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何竞艳 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
在高中教学过程中,很多教师和学生都清楚单词在学习英语的过程中至关重要的作用,文章是由一个个句子组成的,而句子又是由一个个单词组成的.单词与文章的关系犹如砖瓦之于建筑,如果单词不熟悉,就更谈不上珲解文章的意思了. 相似文献
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作者在英语写作教学中开展了一项行动研究,发现学生句子写作方面普遍存在句式结构简单、汉语思维特征明显、用词有误等问题。针对这些问题,从句式和用词两个方面对句子写作教学进行调整,取得了一定成效,但词汇用法和搭配的问题仍然没有解决。并提出了句子写作中的词汇用法问题需靠平时的单词学习习惯解决,介绍了更加深入学习单词的方法。 相似文献
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英语学习的最终目的是应用到实际的生活中。初中英语是整个英语学习的基础,其中写作具有较强的实用性,因此教师在教学中应注重学生写作能力的培养。教师要结合单词、句子和语篇,分阶段和有目标地教学,并且注重学生兴趣和思维的培养,促进学生整体素质的提升。 相似文献
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一、小学英语词汇教学的特点1.应用性特点。词汇教学不只是单词教学,单词只有组成句子和话语之后,才能实现其实际功能。例如"stop"这个单词在"Stop at a red light."中意思是"停止",词性为动词;而在句子"The bus stop is on the left."中意思是"车站",词性为名词。教师如果在没有具体情景的情况下让学生进行记忆,难度就比 相似文献
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一、注重积累词汇量的训练"冰冻三尺非一日之寒",写好英语作文并非一朝一夕能达到的。单词和句子是构成文章的基本单位,说话写作的基本材料是词汇,词汇的丰富与否决定着写作能力的高低。试想,让学生写一个句子,10个单词中有5个单词拼写错误或者拼写不出,那么,他们的思想又如何能得到清楚的表达呢?这就充分说明没 相似文献
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向兆林 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
英语写作需要有大量的词汇,没有大量的词汇知识写作,就好比"巧妇难为无米之炊"。写作时出现要写的单词想不起来、要用的词搞不准、遇到同义词、近义词更不知用哪一个好或词性没记住等等,无法写出文章。在英语写作教学中,笔者从让学生积累词汇入手,在学习单词的时候多花工夫,帮助学生从单词的音、形、义入手,把握单词的词义、用法、搭配等,并把单词放在句子或文章中,让学生去把握。当然,光掌握课本上的词汇是不够的,还要进行广泛的课外阅读,以此来增加词汇。 相似文献
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魏庆俊 《语数外学习(高中版)》2012,(12):133-133
词汇、短语、句式、语法等知识,都是构成英语写作的重要部分。在高中英语教学过程中,写作教学一直都是教学的重点与难点,因为,这不仅需要学生运用到所学的英语词汇进行句子的组合,还要掌握词序的特点、语法及基本表达方式等知识,与单纯的单词教学、听力教学、语法教学都要难,所以,写作也成为了学生学习英语过程中,最为困难的一个环节。如果帮助学生提高写作能力?掌握写作技巧呢?本文将结合教学的实践经验,从三个方面进行探讨分析。 相似文献
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我认为学生学不好英语,关键是记不住单词,而单词又是组成句子的重要组成部分,即便是学生自己会拼读单词,能自学,但在使用中还是不能得心应手。究其原因,是学生没有掌握好记忆法。我在教学实践中不断总结和发现,经常引导他们找方法记忆并设计多种训练渠道。 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣就是最好的老师”.那我们要怎样提高学习英语的兴趣.作为刚进初中的学生们来讲,我认为可以从下面几点入手:
1.英文单词的学习
在学习英文中,英语单词很重要.打个比喻,把学习英语的整个过程当成是培养一颗大树,那英文单词是树上的叶子,单词与单词组成的句子是树上的枝丫,句子与句子组成的段落就是树的枝干,段落与段落组成的文章就是这一整棵树,每一个单元都有单词,而且都不少于20-30个. 相似文献
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句子是表达一个完整意思的语言单位,不管是口头还是书面语言,都是由一个个句子组成的。对一个小学生来说,阅读课文也好,通过作文表达自己要说的话也好,都离不开句子。但是有的学生说话或作文时,语言罗嗦,句式单词,语病丛生,言不及义,不会转、承、起、合,因此影响作文水平的提高。为了提高学生的写作水平,我们依据 相似文献
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我市现行六年级教材的编排体系是以 Text形式为主线来展现每个阶段的新单词、新语言点。新的英语教改思路也比以前更强调语言的交际功能。因此,我们的许多英语教师也正努力转变教学思路,注重学生交际能力的培养,体现在单词教学方面就是十分重视在句子中引出生词,让学生在句子中理解词意。这是十分喜人的现象。但是,笔者在日常教研工作中发现:不少教师虽注重了单词教学不离句子却忽视了学生思维的连贯性。常常可看到这样的现象:为了教学某个单词,教师煞费苦心,想了不少的办法来作说明。绕了个大圈,学生刚知你在说什么,你又绕到另一个单词上去了。如此这般,同一课文,那么多生词,学生跟着你绕 相似文献
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正职业中学的学生英语基础非常差,学习习惯非常不好,学习惰性很大。为了让他们在高三年级学得比较好,提高得更快,能够胜任对口高考,我进行了如下的教学与复习。一、着眼基础,注重学生的翻译能力在平时的教学中,我很注重对学生进行单词、句子的教学。单词必须人人过关,然后用课文中重点词汇连接造句。在学习英语第一册(人教版)Text B,Unit4的词汇后,我让同学们将下面的单词组成句子: 相似文献
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字母教学是英语教学的重中之重,小学英语教学是英语教学基础中的基础。所以,英语教学的初始阶段一定要倍加重视字母教学。英语中一共有26个字母,每一个单词的拼写都离不开这26个字母,每一个句子都是由单词构成的。因此学好26个字母对于学生以后单词的拼写、句子的合成、文章的理解甚至是语言习得的方法都有很大的帮助。英语教学一方面是要培养学生学习英语的兴趣,另一方面是要锻炼学生的英语思维能力。从学生一开始接触英语就要使他们爱上这门语言,喜欢这门功课。而英语字母教学是学生认识英语时,教师为其推开的第一扇门。作为小学英语教师,要吸引他们不断地 相似文献
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陈有海 《中学英语园地(高三版)》2011,(12):70-71
一、高考英语单词拼写题的考查内容、命题形式及要求单词拼写题旨在考查学生在理解题干内容的基础上对词汇和语法知识的掌握情况。所考词汇都是大纲范围内的常用词汇,一般都是比较长的词汇。单词拼写题共有10个小题,每题都是一个完整的句子。单词拼写题的命题形式有两种:1.句子中给出了汉字注释。2.句子中给出了首字母。要求学生根据所给句子及所给汉字注释或首字母,在句子右边的横线上,写出空缺处单词的 相似文献
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