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<正>本刊讯日前,经过统筹安排,精心组织,2009年安徽考区在职人员攻读硕士学位全国联考考生网上报名和现场确认工作已圆满结束。共有6163名考生报考15个类别在职人员攻读硕士专业学位,以及高等学校教师在职攻读硕士学位和中等职业学校教师在职攻读硕士学位,报考人数比2008年增长21.5%(2008年安徽考区报考人数为4840人),显示了我省专业学位研究生教育持续升温的良好发展态势。 相似文献
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一、生源问题的提出自１９９６年国务院学位委员会决定设置教育硕士专业学位并于１９９７年开始招生以来,学位建设发展迅速,继首批１６所试点院校以后,今年国务院学位办又增加了１３所院校作为试点单位。这样,共计２９所院校获得培养教育硕士的资格,地区覆盖全国２６个省市自治区。教育硕士专业学位的设立,对适应现代教育发展趋势,提高基础教育师资队伍的素质和层次,提高教师的职业地位,激励教师积极进取具有深远意义。作为高等师范院校,应义不容辞地肩负起责任,把教育硕士专业学位作为本校研究生教育的一个重要组成部分,办出特… 相似文献
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荆辉 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(6)
教育部1999年“两课”教师在职攻读硕士学位入学考试已于2000年4月22～23日结束。评卷工作于5月27—31日结束。据统计,这次考试的报名人数为2 428人,实际参加考试人员为2 225人(其中195人缺考)。教育部社政司与国务院学位办于近期研究了本次招生录取工作的有关问题。本次招生规模大约为1 200人,招生录取工作原则上按统一划定的录取分数线进行录 相似文献
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<正>一、教育硕士专业学位教育的发展历程。从1996年国务院学位委员会审议通过《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》至今,教育硕士专业学位教育的发展已有二十六年。1996年教育部批准16所高校为试点单位,1997年开始招生,当年招生人数仅为97人,主要为在职高中教师。2009年开始招全日制教育硕士研究生。2010年开始设置教育博士专业学位。2011年6所部属师范大学开始实施公费师范生在职攻读教育硕士专业学位,同年又开始招收农村教育硕士。经过26年的发展,具有中国特色的教育专业学位研究生教育体系基本形成。 相似文献
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2003年招收在职人员攻读硕士学位的现场报名时间为8月27日至31日;网上报名时间为8月上、中旬;全国联考时间为2003年11月1日、2日。外国语(英语、日语、俄语)考试科目考试,除工程硕士外,使用同一试卷。教育硕士、农业推广硕士、兽医硕士、军事硕士专业学位和高等学校、中等职业学校教师在职攻读硕士学位的专业课(或专业知识综合)考试的命题、阅卷由各招生单位自行组织,考试同全国联考同时进行。 相似文献
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为培养适应立法、司法、行政执法、法律服务和法律监督以及经济管理和社会管理需要的高层次法律专业人才，自１９９６年起，中国人民大学法学院作为全国第一批试点院校之一，开始在全国范围内招收法律硕士专业学位研究生（JurisMas－ter，简称J．M）。到目前为止，我院已招收法律硕士专业学位研究生１１６９人，其中有６４３人获得硕士学位。自１９９８年开始，我院又率先在全国司法系统招收在职攻读法律硕士专业学位的研究生，并与国家法官学院联合在该类研究生中举办高级法官培训班。从２００１年开始，对该类研究生的招生名额有２０％… 相似文献
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2003年招收在职人员攻读硕士学位的现场报名时间为8月27日至31日；网上报名时间为8月上、中旬；全国联考时间为2003年11月1日、2日。外国语(英语、日语、俄语)考试科目考试，除工程硕士外，使用同一试卷。教育硕士、农业推广硕士、兽医硕士、军事硕士专业学位和高等学校、中等职业学校教师在职攻读硕士学位的专业课(或专业知识综合)考试的命题、阅卷由各招生单位自行组织，考试同全国联考同时进行。 相似文献
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一、教育硕士专业学位的特点 教育硕士专业学位是有特定教育职业背景的专业学位，教育硕士与现行的学术型硕士在学位上处于同一层次，但二者相比，教育硕士专业学位无论是招生对象、招生方式，还是培养目标、培养方式都有其自身的特定性。 １．招生对象的特定性 根据国务院学位办的有关文件规定，教育硕士专业学位的招生对象为“具有大学本科学历，具有三年以上第一线教学经历的在职普通中学教师及其他中等学校文化基础课教师和普通中学管理干部，包括区、县教育局有中学教师职称的教研员”，可见，其选拔的对象仅限于有实践工作经验的在职… 相似文献
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教师在职攻读教育硕士专业学位的学习成效及其影响因素研究 总被引：3，自引：0，他引：3
教育硕士专业学位是培养胜任基础教育教学和管理工作的高层次人才的专业性学位。本研究以737名正在攻读教育硕士专业学位的中小学教师为研究对象,系统探讨了教师在职攻读教育硕士专业学位的学习成效及其影响因素。研究结果表明,中小学教师在职攻读教育硕士专业学位的学习成效颇佳;中小学教师的自我导向学习准备度、职业承诺、专业成长动机和职业规划动机对其攻读教育硕士专业学位的学习成效具有影响作用。 相似文献
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中职教师在职攻读硕士学位工作中的问题及对策研究 总被引：3，自引：0，他引：3
为促进我国中等职业学校中青年骨干教师和专业带头人的埋头,加快我国硕士层次职教师资队伍建设,促进我国职业教育事业的健康发展,经教育部和国务院学位委员会批准,从2000年开始,全国有13所高等学校从全国中等职业学校(含普遍中专、职业高中、成人中专和技工学校)中通过推荐、报名、考试择优选拔优秀青年教师在职攻读硕士学位,首届学员于2001年春入学.2003年,教育部又对原有招生学校进行调整,增强了9年院校,到2005年,全国共有22所高等学校招收中等职业学校教师在职攻读硕士学位研究生. 相似文献
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2000年全国在职攻读教育硕士专业学位联合考试在10月28、29两天进行，全国有近11000人报考争夺29个师范院校的3700个录取名额，录取比例3:1。总报考人数比去年增加了近一倍。今年也是教育硕士专业学位的扩招年，计划录取人数比1999年增加1220人，招生学科方向新增了英语、地理、历史三个方向，今年共有教育管理、学科教学(语文、数学、物理、化学、生物、思想政治、地理、历史、英语)十个方向招生。 相似文献
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王群付森 《学位与研究生教育》2019,(5):15-20
统筹全日制和非全日制研究生管理工作的政策实施两年来，非全日制研究生招生较以往在职人员攻读专业学位的招生有明显变化。以非全日制教育硕士为例，结合首都师范大学的招生数据和意向报考或正在非全日制攻读教育硕士学位的中小学教师问卷调查结果，梳理中小学教师非全日制攻读教育硕士专业学位存在的问题，分析其产生的原因并提出解决对策。 相似文献
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