共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
体育教学研究性学习的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
潘开元 《昭通师范高等专科学校学报》2005,27(5):64-66,70
研究性学习既是一种学习方式,也是一种课程形态,它有开放性、问题性、实践性、过程性、应用性、差异性等特点. 体育教学开展研究性学习需要有一定的组织实施方法. 体育教学研究性学习中应注意研究性学习课程与研究性学习方式的区别与联系,解决好学生主体作用与教师指导作用的关系,合理利用校内外课程资源. 研究性学习具有评价主体多元性、评价内容丰富性、评价方法多样性等特点. 相似文献
2.
付瑞芳 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(1):35-37
研究性学习在课堂教学中的"即兴运用",或者说研究性学习的课堂实践,既是研究性的,同时也是实践性的;既有传统教学的内容,又体现了新的教育理念. 相似文献
3.
4.
语文研究性学习的潜质与价值 总被引：2，自引：0，他引：2
语教学具有开展研究性学习的丰富潜质，主要表现在：语学习的开放性、语能力形成的实践性、本解读的多元性。语研究性学习的价值表现在：激发学生语学习的兴趣、培养并提升学生的主体性、为创新教育提供适宜的土壤。 相似文献
5.
黄天弘 《连云港师范高等专科学校学报》2011,28(1):62-64
研究性教学是一种培养学生自主学习、独立思考,发展研究性思维和创新能力为内容的教学理念、教学模式和教学方法。研究性教学在研究生《科学社会主义理论与实践》课程中的运用,对于激发学生的学习兴趣、研究能力和创新能力都具有积极作用。 相似文献
6.
7.
8.
韩开锋 《中国科教创新导刊》2012,(28):48-49
研究性教学是教师为了使学生进行研究性学习而开展的一种课堂教学,具有教学形式与内容的开放性、教学方式的自主性、学生知识获得的实践性及素质提升的综合性等特点.本文在探讨研究性教学特性和必要性的基础上,通过亲身实践创建了高校专业课程——《弹性波动力学基础》研究性教学的场景模式.实践证明,该授课模式对提高专业课程的教学质量,培养学生的研究性思维和创新精神具有重要意义. 相似文献
9.
研究性学习是在教师的指导下 ,以学生自主、探索性学习为基础 ,以类似科学研究的方法主动获取知识、应用知识、解决问题的学习 .本文对以实验为载体开展研究性学习作一番探讨 ,为研究性学习的开展提供切合实际、实效的教学途径 .以实验为基础既是自然科学的基本特点 ,又是开展研究性学习的重要途径 .实验创设参与实践的情景 ,并且有激发兴趣、获取知识、寻求真理、形成科学品质等诸多功能 ,它与研究性学习的“自主性、研究性、开放性、综合性、多样性、实践性”等特征一样都利于培养学生的创新意识、创造能力 .物理实验的过程本身就是科学探… 相似文献
10.
研究性教学在英语教学法课程教学实践中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
应丽君 《江西教育学院学报》2008,29(1):40-42
研究性教学具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知的学习过程,是师生共同完成研究内容的确定,办法的选择,以及为解决问题相互合作和交流的过程。文章论述和归纳了在师范院校英语教学中开展研究性教学的意义和应用。 相似文献
11.
12.
学生在校学习的主要时间、空间在课堂,学习的内容以基础学科课程教材为主要载体,因此,“研究性学习”的主阵地应该在课堂,在基础课程的课堂教学。这不仅有利于解决学生开展研究性学习的教材载体问题,更有利于研究性学习持久和深入地开展。在学科教学中开展研究性学习,教师应在开掘教材本身的研究价值和变革教学方法上下功夫,在激发学生 相似文献
13.
关于高校研究性教学若干问题的理性思考 总被引：21，自引：0，他引：21
研究性教学与传统教学有着很大的不同,研究性教学是一种以研究为基础的教学,对于激发学生的学习兴趣、培养其学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。在开展研究性教学之前,有必要明确研究性教学的涵义、教学方法、模式、评价等理论问题。 相似文献
14.
研究性学习是一种充分发挥学生主动性学习的实践性较强的教育教学活动。在汽修专业课教学中,利用课余时间引导学生开展研究性学习,不仅能巩固学生的课堂知识,提高学生的操作技能,而且能提高他们的学习和解决实际问题的能力。本文就在汽修专业课教学中实施研究性学习的若干环节及教师、学生的角色等方面做了初步的探讨。 相似文献
15.
研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式。开展研究性学习,可以提高学习效率,培养学生的创新和实践能力。高中信息技术课程是一门操作性、实践性较强的工具性课程。本文通过举例说明在高中信息技术教学过程如何渗透研究性学习,让信息技术研究性学习简单、轻松地走进师生的教学互动中。 相似文献
16.
刘全科 《忻州师范学院学报》2011,27(4):115-118
高中地理教学中研究性学习从宏观角度提出了四个基本策略,即人本策略、元认知策略、整体性策略和创造性策略。人本策略的主要方法有:激发学生研究性学习的内驱力,激发学生研究性学习的成就动机,培养学生的创造性人格,营造民主平等、和谐合作的教学氛围。元认知策略的主要方法有:适当介绍地理科学方法论方面的基本知识,帮助学生掌握研究性学习的基本方法,指导学生捕捉问题与选题立题,指导学生学会自主学习和阅读学习。整体性策略的主要方法有:以问题解决为中心组织课堂教学,创设研究性、开放性和实践性的课外发展环境,从维持性学习走向自主创新学习,统筹安排课内与课外、校内和校外、理论和实践的学习活动。创造性策略的主要方法有:帮助学生树立标新立异的意识,鼓励学生敢想、指导学生质疑,培养学生勤思善问的习惯,指导学生自学,掌握扎实的基础知识。 相似文献
17.
研究性学习能极大地促进高中地理教学,提升学生素质,而选题乡土化的研究性教学更能激发全体学生的参与兴趣,易被学生接受、实施。本文就研究性学习的概念及功能、乡土地理的内容、乡土地理作为研究性学习的优势及如何选题等方面略作阐述。 相似文献
18.
范毅 《中国科教创新导刊》2012,(15):41-41
研究性学习可以在很大程度上激发学生的学习兴趣,新课程改革以来,高中政治课程增加了很多研究性学习的内容,其中包含了很多价值观念,如果教师能够处理得当,很容易激发起学生的探究欲望.本文就开展高中政治研究性学习方面提出了一些问题,并结合实际教学工作,提供了优化研究性学习的策略. 相似文献
19.
研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。在小学阶段的学科课程教学中开展基于网络的研究性学习，对于优化学生学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有重要作用。本以一节小学数学研究性学习课为例，对小学数学学科的研究性学习的基本模式进行探讨。 相似文献
20.
徐家庆 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,(Z1):60-62
研究性教学的组织实施者是教师,实施平台是课程,实施对象是学生。综合研究性教学的实施要素来看,在中外合作办学的背景下,国际商务专业具有更好的开展研究性教学的条件——具备深入开展研究性教学的师资力量;具备适合开展研究性教学的课程体系;具备深入开展研究性教学的学习环境。研究性教学是一种实践性较强的教育教学活动,它涉及的知识是综合性的。因此国际商务专业的强调实践性、应用性的课程实施研究性教学会具有更好的效果。推进研究性教学的深入开展,提高其实效还要注意调整专业的课程结构,加强开展研究性教学的硬件投入。 相似文献