孰重一直是争论的热点。面对青年教师教学与科研工作中的种种困境,要努力开发青年教师自身潜力、增长自身能力、发挥自身价值,正确认识和处理好青年教师成长进程中的关键性问题,以用为本,实现青年教师教学与科研的殊途同归。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
本文以广东石油化工学院外国语学院为例子,探讨如何提高外语青年教师自身能力、教学水平、科研能力,激励青年教师提升自我,提高社会价值。结合学校实际,分别从学校、学院、教师本身,以及校企合作、第二课堂、教师培训等方面入手,对青年教师的发展提出建议和对策,分析青年教师发展路径和培养平台。 相似文献
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青年教师的学习是学校持续变革的关键,然而,从实际情况来看,高校青年教师一方面承担着教学、科研双重任务,扮演着独特的学习角色;另一方面,又受管理模式、资源分配、学习文化、培训制度等因素制约,在学习上面临着现实困境。为了改变这种状况,高校应结合自身实际加强校本管理,通过改革评价体系、营造良好的学习环境、加强学习规划管理、营造合作文化、完善培训体系等多种措施,促进青年教师学习并不断提升其学习水平。 相似文献
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王艳 《湖北广播电视大学学报》2014,(1):13-14
电大开放教育在蓬勃发展的十几年中引进了大量的青年教师,这些教师在学校教学工作中承担着重要的作用,如何提高青年教师教学能力成为事关开放教育教学质量的关键.本研究以地方电大青年教师教学能力现状为例进行调研,发现青年教师教学能力缺乏完备培训的体系,部分教师存在着重面授教学、轻网络教学,停留教学能力高原期等现象,在相关理论的指导下提出了相应的建议. 相似文献
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文章通过参加高校青年教师高级研修班的培训,总结工作中的不足,在教学、科研、实践、师德师风各方面提高认识,以榜样的力量增加工作的动力,逐渐成长。 相似文献
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赵新平 《中国科教创新导刊》2011,(23):238-238
高职院校教师队伍建设是院校发展的关键,加强青年教师教学基本功训练和职业素质培训尤为重要。院校应加强青年教师队伍建设,培养青年教师科研意识和科研能力,以提高青年教师的整体素质。 相似文献
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在信息技术持续更新迭代与后疫情时代的常态化防控趋势下,能够充分运用技术优势、整合多方教育资源、节约时间与距离成本的线上线下混合式教学模式成为了教师培训中的关键手段.然而,当前培训中依然存在忽视成人学习的经验基础、线上线下知识衔接不流畅、线上学习互动效果不理想等问题.基于此,在论述契约学习、拓展性学习以及支架理论的基础上,结合高校青年教师的学习特征与规律,从前期分班、制定学习契约、参与学习活动以及考核与评价这四个阶段探讨一种新型的混合式教学培训模式,并以S市为试点展开探索.结合试点探索的经验,建议高校青年教师混合式教学培训应充分尊重教师学习经验基础、发挥教学促进者的脚手架作用、增加线上线下环节的逻辑衔接性,并通过合理的评价反馈机制持续提升混合式教学质量. 相似文献
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对湖南省8所本科院校近五百名青年教师发展现状进行问卷调查与统计软件分析发现,湖南省青年教师呈现"职称低、学历高、经历短"的群体特征,青年教师发展过程中存在的主要问题是工作、生活压力过大,缺乏青年教师发展的科研平台,缺乏青年教师发展的培训与职称晋升的机会等,应针对原因以制度促进青年教师发展需要、以人文关怀促进青年教师发展、以自我调适的方法促进青年教师自身发展。 相似文献
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试论高校青年教师教学能力之养成 总被引：2，自引：0，他引：2
高校青年教师教学能力之养成,其根本在于唤起青年教师内心的发展需求。高校应发挥校本培训的积极作用,改善学习型的学术环境,改善人性化的人文环境,让青年教师在从事创造性的教学思考活动中实现自身价值。在教育教学实践活动中高校青年教师应科学对待教学和科研的关系,经常进行教学反思,养成创新精神。高校青年教师还要学会在合作中竞争,不断提高自己的教学能力和水平。 相似文献