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沈顺良 《中国数学教育(高中版)》2013,(4):16-16,19
教材为我们提供了丰富的教学素材,那么如何有效利用教材中的素材呢？例如,人教A版的“哥德巴赫猜想”素材,可以作为情境引入,也可以作为归纳推理概念教学的具体实例,还可以作为归纳推理的运用教学．不同的教学处理让素材起到了不同的作用,也就有不同的教学过程,体现了不同的教学价值取向．这样的教材素材运用案例方式,为用好教材提供了广泛的思路． 相似文献
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不同版本教材在编排体系、素材选择、编写体例、呈现形式等方面展示出各自的特点,为教师备课、研读教材提供了更为丰富的选择方式.对人教版、苏教版、北师大版三种教材"平行与垂直"内容编排进行横向对比和纵向分析,可以促进教师在同中求异、异中求同,引发教学思考. 相似文献
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教学素材在美术课堂教学中的应用是非常广泛的,而且面对的是不同年龄段的小学生,他们的思维呈现个性化,对美术概念的理解也有很大差异.教师要给学生展示教学素材,并利用这些教学素材进行教学活动,让学生建立素材形象和美术概念的关系,进而完成美术习作.教师可以向学生展示实物素材、图片素材,也可以利用多媒体信息技术投放各种有声有色的视频素材;为促使学生建立抽象思维,还可以将文本素材引入美术课堂教学中.有形素材和无形素材的综合运用,可为学生美术创造性学习提供重要帮助. 相似文献
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高中数学教师在教学中容易轻视教材,把资料书作为教学的核心素材,这种做法明显欠妥.笔者运用教材中"海伦和秦九昭"的阅读内容,激发学生的探知欲望,提高学生数学抽象、逻辑推理以及数学运算能力. 相似文献
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通过研透不同版本教材,结合学生实际,将其余版本教材的编写思路、素材等融入教学设计的关键环节,可以有效破解教学中的困惑,设计出贴近学生实际,满足学生学习需要的教学,使得教学更有效。以苏科版"液体的压强"为例,将其余5个版本思路、素材融入新课导入、体验猜想、实验结论归纳以及定量探究公式等关键环节,有效规避了苏科版教材的"不妥"之处,破解教学难题,提升了教学效率。 相似文献
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归纳推理和演绎推理这两种推理能力对于物理的学习和研究都至关重要,但是目前的高中物理课堂教学和考试评价主要针对的是演绎推理能力,而较少涉及归纳推理能力。作为学生认知发展的关键阶段,高中自然也是培养归纳推理能力的关键时期。在对现行的人教版、教科版、鲁科版、粤教版、沪教版、沪科版等六个版本新教材进行研究后发现:“归纳”一词在不同版本新教材中出现的频率并不相同,同时其培养场景也不尽相同。在教材分析的基础上,结合教学实际,给出了归纳推理能力培养的教学建议:引导学生认识到归纳推理方法的多种应用场景、引导学生感受实验归纳和理论演绎的不同作用、结合真实物理情景提升归纳推理能力。 相似文献
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教材向教师和学生提供了需要学习的知识点,同时也提供了教学素材与物理思想、方法.在实际教学过程中,教师可根据教学的要求、教学的实际、学生的认知水平,灵活处理教材.物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是物理教学的重要内容,是物理探究式教学的重要载体.对教材中的实验内容进行优化,合理取舍,本着最优化的方案,使教材作为课程资源为教学服务,真正做到创造性用教材,而不是教教材. 相似文献
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孙瑞民 《中国小学语文教学论坛》2017,(4):57-58
概括呈现一节替课教师面对教学意外改变教学预设,运用教学智慧以人文关怀化解教学困境,实现教学目标的典型课例,直观体现语文教学人文性与工具性的有机统一,并指出凡是能实现《语文课程标准》规定的教学目标的素材都可以作为教材,教材不是死的,也不一定必须有形,好课是立体的,且有综合性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
针对小学低年级语文教材与《品德与生活》课程之间可以整合的内容进行分类归纳,给写话教学提供了丰富的素材。探索出了几个整合的形式,可以作为预习性的补充资料和课后的写话延伸等。形成了几种两门学科整合后的写话模式。如"绘画写话""实践写话"等,为低年级写话教学提供了丰富的素材,激发了学生的写话兴趣,提高了写话水平。 相似文献
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<正>俗话说巧妇难为无米之炊。运用在写作中就是说,要写出作文来就必须要有丰富的素材。素材从哪里来?教师在平常的作文指导中总是教学生要多从生活中、课外阅读中积累作文素材,而忽视了"远在天边,近在眼前"的教材。叶圣陶先生说:"课文无非是个例子。"教材为学生读、写、说等语文学习活动提供了很多范例,同时教材还是一个丰富的作文素材库。教师可以指导学生积累教材中的素材,巧用、化用课本材料充实自己的作文构思,那样写作事半功倍。 相似文献
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孙东耀 《数学学习与研究(教研版)》2014,(1):62
新课程高中数学教学中如何开展归纳推理?小学就开始了,只不过原教材分散于各章节之中,没有进行专题性的、系统的教学.2003年《高中新课标》中在新课标高二选修教材增加"推理与证明"一个教学模块,在保留了传统的数学课程对于逻辑推理的重视的基础上,明确提出了"发展学生的合情推理能力".其背景如何值得探究.一、研究背景与问题提出1.研究背景归纳法或归纳推理(Inductive reasoning),有时叫做归纳 相似文献
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初级产品要想升值,生产经营者必须准确把握好市场定位,对产品进行包装和深加工.教材,作为数学学习活动的基本素材,为学生的学习活动提供着线索,从一定意义上讲,教材是数学学习活动的初级产品.借鉴初级产品升值的成功经验,可以为追求教材的"高附加值"打开智慧之门. 相似文献
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新课程新的教材观认为,教材只是为教师教与学生学提供了一个重要的资源,但不是唯一的资源,甚至也不一定是最佳的资源;教师只是用教材教,而不是教教材。任何一套教材都为教师开发教学素材提供了巨大的空间,教师应当根据教材的实际和教学的需要,积极开发教学素材,使教学得到优化。本文以浙江教育出版社出版的《科学》教材为例,提出教学中进行素材开发的几个角度。 相似文献
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正数学实验教科书是为实现《数学课程标准》的课程目标的一个重要载体.虽提供了大量现实、有趣、富有挑战性的学习素材和数学活动线索,但由于受篇幅的限制,教材中内容多数是以静态的、形式化的"学术形态"呈现出来,有很强的概括性.为满足全国各地不同文化程度、人文环境、教育条件、教学水平教师的需求,教材需要留给教师较大的空间,让教师结合实际用教材进行创造性的教学,以便更好地发挥课本素材的教育功能,实现《数学课程标准》的课程目标. 相似文献
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新人教版高中物理教材（2019版）的习题不仅注重培养学生综合应用知识解决实际问题的能力，也为课堂教学提供了诸多素材。课前、课中、课后均可以依据这些素材，结合教学实际设置不同的思考问题或探究问题，以更好地促进学生学科核心素养的落实与发展。 相似文献
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《新课程标准》指出：“教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源。”在教材的编写过程中,由于编者来自不同的地区,处于不同的环境,受制于各种因素,不可能提出四海皆准的教学素材。如何收集学生感兴趣的素材？什么样的素材是能被本校学生接受并且喜欢的？如何对这些素材进行资源重组．在数学课上恰当地运用故事,并通过对数学故事的处理和感染,激发学生独立思考和创新的意识,从而提高教学质量？因此, 相似文献