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1.
案例分析法在市场营销教学中的实践与探索 总被引：3，自引：0，他引：3
李晓琳 《职业技术教育研究》2005,(8):47-47
市场营销主要是研究企业的营销活动，学习本课程的主要目的是为了掌握企业等组织在市场上的营销活动及其规律，从而适应市场需求，提高企业的市场占有率和经济效益。为了更好的说明市场营销原理，帮助学生了解企业的营销实践，启发学生的创造性思维，可引入案例分析法，一方面能使学生将理论与实际更好结合，有助于学生将营销学理论应用到案例实践中去；另一方面，由于案例皆来源于实际，使学生感到今天的学习是为了明天更好的服务于社会，极大地调动了学生的学习积极性。 相似文献
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付征 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(8):45-46
市场营销学是一门实践性很强的综合性学科，在学习市场营销理论的过程中，如果缺乏实际应用，就不能全面深入地了解市场营销理论的知识体系，更难于掌握和运用市场营销理论知识。而通过市场营销案例的分析。可以把市场营销理论知识融合到实践活动中，培养和提高学生运用市场营销理论知识分析和解决实际问题的能力。 相似文献
3.
刘峰 《南阳师范学院学报》2004,3(12):122-124
针对高中地理新教材增设活动教学内容以及研究性学习的开展，依据活动教学的理论和地理教学大纲，设计活动教学内容，从活动教学的理论依据、特征、模式及实施过程中应注意的问题等方面，概述了自己的初步探索与尝试，其目的是为了提高地理教学的实践性，在活动中调动学生学习地理的积极性，培养学生自主学习的能力，从而改变地理教学落后局面。 相似文献
4.
探究性学习活动应具体分析学生学习现状和特点,做好探究性学习活动设计、探究活动的构建与设计以及应用性探究的设计。以具体案例论述了探究性学习活动在中等职业学校的实践。 相似文献
5.
探究性学习是促进学生主动学习的重要方式。探究性学习依学习内容的不同可以设计成为多种教学方式，从而表现出多种学习形态。无论采取哪一种教学方式均应以探究的实效为目的，即让探究活动充满学习意义。本文是运用指定命题探究活动与学生自主命题探究活动相结合的方法，解决“酶的特性”问题的一个教学案例。 相似文献
6.
目前我国市场营销人才的培养模式与企业实际需要尚存在一定的差距,本人在市场营销教学工作中,从激发学生学习兴趣入手,运用案例教学法再现企业实际营销活动,为学生提供应用所学理论分析实际问题的机会,并通过图文并茂、直观形象的多媒体教学,实现市场营销学的教学目标,培养高素质的、具有创新能力的实用型人才。 相似文献
7.
吴文铁 《中国现代教育装备》2007,(9):125-126,129
本文阐述了活动理论和学习活动设计理论,分析了虚拟学习社区存在的问题,为了更好的发挥虚拟学习社区的学习功能,保证学生在虚拟学习社区中的学习质量,应该把学习活动设计的理论应用到虚拟学习社区的建构与维护中。 相似文献
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在基于Web 2.0的在线学习活动设计过程中,既需要关注新型网络环境和具体软件应用,同时也需要从学习理论的视角去审视学习活动设计的每一个环节。本文从活动理论与支架理论相整合的视角,呈现了一个基于Web 2.0的在线学习活动模型,进而提出了两种典型的在线学习活动设计模型。通过华中师范大学《现代教育技术》公共课的应用案例表明,基于Web 2.0的在线学习活动可以有效促进学生自主学习能力和协作学习能力的提高。 相似文献
9.
江红娣 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
组织实践性活动是提高市场营销教学质量的重要环节,因为实践性活动在市场营销教学中有其自身的必然性,实践性教学的过程是验证理论的过程,是对理论加深理解的过程,是丰富与总结实践经验的过程,是激发学生投入实践活动的过程. 相似文献
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《数学课程标准》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.”小组合作学习成了新课程积极倡导的一种有效的学习方式.但是,笔者在大量的听课活动中发现,很多时候,教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握,表面化、形式化地理解其意义,使原本体现学生自主学习的小组合作学习,异化成了“摆样子“”走过场”的形式主义. 相似文献
11.
研究性学习是综合实践活动的主要内容,我国综合实践活动课程自本世纪初作为国家设置的必修课程在高中新课程方案中一提出,就引起了教育界的广泛关注,理论界对研究性学习课程的内涵、特征、开设的价值和意义及与学科课程的区别和联系等基本理论问题做了大量的研究和探讨,同时也引进了大量国外的研究性学习、专题学习和综合学习的理论和案例。 相似文献
12.
市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的综合性应用科学。营销不是指理论上的营销,而是一个操作过程。因而从一定意义上讲,市场营销教学没有超时空的通用的具体方法,也就是说营销教学无定式。营销教学和实践活动密不可分,营销案例为学生提供了一个模拟工具,营销案例教学是通过教师的讲授、学生的参与、讨论以及教师的归纳总结去实现本课程的教学目的,是现代市场营销教学的主流方法。有“总经理摇篮”之称的美国哈佛大学,从1924年首开案例教学的先河,自此以后,哈佛MBA在学习期间要学习大量的案例,置身于一个实… 相似文献
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随着课程改革的深入，自主学习方式以其培养人的独立学习能力的优势越来越受到社会和师生的认可。艺术活动不但能丰富幼儿的生活，能满足其精神世界的需求，更有促进幼儿全面、和谐发展的特殊功效。艺术活动能充分体现幼儿活动的主体性，有着广阔的想象及创造空间，深受孩子们的喜爱。通过大量的教学实践和理论探索，我们发现艺术活动是一种能有效地促进幼儿自主学习能力发展的活动，关键是教师如何解决对幼儿艺术活动中自主学习的环境支持。[编者按] 相似文献
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综合性学习是在“过程与方法”这一目标纬度下提出的一种新型学习方法和目标，它旨在通过学生在自主、探究、合作的学习过程中，激发学生潜能，拓宽学生视野，培养学生的情感、态度和价值观。用综合性学习来进行名著阅读教学，真是相得益彰。下面是笔者设计的一份关于名著阅读的综合性活动案例： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
当前,企业市场营销活动在社会经济运行和企业管理实践中的作用越来越重要。企业市场营销工作的好坏,对企业来说将是一件生死攸关的大事。市场营销学也因此成为中职院校一门重要的专业课。由于市场营销实践性、专业性较强的特点,传统的"教师说,学生听"的教学模式难以适应,而案例教学法能够将理论与实践结合起来,对于培养学生分析问题与解决问题的能力至关重要。 相似文献
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美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，因而，合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。[第一段] 相似文献
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胡重光 《湖南第一师范学报》2001,(Z1)
我国传统课堂教学的根本弊病是学习的被动性和孤立性。活动教学的基本思想是使每个学生都投入主动的学习活动，在活动中实现学生素质的全面发展。据此，应将课堂教学过程变成学生活动的过程，并实行小组合作学习，这就从根本上克服了上述弊病。活动教学的主要理论基础──皮亚杰的发生认识论与马克思主义的认识论是一致的，活动是儿童认识客观对象和发展自我的根本途径。教师应尽可能把课堂教学的时间让给学生，尽可能让学生自己去做，尽可能实行小组合作学习，尽可能面向每一个学生。 相似文献
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课程学习资源建设是当前我国基础教育课程与教学改革中倍受关注的问题。本文针对实践领域中重物质建设轻教学应用的现象，从主体教育的视角论述了课程学习资源与学生主体活动间的关系。课程学习资源的价值在于促进学生的主体活动，只有提高学生的主体活动水平，课程学习资源才能够真正发挥其教学作用。 相似文献
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学生的参与及其发展价值 总被引：27，自引：0，他引：27
学生的参与是描述学生在与学业有关的活动中投入生理和心理能量的状态变量，儿童对课堂学习活动的参与对其心理发展具有重要意义，本从理论分析与实证研究两方面对学生参与的发展价值进行了阐述。 相似文献