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杜威与进步主义教育的关系是当代美国教育史研究中充满争议的话题.当前,关于杜威与进步主义教育关系的研究存在"完全关联论"、"部分关联论"和"毫无关联论"三类观点.三类主张都反映了不同时期学界的认识成果,都有其合理性,然而它们未能从具体的和历史的情境中分析杜威与进步主义教育的关系及其变化,因而不同程度地存在瑕疵、不足.基于史实而非推论,从动态和多样性的角度重新考察二者之间的关系,发现杜威教育思想是进步主义教育思潮的重要来源和组成部分,而非其理论基础或指导思想;杜威对进步主义教育运动的批评则缘于对运动方向的调整,而非对运动所倡导原则的否定.杜威与进步主义教育的关系充满了复杂性、多样性和可变性,而非学界以往所认为的是简单的、单一的和静止的. 相似文献
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职业教育运动(1906~1917)自爆发至结束虽只有11年,但却对美国20世纪的职业教育和公共教育发展产生了重大影响。美国学者也相继从不同角度和不同方面对其展开了许多相关性研究,而在国内却不多见对该运动的专门研究,对职业教育运动的研究情况展开研究的更为少见。本文在充分占有研究材料的基础上,从总体状况、杜威等重要人物及其思想争论、全国工业教育促进会、《史密斯—休斯法》等方面,梳理了数十年来中美两国学者对1906~1917年美国职业教育运动的研究历史,分析职业教育运动研究中存在的主要问题,认为相关研究仍然存在着较大的空间,主张在把握职业教育运动总体进程的同时,强化从不同侧面推进相关研究的必要性。 相似文献
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从“学科体系时代”到“问题取向时代”——试论我国教育科学研究发展的趋势 总被引：24，自引：0，他引：24
一 从七十年代末、八十年代初至今的十多年间,我国教育科学研究所取得的重大成就之一,是先后恢复或重建了一批中断研究已达二十多年的教育科学的分支学科(如教育哲学、教育社会学、教育管理学、教学论,等等),同时创立了一些新的分支学科(如教育经济学、教育法学、教育政治学,等等),从而彻底结束了教育学一枝独秀的局面。据不完全统计,近十多年来,先后恢复、 相似文献
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社会改造主义的兴起及其与进步主义教育的关系 总被引：3，自引：0，他引：3
社会改造主义产生于本世纪30年代的美国．由于它与进步主义教育息潮之间存在着的密切关系，也由于它提出了一系列现代教育发展所面临的基本问题，因而，成为西方现代教育思想中的一个重要派别。进步主义教育运动在其发生的最初阶段就面；临着发展个性与社会职责（或个人目的与社会目的）之间的矛盾，只是由于美国的个人主义思想传统以及20年代儿童中心论的盛行，这个矛盾被掩盖了，并下降到较为次要的地位。资本主义经济大萧条及其引发的社会危机和集体主义的价值观的流行，使儿童中心论受到前所未有的冲击，个人目的与社会目的之间的矛盾重… 相似文献
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美国大学与学院董事会成员的职业构成 --10所著名大学的“案例” 总被引：9，自引：1，他引：9
本文通过对哈佛大学等10所美国著名大学和学院董事会成员的职业构成的分类统计,分析了美国大学和学院董事会构成的基本特点及其形成的主要原因. 相似文献
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2002年9月8日,江泽民主席在人民大会堂出席北京师范大学百年庆典,首次就教育创新问题做出了系列和深刻的论述。这些论述是新时期对科教兴国战略思想的新阐述,是马克思主义教育思想在中国的新 相似文献
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"施潘事件"是20世纪初德国高等教育界的重大事件。由于年轻的天主教徒施潘被以一种违反德国大学传统的方式任命为斯特拉斯堡大学教授,德国学界、政界、宗教界之间展开了激烈的争论,最终演变为一场"学术界的文化斗争"。这场争论的直接焦点是:为了国家的利益,政府是否应当干预大学的内部事务,从而阻碍学术自由?更深层次的冲突在于,学术自由究竟是大学维护私利的工具,还是整体社会价值的重要组成部分?"施潘事件"的深刻意义在于深刻地预示了现代社会中大学与国家关系的发展方向以及在这个过程中不可避免地出现的政府与大学之间、政治与学术之间的价值、利益和文化的多重冲突。 相似文献