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分析异步教学法在高校网球教学中的具体应用过程和教学效果,通过查阅相关文献资料,并结合问卷调查、数理统计以及教学实验等方法对异步教学法在网球教学中的具体应用进行了深入的研究与分析。得出异步教学法在提高学生网球技战术能力以及技战术理论知识的掌握上具有明显的优势,在高校网球教学中实施异步教学法能够很好的提高学生学习的积极性,端正学生学习网球态度和动机,能够取得良好的教学效果。 相似文献
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人的一生是在不断学习和积累中度过的。提到学习,不禁令人想到诸如“头悬梁,锥刺股”艰难的求学之路。是的,学习需要坚持不懈的精神,需要创新,需要效率,需要方法。当今的时代,是科学技术突飞猛进的时代,没有知识就寸步难行。而想要获得知识,就必须学会学习。有一种学习方法能满足我们的需要,那就是“异步教学”。“异步教学”教会我们学习。学习要掌握方法。“异步教学”这一教学体系帮助了我们更好的学习。“异步教学”是学生自主的学习,老师提出问题,学生要靠自己动手动脑来解决。主张“自学”、“对学”、“群学”。当我们解决完问题后同… 相似文献
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个性化教学是素质教育的必由之路,区别于传统教学的“一对多”模式,异步教学法是个性化教学的探路之石。不同于传统班级授课制下的同步教学,在异步教学法的应用过程中,教师基于学情进行教学活动,关注每位学生的学习过程,因材施教,使学生在接受异步教学的过程中培养自己的学习和思考能力,从个性化教学模式中获得更高的学习效率。 相似文献
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杨国栋 《数理天地(初中版)》2023,(1):46-48
分层异步学习法是基于我国传统“因材施教”理念延伸而来的教育教学创新理念,其主要是对学生水平分层之后进行针对性的教学,而非对学生进行“好”或者“坏”的划分.分层异步学习法在初中数学教学中的有效运用,规避了传统教学的标准化和模式化,打响了教学质量的保卫战,让初中数学教学更具开放性,构建了“教师针对教,学生快乐学”的学习氛围.本文从分层异步学习法的概念切入,概述初中数学教学中分层异步学习法的运用价值和运用原则,针对性探索初中数学教学中分层异步学习法的运用策略. 相似文献
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个性化教学是素质教育的必由之路,区别于传统教学的"一对多"模式,异步教学法是个性化教学的探路之石。不同于传统班级授课制下的同步教学,在异步教学法的应用过程中,教师基于学情进行教学活动,关注每位学生的学习过程,因材施教,使学生在接受异步教学的过程中培养自己的学习和思考能力,从个性化教学模式中获得更高的学习效率。 相似文献
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教师的教不能代替学生学,学生的学习过程是学生个体参与、体验、思考的过程。美国学者贺拉斯曼有句名言:“不激发学生的热情而想要硬塞的老师,不过是在锤打冰冷的铁”,让学生充满热情,自觉主动地投入学习才能取得良好效果。本人根据黎世法教授的异步教学论,结合十几年的教学过程中的一些实践的经验积累和心得,对学生采取异步教学,取得良好教学效果。异步教学指的是学生在老师指导下,运用各种学习条件以探究的方式自主获取知识的一种教学方法。它基本由以下几个环节构成:明确课题提出问题———指示学习方法———学生学习———了解学情——… 相似文献
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随着我国基础教育的改变,在中国,黎世法教授又创立了“异步教学”。经过黎世法教授的推广,在国外,也有不少地方展开了“异步教学”。“异步教学”,它主要强调学生自己学习,而教师成为学生学习的主导。通过训练,提高学生自主学习的能力。进一步培养学生课前预习、课堂专心、大胆发言、学会交流、主动复习、自我作业、自觉改错,课后小结等良好的学习习惯。通过“异步教学”,我们真正领悟到了知识的乐趣。原来,在课堂上,处处都是教师的声音,而我们这些学生只能当旁听者。因此,我们不能表达自己对知识的看法,总觉得知识很乏味。但是后来,我们采… 相似文献
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分层异步教学法主要是根据学生个体差异性及其学生的发展潜能开展的一种集体教学和个性化教学相结合的一种教学方法。分层教学法实施的目的主要是为了培养学生的创新思维,实现因材施教,激发学生学习的积极性,增强学生的自信心。同时,在小学数学教学中应用分层异步教学模式,对提高数学教学效率也具有重要的意义。 相似文献
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黎世法教授的《异步教学论》明确指出：实施异步教学要经历准备、训练、过渡和正式教学四个阶段。不经过前三个阶段，异步教学就不能进入正式教学阶段。而其中训练阶段是关键，它是实现学生学习个体化与教师指导异步化的前提条件。训练犹如“磨刀”，学生只有懂得怎样学习，人人过了自学关，才能保证异步教学比较快地走上正轨。 相似文献
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邹徐晶 《教学管理与教育研究》2024,(4):110-112
本文分析高中数学教学中实施分层异步教学法的重要性,包括满足学生个性化学习的需求、提高学生的学习效果和成绩、培养学生的合作意识和团队精神、促进学生的自主学习和自主发展,提出了高中数学教学中分层异步学习法的运用策略,包括按照学生能力规划分组、根据学生层次确定学习目标、根据难易划分内容层次、形成层次分明学习评价,旨在促进高中数学教学质量提升。 相似文献
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异步教学模式是在实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学方法,是一种以学生的个体学习为基础。能将学生的学习与老师的异步指导统一在一个教学过程中进行的现代教学模式。大学足球课程异步教学模式是教师与学生的教学双边关系,包括学生的异步化学习模式和教师的异步化指导模式。学生的异步化学习模式是自学-启发-复习-作业-改错-小结六个步骤的有机结合;教师的异步化指导模式包含分类教学、个别教学、全体教学的内容,并有“四步指导法”和弹性教学法两种有代表性的教学方法。 相似文献
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笔者在广州参加＂全国中小学著名教学流派专题报告会暨特色课堂‘同课异构’专场展示活动＂中,课前仅用15分钟对学生进行异步教学的培训,学生们便能按照异步教学方式积极参与课堂教学。按照异步教学＂提出问题→指示方法→学生学习→明了学情→研讨学习→强化小结＂的六步原则,根据课文《伟大的悲剧》内容,笔者设计了＂异步教学学习指导方案＂。 相似文献
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“异步教学法”以学情理论为基础,是一种能体现学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式。异步课堂教学能在最大限度的提供给学生进行自学的时间和空间的同时,也最大限度地提供给教师进行因材施导的时间和空间,从而保证学生学习的个体化和教师指导的异步化。一、异步教学实 相似文献
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邱细荣 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(5):166-168
从1979年开始实验至今,异步教学法已经走过近30年时间,产生广泛而深远的影响。异步教学法实质特点或者说核心理念是实现学生学习的个体化和教师指导的异步化。它把学生学习的“六步学习法”与教师指导的“五步指导法”有机结合的过程,把学生的自主学习和教师的教学引导有机结合,以期实现条件许可范围的最优化教学、实现真正意义的和谐课堂。因此,文章以异步教学法为例,分别从学生、教师两个角度分析如何在课堂教学中实现学生自主与教师引导的有效结合。 相似文献
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在新课程异步教学的实践和研究过程中必须要经过四个阶段。即准备阶段、训练阶段、过渡阶段和正式教学阶段。其中，训练阶段主要是教师运用异步教学理论和方法，使学生通过学习方法的训练使每个学生初步掌握基本的学习方法和学习技能。人人过自学关，这是实现学生学习的个体化、教师指导的异步化和教学活动的过程化的前提条件，是关系到新课程异步教学实验能否成功的关键阶段。现结合自己的课堂教学实践，浅谈训练学生过自学关的几点做法。 相似文献