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1.
周顺焕 《中学政治教学参考》2012,(9):66-67
面对新的评价导向,笔者就开卷考试背景下的思想品德课教学与复习谈一些不成熟的看法,以抛砖引玉。一、采取措施,端正认识,奠定思想基础"开卷考试"对深化思想品德课程教学改革,提高思想品德课教学的针对性和实效性,促进学生生动、活泼、主动地学习,培养学生的创新能力起 相似文献
2.
随着新课程改革的深入,初中思想品德课实行了开卷考试。在开卷考试过程中,笔者发现不仅学生对学科学习存在问题,甚至连许多教师和学校负责人对思想品德学科的考试也有一些认识上的误区,从而极大地影响初中思想品德课教学效果和教学成绩的提高。因此,笔者认为认识思想品德课存在的误区对提高教学效果有极其重要的意义。 相似文献
3.
温瑞华 《中国科教创新导刊》2008,(36):45-45
在实行开卷考试的今天,由于广大学生对开卷考试的认识存在偏差,且对思想品德课不感兴趣,结果不仅导致学生学习成绩下降,还削弱了思想品德课在学生心目中的地位。本文分别从三方面进行阐述,旨在提高学生的学习兴趣。 相似文献
4.
杜宏冰 《山西教育(综合版)》2010,(1)
现在,一提到初中思想品德课,许多学生、家长都认为:这门学科是开卷考试,易学、好考。作为一名初中思想品德课教师,无形之中感到了莫大的压力,但我们也感到肩上的担子更重了。事实上,作为开卷考试,考查的是学生平时对知识的积累,考查的是学生灵活掌握运用知识的能力,而这种能力水平绝不是开卷考试时带书上考场就能抄出来的。面对这种状况,如何适应新课程改革的需要,提高学生学习的积 相似文献
5.
在开卷考试的形势下,初中思想品德课的教学面临较大挑战。许多初中生平时不重视课本基础知识的学习与掌握,常常误认为思想品德的开卷考试只需翻翻书,把课本中一些段落抄写下来就可以了。因为基础不扎实,在考试中常常存在解答不规范、口语化严重等问题。如何让学生在快乐中学习,喜欢学习思想品德课, 相似文献
6.
思想品德课实行开卷考试这一举措,减轻了学生的学习负担,加强了与社会实际和学生生活实际的联系,考查了学生运用所学基础知识和技能分析问题和解决问题的能力,有助于学生创造性的发挥。那么,如何切实加强思想品德课教学,提高教学实效？结合几年初中思想品德课教学工作,略谈几点做法。 相似文献
7.
面对新时代对教育的新要求,教育需要改革和创新,要求教师不断学习探索,尝试在教学过程中用新的教学理念与方法,指导思想品德课教学,提高思想品德课教学的有效性。思品的开卷考试是在素质教育的大背景下进行的,这种考试方式相对于闭卷考试而言,要求学生死记硬背的东西少了,会导致学生放松对这门课的学习,结果在考试时出现许多问题。开卷考试实质考的是学生的能力。因此,面对开卷考试方式,教师应纠正学生的错误观念,改变传统老套的教学方法,帮助学生提高应对开卷考试的能力。 相似文献
8.
自从思想品德课在中考中所占比分减少并且确定为开卷考试后,一些学校的领导、教师、家长及学生本人认为思想品德课不重要了。学生缺乏学习动力,对学习不感兴趣,许多教师也感叹:教之无味,学之无趣。思想政治课如何激发学生学习的兴趣,使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的,反思以往,很有必要,下面笔者谈谈 相似文献
9.
胡玉仲 《中学政史地(八年级)》2007,(Z1)
思想品德学科实行开卷考试后,很多学生认为学习思想品德不需要记忆了,到时候翻翻书、查查资料就可以考好,甚至一些老师也有这种看法。其实这种观点是不正确的,这是因为实行开卷考试后的思想品德不仅需要记忆,而且要求学生进一步提高记忆能力。 相似文献
10.
一堂思想品德课,其结尾的设计,如果设计得恰当,其教学花时间就少,收效就大,效果当然就直接受到了明显的影响。学生针对这堂所学到的思想品德课,会形成一个比较清楚的记忆了。学生学习到的知识,也就很自然地达到前后的呼应和条理化,也为下一堂课的学习铺垫更好的基础,同时,还能更好地激发学生的内驱力,提高学生的探索精神。但如果设计的不好,匆忙收场,那必定会造成“虎头蛇尾”的结局,甚或功亏一篑。一定会消弱学生的学习积极性,甚至让学生对思想品德课产生抵触情绪,那将是得不丧失的了。笔者一直从事思想品德课教育教学多年,在这里,笔者就结合自己这些年来的教学经验,针对思想品德课的结尾,谈一点设计方面的看法。我们认为,思想品德课的结尾方式有如下几点。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
随着中考、高考制度的改革,近几年思想品德实行开卷考试,分值也低,导致现时越来越多的学生不重视思想品德课,学校对思想品德课也不够重视,甚至有的教师认为反正是开卷考试,学生成绩不会太低,再加上思想品德课所占工作量系数低,导致思想品德课教学的缺失,以致学生从小不能在思想品德方面受到良好的教育,思想混乱,人生观、价值观缺失。因此,必须加强学生思想品德课教学,为学生的终身发展奠定良好的基础。 相似文献
12.
正随着课程改革的不断深入,考试方法发生了新的变化。由原来的闭卷考试转变为开卷考试。这种转变克服了死记硬背和简单再现的弊端。然而,相当部分的学生对学习思想品德的认识出现了偏差,造成思想品德课的教学效率不高,使思想品德课的教学面临新的困境。提高思想品德课的教学效率,又将成为广大思想品德课教师的一项重要任务。本文仅从下面几个方面谈几点不成熟的看法:一、面向全体学生,提高教 相似文献
13.
中学思想品德课课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道,对学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。在传统概念下的中学思想品德课教学,绝大多数采用强迫记忆使中学生对思想品德课课程的认识停留在抽象、乏味、难以接受的状态。在这状态下进行思想品德课教学,学生的学习兴趣和对知识的认知程度可想而知。如何提高中学生的学习积极性,实现中学生全面均衡发展已成为中学教师关注的重要问题。本文从中学思想品德课课程的特点出发,提出学生差异化培养的目标,为促进学生的全面发展夯实坚实基础。 相似文献
14.
李秀珍 《中小学教育与管理》2008,(1):33
长期以来，学生对思想品德课不感兴趣，甚至对思想品德课产生厌恶心理，其中一个重要原因就是认为思想品德课枯燥乏味、抽象难学。因此，努力使政治课堂生活化，激发学生学习兴趣。是十分必要的。这也是由新课程特点及中考政治开卷考试试题的特点决定的。 相似文献
15.
思想品德课是促使学生健康成长不可或缺的一门课程。由于农村学校教学资源不足,加上学生学习基础相对薄弱等原因,在一定程度上影响了学生学习思想品德课的兴趣,学生自主学习和自我探究的能力不能得到很好的培养,不能形成良好的学习习惯,大大降低了思想品德课的教学效益。 相似文献
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<正>近年来,江西思想品德中考实行开卷考试。开卷考试的试题特点是"情境搭台、观点唱戏、题在书外、理在书中",以社会热点、焦点和学生的社会生活等材料信息立意命题,主要考查学生掌握基础知识的情况、运用学科所学知识对材料进行分析理解和解决问题的能力,培养学生正确的情感态度价值观。面对开卷考试的这些特点,我们在课堂教学中可以尝试运用"过五关"学习法,以提高学生思想品德课的学习能力。 相似文献
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18.
全国各地初中思想品德课的考核基本都以开卷考试为主,在江苏地区初中思想品德课考核以开卷考试为主的历史已经走过了十年,考核要求较传统的考试方式发生了变化,从识记变为解决问题的能力,也就是说现在的考试对学生的能力要求大幅度提高,由于新课程标准的实施,在初中思想品德课的教学中更要着重培养学生解决问题的能力。 相似文献
19.
《中学政治教学参考》2017,(8)
<正>笔者对学生的一次问卷调查显示:若教师把思想品德课上得生动有趣,学生则会非常喜欢上思想品德课,但又害怕和厌恶记忆海量的思想品德知识。众所周知,要学好思想品德课,必要的记忆必不可少,而要提高学生的记忆效率和能力,教师就应该教给学生一些有效的记忆方法。比喻记忆法比喻记忆法,是用人们较为熟悉的事物比喻识记 相似文献
20.
当前,各地中考对思想品德科目的考试采取了开卷考试形式,试题更加开放,试题题型灵活多样,贴近学生生活,关注社会发展,注重实践探究。也正是由于这样,在开卷考试形式下如何提高学生思想品德课成绩成为我们必须面对的主要问题。在此,本人就近几年的教学经验谈谈对该问题的看法。 相似文献