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电脑技术的发展，使整个世界迅速迈入数字化、信息化、知识化的时代，数字化正引发一场电子技术的变革，越来越影响人们的生活和社会经济诸多方面。 相似文献
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张斌 《广东轻工职业技术学院学报》2006,5(4):77-80
在学校管理工作中，“数字化校园”集中体现为实现教育和校务管理过程的优化、协同，从而提高工作效率和效益。数字化校园的建设对高职院校传统的管理模式提出了挑战，并将进一步引发高职院校管理运行体制的变革，进而极大地提高了高职院校的管理工作效率。 相似文献
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数字化校园建设与提高高校管理工作效率 总被引：4，自引：0，他引：4
陈寒墅 《北京教育学院学报》2005,19(4):79-82
数字化校园是未来高校发展趋势,它不仅引发了教学方式的变革,也对管理工作产生了重要影响。针对高校数字化建设的发展和应用引发的管理工作上的一些问题,应采取应对措施加以解决。 相似文献
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家长找座看似简单的问题，却引发了教育者的反恩。数学来源于生活，又广泛应用于生活，只有将二者有机结合，才能体现出数学的价值。 相似文献
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本文分析了数字产业化、产业数字化、数据价值化和数字化治理推动经济高质量发展的传导机制。数字经济对我国三大产业的赋能效应存在差异。基于我国数字经济发展存在的问题,从加强顶层设计、加大科研扶持力度、注重数字人才培养等方面提出推动我国经济高质量发展的对策。 相似文献
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吴敬琏教授日前表示，我国目前过度依赖投资拉动增长，增量资本产出率居高不下，WTO过渡期即将结束，我国将面临着巨大的金融风险。
吴敬琏是在16日中欧国际工商学院天津“经济增长与创新”管理论坛上做如上表述，他认为，机放型经济增长方式非但不能有效地配置资源，并还会造成能源紧张，破坏生态环境，加大就业难度，抑制服务业发展，除了引发短期的金融问题还将引发长期的金融问题。[编者按] 相似文献
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西部非再生资源开发中的价值损失问题是对西部乃至全国都非常重要的经济与社会问题。非再生资源开发中的价值损失及补偿对经济社会的可持续发展有重要的作用。在西部地区资源开发的过程中,由于缺乏对非再生资源开发中的价值损失的补偿,从而引发了价值净损失及一系列经济、社会及环境可持续发展问题。 相似文献
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在经济伦理研究中，一个重要的问题是区分市场经济中的经济因素与伦理（或道德）因素。如果不做这种区分，而是将经济价值等同于伦理价值，或将市场规则的形成和遵守仅仅归因于经济人理性利己原则等经济机制，那么经济伦理研究实际上就是多余的或将徒有虚名，因为其中的伦理因素已丧失独立性，而被归结为经济因素的固有本性或产物。一、经济价值与伦理价值经济价值可分为个体经济行为的价值和整体经济行为的价值，前者如个体交换行为的自身利益最大化，后者如市场经济整体的帕累托效率。1．个体经济行为主体的自身利益最大化价值与伦理价值… 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(12):154-156
数字化图书馆作为信息时代的产物,其将数字化技术、信息化技术、管理模式等进行融合,为用户提供智能化服务,以此来提升自身的运营效率。对数字化图书馆建设的意义及价值进行论述,指出新媒体下数字化图书馆存在的问题,并对数字化图书馆的发展模式进行研究。 相似文献
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<正>随着互联网技术的飞速发展、数字阅读设备的迭代更新，数字化阅读正深刻地改变着人们的阅读行为、生活习惯乃至生存方式。其所引发的对学生数字化阅读素养培育的关注及对学校传统教学方式的挑战等现实问题，是教育教学改革亟待研究的重要领域。 相似文献
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王秀芳 《山西大学师范学院学报》2005,4(4):137-139
经济的全球化引发对文化传统的反思，文化传统是民族精神，是民族共同的心理状态。网络的虚拟性背离了民族魂的核心——真、善、美、诚信；浮躁心理引发道德信仰的危机；追逐时尚使传统价值观变成商品而被贬值；数字化推进着传统技艺的匮竭。文化传统的缺失正在动摇着中华民族安身立命的精神家园。 相似文献
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教育数字化转型是一个系统性过程，不仅发生在学校内部，也发生在社会生活的各个层面。数字化转型在提升教育效率、拓展教育场景的同时，也引发了现代化风险。本文采用了田野民族志的研究方法，对生活在农村-县城-城市不同社会发展区域的祖-父-孙三代人进行观察和访谈，从普通人的视角阐述数字化转型带来的教育现实问题。研究发现数字化转型期的教育实践主体面临困境、混乱、妥协、矛盾与冲突等多种困扰，并进一步构建了数字化转型期教育主体技术异化问题的分析框架，从四个关键进程的视角提出了数字化转型期现代化风险的消解与治理策略，包括接纳数字化转型过程中的过程性偏差、明确治理主体与治理对象并设计治理规则、构建智能技术治理体系、开展数字化转型风险防范的教育社会实验等。 相似文献
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艾显斌 《渭南师范学院学报》2023,(8):38-43
运用文献资料、实地调研等研究方法，以大别山区为个案，对体育非物质文化遗产数字化传播问题进行研究。研究认为：体育非物质文化遗产数字化传播能够扩大体育非物质文化遗产交流，增强民族文化认同；推动体育非物质文化遗产创新，促进传统文化发展；促进体育非物质文化遗产消费，助推文化产业发展。当前体育非物质文化遗产面临体育非物质文化遗产传承主体中数字弱势群体居多，体育非物质文化遗产与数字化传播技术融合度较低，体育非物质文化遗产数字化传播内在价值体现不足，体育非物质文化遗产数字化传播忽视受众群体差异等现实困境。应着力提升体育非物质文化遗产传承主体数字化技术运用能力，切实提高数字化传播技术与体育非物质文化遗产的融合程度，重点促进体育非物质文化遗产数字化传播内在价值提升，积极拓展体育非物质文化遗产数字化精准传播路径。 相似文献
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教育问题归根到底是教师问题,教师是优质幼儿教育最主要、最直接的创造者。21世纪科学技术发展迅猛,数字化时代已悄然来临,知识的飞速增长、经济和文化的全球化引发了教育观念的一系列变革,教师的角色也应从传统意义中寻求新的突破,从而形成新的角色内涵。 相似文献
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数字技术的飞速发展引发了人类劳动方式的变革。数字劳动改变了人类劳动的形态，但没有改变劳动的本质。数字劳动不同于数字化时代的劳动，它是用户消耗在数字平台上的一种创造性劳动，具有数据商品化、产消一体化、算法优化的特征；数字劳动仍然符合劳动价值论，它同样具有劳动二重性，成为价值创造的源泉，并实现了劳动形态的创造性飞跃；数字劳动表现出一种自由自愿的劳动形式，使生产与消费趋于统一，劳动成为人类生活的第一需要具有了现实可能。在劳动价值论视域下对数字劳动的本质及价值进行探析，推动数字劳动为数字经济服务，最终实现人的自由解放。 相似文献
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社会阶层收入差异影响教育机会均等的经济学分析 总被引：2，自引：0，他引：2
赵明 《四川师范学院学报》2003,(1):125-129
我国社会阶层构成变化和收入差距的扩大，对教育机会均等形成挑战，经济因素引发各阶层教育理念，价值判断和行为的差异，形成教育起点，参与教育过程，学业成功机会不均等，将经济学的利益获得原则和能力支持原则引入教育机制，有利于教育机会均等的过程性发展。 相似文献