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1.
高校学生评教给我国传统师生关系和教学带来了巨大的震荡,在师生关系发生法律转型的背景下,这种震荡引发了学生评教权与教师教学权的冲突。导致二者冲突的原因包括内在相互性、失衡、程序不当与学校管理权的错位和越位。为了平衡和协调二者的关系,必须树立主体平等的教学观、增强学生评教的参与能力、优化程序设计、准确定位学校管理权并积极发挥其保障和供给功能。 相似文献
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高校管理权和学生受教育权是个重要的话题,其冲突表现成为解决冲突的前提。高等学校对学生的管理权是指高校依法享有的对本校学生的行为进行引导和约束的权力。而大学生的受教育权是指大学生在学校接受教育的权利。文章从高校与学生的关系以及二者在合同性民事法律关系与准行政法律关系中的冲突表现的三个方面阐述了高校管理权与学生受教育权冲突的现象。 相似文献
3.
论学校教育管理权与学生权利的实现与保障 总被引：3，自引：0，他引：3
妥善处理学校教育管理权与学生权利的关系是教育法研究的一个重点,也是提高学校教育管理水平,培养具有创造性的高素质人才的需要。学校教育管理权是一种特殊的公权力,它体现了自愿性与强制性的结合;学校教育管理权与学生权利之间是一种既对立又统一的关系;学校教育管理权与学生权利的冲突主要表现在侵权行为、渎职行为、不当行为、合法权利之冲突四个方面,解决冲突应当坚持学生权利本位原则,但当合法权利之间发生冲突时应当坚持社会利益优先原则。在学校教育管理中,要使学生权利得到实现并建立相应保障机制必须采取有针对性的措施。 相似文献
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吴良益 《中国职业技术教育》2006,(5):28-29
我国的相关法律分别对保障学校和教师的教育教学管理权以及学生的隐私权做出了规定，但目前学校和教师在行使教育教学管理权时，经常与学生的隐私权发生冲突，甚至造成教育结果与教育目标相背离的状况。本文认为，完整地贯彻教育公共性原则和适当运用权利协调的法律原则，是调整这种冲突的必要途径。 相似文献
5.
学校权力与学生权利问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
学校作为具有法律地位的行政主体,拥有行使公权力性质的"学校权力"。在学校管理活动中,学校权力行使与学生权利享有形成了由特别权力关系理论、特权理论、宪法理论、特殊契约理论所描述的复杂关系,并产生学校管理权与学生受教育权、学校管理权与学生隐私权、学校管理权与学生救济权等矛盾和冲突。寻求学校权力和学生权利的平衡,关键在于建构学校权力运行与学生权利保护的内部平衡机制和外部平衡的机制。 相似文献
6.
由于学生权利的不可侵犯性与高校自主管理的教育规律,高校管理权与学生权利的冲突从高校设立起就开始存在.近几年,这两种权利的冲突日趋激烈.文章从高校管理与学生权利的现状、冲突的原因、冲突的表现形式及预防高校管理权与学生权利的冲突等方面进行了论述.高等学校在保障学校管理权的同时,应在冲突中寻求平衡尽最大可能地降低对学生权利的侵犯,以此推动高校学生管理工作的顺利进行. 相似文献
7.
和谐的师生关系是教师和学生双向良性互动的过程和结果.遗憾的是,在目前我国的中小学教育管理中,教师对学校和学生的管理权日渐缺失,老师的主导地位不断弱化.如何回归教师的管理权,创建和谐的师生关系成为目前亟待解决的问题. 相似文献
8.
《化工职业技术教育》2008,(1)
在教育教学中,师生关系既有和谐的一面,又有冲突对立的一面。近些年来,职校生的素质逐年下降,使得教师与学生交往难度加大。当前的职业学校师生关系不和谐乃至冲突现象比较突出,师生冲突就实质而言是师生关系的不和谐,教师在构建和谐的师生关系中处于主动地位。本文着重论述了中职校师生冲突产生的原因及如何尽量避免和化解冲突,建立和谐的师生关系。 相似文献
9.
师生关系是教师和学生在教育活动过程中由彼此所处的地位与彼此的交往所构成的角色关系和心理关系。由于学校生源、师资力量、培养目标等诸多方面的不同,与普通院校相比,中等职业学校的师生关系表现出更多的特殊性。由于时代的飞速发展、人际是系的异化,中等职业学校里师生关系紧张冲突的现象日益严峻。广大教师普遍反映无法有效维持课堂秩序,难以组织正常的教育教学,与学生进行沟通交流更是困难。师生关系极其紧张,一定程度上影响了教师的正常教育教学工作,不利于学生的成长与发展。因此,关于中等职业学校师生关系的深入研究迫在眉睫。 相似文献
10.
教师与学生作为教育活动的主体,在课堂教学中扮演的角色影响着师生关系的性质与发展状况。经过调研发现,传统师生关系在高校课堂教学中存在一定的问题,主要体现为"师生权利主体单向化,二者权力结构失衡;师生间缺乏平等对话,教学冲突突出;师生角色定位失衡,教师与学生交往不平等;教学方法单一,师生间缺乏有效的交流与沟通"。这需要在权利视域下对高校课堂师生关系进行重构,即"实现师生权利主体的双向化,平衡二者权力结构;倡导师生间的平等对话,化解教学冲突;重新定位师生角色,构建民主平等的师生关系;探究多元化的教学方法,促进师生间的交流与互动"。 相似文献
11.
论课堂教学中的话语权 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂教学是师生双方通过话语进行教学对话和交往的过程。它包括教师的课堂教学话语权、学生的课堂教学话语权和课程教材编制的话语权。在课堂教学的世界里，如何平衡这三种权利的运作以达到话语权共享?这是本试图探讨的问题。 相似文献
12.
王亚薇 《宿州教育学院学报》2008,11(6)
近年来,随着英语教学体系的不断改革和发展,其教学效果得到了显著提高,但是面对学生频繁出现的语用失误.作为语言教学工作者应当充分认识到跨文化导入的必要性,走出以往的误区,不断提高课堂教学质量和效率,大幅度提高学生的英语应用能力. 相似文献
13.
许永刚 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(2):107-108
教学自主权是教师作为专业人员,履行教育教学职责而必须具备的基本权利之一。其能否得到保障关系到教师的自身发展、学生的成长和教育事业能否顺利进行。本文解释了教学自主权的概念,并分析了教师教学自主权存在的必然性和教师教学自主权的特征,以彰显教师教学自主权的重要性,并希望引起教师和教育部门的重视。 相似文献
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周静 《武汉职业技术学院学报》2010,9(6):32-34
我国加入WTO后,全面实施《知识产权协定》,公民的知识产权意识不断增强。而教师编写的教案是否具有知识产权问题也日益受到各方面人士的关注。文章从我国首例教案所有权民事纠纷入手,分析教案的性质、著作权问题、教案本的所有权归属问题。立法部门和教育部门要明确：教案具有著作权、著作权归属教师、教案本的所有权归教师享有。 相似文献
16.
陈果安 《湖南第一师范学报》2007,7(1):1-5
从2004年到2006年,湖南这三年的高考语文命题,尊重了语文学习规律,坚持了正确教学导向,在作文、古诗文、现代文阅读等方面给人留下了深刻印象。湖南卷不仅是在考考生,同时也在表述命题者对于语文学习规律的认识,这种命题思路是值得肯定的。 相似文献
17.
学生评教权的法律分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评教权来源于学习权,是一种自由权、可选择性权利、专属权利和私权。教师教学自由权相对于学生评教权享有优先权。学生评教可看作是学术权力和行政权力的拓展,但不能作为人事决策的依据。为了规范和保护学生评教权,应该教育学生明确评教的目的,客观评教,让教师真正有效地参与评教全过程,学校要尊重学生的评教权利并正确使用评教结果。 相似文献
18.
在体育教学中教师的动作范例 ,主要通过示范位置、方向关系、示范效果 ,使学生直接感知所学习和掌握的动作表象 ,以建立和强化正确的动作形象 ,激发学生兴趣 ,提高教学效果 相似文献
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正确运用多媒体技术,促进教学质量的提高 总被引：1，自引：0，他引：1
梁华勇 《广东技术师范学院学报》2004,(4):106-110
本文阐述了多媒体技术的内涵及其在教学中应用的重要意义 ,针对多媒体技术在教学中应用的现状及问题 ,提出一些正确运用多媒体技术的可行性见解及改进对策 相似文献
20.
汤凤莲 《湖南广播电视大学学报》2008,(3):77-78
加强对学生学习权的研究和保护对于高校教学管理者而言十分必要，我们从管理理念创新、制度创新、手段创新三个方面着手，为学生的学习权利由抽象变为现实提供条件。 相似文献