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1.
浅论应用型人才培养数学课程教学内容与工程的融合 总被引：1，自引：0，他引：1
文章分析了目前部分高校大学数学课程中教学内容与工程应用脱节的现状,结合数学课程的教学实践,提出了应通过不断地引入工程背景与应用性案例来培养大学生的数学-工程素质. 相似文献
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高职理工科数学学习方法的调查表明,数学课程改革主要应在增强数学的实用性与应用性以及增加数学与相关专业的应用内容等方面,数学课程的学习使学生在专业基础知识、分析综合能力、判断能等方面得到提高,本文分析研究调查结果,对教材建设与教学改革提出了合理化建议。 相似文献
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邵志芳 《中学课程辅导(初一版)》2004,(Z1)
根据新课程标准编写的教材,加强了数学应用性的教学和考查,不仅是今后中考命题的趋势,更是数学教育改革发展的需要.数学应用性问题必将成为数学课程的主要题型.现以三角形全等的实际应用举例说明. 相似文献
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张岩 《高等教育研究(成都)》2014,(3)
本文以经济数学课程为例,分析了非数学类专业大学数学课程教学中存在的主要问题,同时对非数学类专业大学数学课程的教学理念进行了探析。文章认为应将教学改革的重点放在突出其应用性和专业特色、强化学生的应用意识和能力上,最后,文章结合教学实际,从教学内容、教学方式两方面探析了非数学类专业大学数学课程教学的改革建议。 相似文献
5.
李树臣 《中学课程辅导(初一版)》2004,(5):80-80
根据新课程标准编写的教材，加强了数学应用性的教学和考查，不仅是今后中考命题的趋势，更是数学教育改革发展的需要．数学应用性问题必将成为数学课程的主要题型．现以三角形全等的实际应用举例说明． 相似文献
6.
教学模式是指在一定的教学思想和教育理论指导下形成的教学活动的基本框架结构．“应用性数学教学模式”是以解决实际问题为中心，以培养学生的数学应用意识和分析、解决实际问题的能力为宗旨的教学模式,“应用性数学教学模式”在数学教学过程中的恰当运用必将时受教育者产生积极和深远的影响．本文主要介绍“应用性数学教学模式”在数学课程中的其体应用． 相似文献
7.
朱媛媛 《长江工程职业技术学院学报》2023,(3):47-50
当前职业教育已经进入“提质培优、增值赋能”的新阶段,肩负着培养高素质技术技能人才的使命。高职数学课程作为一门重要的公共基础课程,应突出“为专业服务,为学生终身发展服务”的理念,坚持数学的应用性和实用性,行动导向教学为高职数学课程改革提供了新方向。文章对行动导向教学法在高职数学中应用的困境进行了分析,并提出了相应的对策。 相似文献
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数学课程标准强调数学教学应突出应用性．近几年的中考就很注重数学知识在应用方面的考查，因此，数学课堂教学要贴近生活，回归应用。在数学教学中如何培养学生应用数学的意识呢？我认为应从如下几个方面入手。 相似文献
9.
“概率与统计”是大学数学课程中的重要组成部分,也是最能反映数学应用性的课程。本文对概率统计的教学进行了探讨,提出了一些新的建议。 相似文献
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基于工学结合培养模式,对高职数学课程改革进行研究。从高职院校学生学习数学的特点出发,以数学的应用性为切入点,阐述了提高学生学习数学兴趣的途径之一是让学生学习数学能够学以致用,并且提出了教学生＂用＂数学的理论和方法。 相似文献
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殷堰工 《常熟理工学院学报》2014,(6):101-103
中职数学课程应具有基础性、工具性、灵活性、选择性、趣味性和应用性等特点,2009年教育部颁布的新的《中等职业学校数学教学大纲》体现了能力立意的精神,江苏省的《数学》新教材很好地呈现了基础性和应用性的鲜明特点。中职数学课程下教学要重视中职学生的个体差异,有机渗透数学思想方法,强化为专业服务的理念,切合实际体现“基本、够用”的原则。 相似文献
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本文试分析中职数学课程教学存在的问题,并提出相关对策：加强中职数学课教师的专业学习;合理补充和加强与专业课相关的应用性、实用性教学内容;注重在生活中发现数学,使课堂教学的生活化;利用实践学习,优化知识结构;在学生中开展数学应用性学习能力的评价。 相似文献
13.
数学课程的应用性和实践性已成为国际数学课程改革的趋势.新《标准》把“综合与实践”设置成数学课程内容的一个重要领域,其宗旨是不仅沟通了数学与生活的联系,数学内部知识间紧密联系,也使传统的数学教学发生了深刻的变化,这对转变学习方式,帮助学生全面认识数学,积累数学活动经验,培养学生综合运用数学知识的能力,都具有重要的意义. 相似文献
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本文从总体改革要求出发,以数学思想方法、基础知识和应用性三个方面为结合点,探讨了中职数学紧密结合专业教学进行课程内容改革的问题,通过改革,使数学课程成为联系专业课程的纽带,为专业学习奠定基础,实现数学课程与专业的有机衔接。 相似文献
15.
现实生活和生产实践中有很多问题要依赖数学知识去解决.我们把这些要依赖数学知识才能解决的问题,统称为应用性数学问题.职业学校数学课开展应用性数学问题教学是传统数学教学的革新,既能迎合当今职校生文化功底差但又活泼好动的特点,又能突显数学课程的现实应用意义,是调动职校生学习数学兴趣、提高教学效果的有效手段. 相似文献
16.
高兴林 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):83-84,86
随着九年义务教育《数学课程标准》的实施,数学教学与我们的日常生活、社会生产、市场经济的联系越来越紧密,中考也越来越重视对数学应用价值的考查.方案设计问题就是一类重要的数学应用题型,它趣味浓、题型新、应用性强,是当前各地中考的热点之一. 相似文献
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数学模型（MathematicalModel）是近些年发展起来的新理念,强调的是数学理论与实际问题相结合。数学模型是一种应用性很强的理论,被广泛的应用于生物、医学、经济、管理、工程等各领域。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“修改稿”）提出：模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。这不仅表明了数学模型的应用价值,也明确了建：立小学数学模型是数学应用和解决问题的核心。 相似文献
18.
高职院校数学教师必须按照"高职院校的根本任务是培养高技能专门人才"的要求,通过对高职数学教学思想、内容、方法、手段和评价方式的改革创新,不断培养和提高学生的数学应用能力,使高职数学课程的应用性得以充分体现. 相似文献
19.
师桂英 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
数学及其应用曾是我国古代最发达的传统科学之一。以实用性和问题解决为特征的中国古代数学曾处于世界领先地位达千余年之久。但由于受应试教育的影响,致使师生的＂数学应用意识＂失落,近年来,随着数学的应用越来越广泛,数学课程中强化数学的应用意识已成为发达国家的共识,《全日制义务教育数学课程标准》明确规定：＂要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成应用数学的意识。＂重视数学应用,将标志着我们的数学教育进一步走向未来、走向世界。＂数和形的概念不是从其他任何地方,而是从现实世界上得来的。＂数学来源于实践又反过来为实践服务。在科技日新月异的今天,数学广泛的应用性日愈显示出其特有的魅力。因此,教师在教学中要遵循学生的认知规律,将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来,充分调动学生的学习积极性,从小就培养和提高学生的数学应用能力。 相似文献