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成人教育的教学计划、教材既是成教工作的依据，也是教学内容的具体规范。是实现教学目的、培养合格人才的基本前提，也是制约教育质量的首要问题。要提高教育质量除了制定严格的管理制度，加强师资队伍建设以外，首先须解决好以下几个问题。一、必须从实际出发，制定切实可行的教学计划由于各校开办成人教育的时间长短不一、经验各异，因此在制定教学计划时比较多的学校是借鉴同专业全日制教学计划，在考虑成人教育特点后做些修改，这使各校制定的教学计划产生了差异。相同的专业，有些课程设置达二十多门，而有些只有十三四门。在课程设置… 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(3)
结合多年从事体育专业成人教学管理工作经验,把教学管理工作中,有关教学计划制订作为研究对象,提出制定成人高等教育专业计划制定中遵循的创新、社会调研、能力培养、教材建设、教学组织、教学监控和前瞻性等原则,给出体育专业教学计划制订的思路和步骤,在制订教学计划时提供借鉴。 相似文献
3.
中等专业学校教学计划和大纲的制定余祖光专业教学计划是中专学校培养人才的＂设计总图＂，它不仅规定了培养目标的基本规格而且规定了实现这一目标的课程和教学环节设置以及教学运行的完整流程。教学计划一般由以下几部分组成：①制定教学计划的原则；②专业培养目标与知... 相似文献
4.
浅谈制定中职教学计划的原则 总被引：1，自引：0，他引：1
教学计划是学校教学工作的总体设计和实施计划,是学校培养人才,组织教学,编写大纲和教材的主要依据.科学、合理、整体优化的教学计划是中等职业学校人才培养能达到预定目标的关键.在教学计划制定过程中,应坚持如下基本原则: 相似文献
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郑国强 《广东技术师范学院学报》2000,(2)
本文论述了职技高师教学目标制定和能力构建过程中所应遵循的基本原则和所依据的条件 ,指出在现阶段职技高师教学计划制定过程中容易出现的偏向和问题 ,从而阐明要办出职技高师教学特色和进行职师教学改革 ,制定高质量的教学计划是最关键一环。 相似文献
6.
教学计划构建的理论框架和评价体系 总被引：1，自引：0，他引：1
教学计划是实现高等院校人才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图和实施方案,是学校组织和管理教学过程的主要依据,也是学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件。本文详细地论述了教学计划构建的理论框架、教学计划综合评价体系的数学模型以及教学计划评价的指标体系,对教学计划的制定(修订)具有重要的参考价值。 相似文献
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教学计划构建的理论框架和评价体系 总被引：7，自引：0，他引：7
教学计划是实现高等院校人才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图和实施方案，是学校组织和管理教学过程的主要依据，也是学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件。本文详细地论述了教学计划构建的理论框架、教学计划综合评价体系的数学模型以及教学计划评价的指标体系，对教学计划的制定（修订）具有重要的参考价值。 相似文献
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郑国强 《广东职业技术师范学院学报》2000,(2):1-7
本文论述了职技高师教学目标制定和能力构建过程中所应遵循的基本原则和所依据的条件,指出在现阶段职技高师教学计划制定过程中容易出现的偏向问题,从而阐明要办出职技高师教学特色和进行职师教学改革,制定高质量的教学计划是最关键一环。 相似文献
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教学计划是人才培养目标、培养模式以及培养过程的总体设计,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据,是保证学校教学质量的基本文件。要想培养高素质人才,就需要制定与之相匹配的教学计划。教学计划中应体现对学生基本素质、专业素质、综合素质的培养。 相似文献
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在课堂这程中,教学设计时时处处都在起着作用,本文重点阐述了多媒体教学模式下课堂教学设计的基本特点、基本原则及设计的基本方法和步骤。 相似文献
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根据多年的教学实践,提出了现代条件下高校教学基本功的基本内涵.粗浅认为教学基本功应包括,教学内容的钻研、备课、课堂控制以及积累等. 相似文献
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结构力学是土木工程专业一门重要的专业基础课,它是联系基础课程和专业课程的桥梁,在整个专业培养计划中占有重要地位。针对结构力学课程的教学现状,结合土木工程专业实用性强、课程联系广的特点,从教学内容、教学方法、教学手段等方面分析了目前教学过程中存在的问题,探讨了提高课程教学效果的方法和措施。 相似文献
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感悟教学法的理论思考 总被引：2，自引：0，他引：2
感悟教学法是新课程大纲所倡导的重要的课堂教学方法之一,其独特之处在于关注个体在知识传承链接中的发展流程,引导学生学会生存,学会做人.感悟教学法有其自身的理论基础和基本框架,对感悟教学法的源头思考有助于课堂教学过程中对感悟教学法的实际运用,使教师能够重新审视自己,并以人文精神延展生命的张力,改变学生的学习方式,凸显学习主体的中心地位,让学习成为学生的一种内需,从而使课堂教学恢复青春活力. 相似文献
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目前很多地区和学校都在推行学案教学.但从本质上看,学案可以看做是不同常规形式的教案.从实施过程来看,学案教学并不等同于“学生为中心”.从实施现状来看,学案教学阻碍了课堂生成,容易使教学陷入脱离教材的误区. 相似文献
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卢青青 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):179-181
任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析. 相似文献