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人称代词与指人名词可以直接组合，形成“人称代词＋指人名词”的句法结构，如“我爸爸”，“你们商人”，“我们老师”，人称代词与指人名词也可以间接组合，进入表称类双宾结构，如“叫她三仙姑”，“称他们城里人”，本将具体分析在这两种情况下，人称代词与指人名词之间的语义关系。 相似文献
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谈话或写作如果涉及到两个人或两件事情，尔后再提到第一个与第二个时，我们可以用以下四种方式来表达英语中的“前”和“后”。 相似文献
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伴随社会转型，大量社会成员从“单位人”转变为“社会人”，“社区”的重要意义便凸现出来。根据社区发展的两种动力类型，我们可以简单把社区区分为行政化社区和内生性社区。本文依据在乌鲁木齐社区的调研，对社区的发展动力进行了浅析，并对社区的发展作了进一步的思考。 相似文献
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重建环境：新道德教育的必然要求——中小学新道德教育研究之五 总被引：1，自引：0，他引：1
著名哲学家爱尔维修说过：人是环境的产物。这话虽然有机械唯物主义之嫌，但对于人们认识人与环境的关系却具有重要的意义。我们说，人是环境与人的主体性活动相互作用的产物。如果说，人的发展受“环境”与“人的主体性活动”两个因素制约的话，那么“人的主体性活动”是人——发展者自身可以控制的因素，而“环境”却是人自身不可控制的因素。因此，在某种意义上说， 相似文献
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许文龙 《语数外学习(高中版)》2005,(6):47-48
我们在谈话或写作时，要是涉及到两个人或两件事情，而后再提到第一个或第二个时，按其常用的程度，可以用如下四种方法来表示英语中的“前”和“后”。 相似文献
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两人紧张地直打哆嗦，可这有什么用呢？只能让伤齿龙步步逼近。危险就在眼前，多多和壮壮的大脑都在飞速地旋转，努力想着对策。“对了，”壮壮小声地说，“我们有竹竿!”“你真聪明，至少可以抵挡一会儿。”多多马上从背后掏出五根竹竿，快速分给壮壮两根。 相似文献
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作为班主任，每当我们送走一届学生时心里总会感到非常的轻松，欢乐也罢，怨诽也好，那根因为他们而好长时间都紧绷着的弦终于可以“松懈松懈”了。可是当短短的两个月假期弹指挥去，回过头来接新一届学生时我们心里总会犯“怵”：这又是一个折磨人的“轮回”，又得一番斗智斗勇的煎熬。 相似文献
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有两个现实促使我们思考“校长与伦理道德”这个问题：一是目前正处于教师与校长新老交替的高峰期，校长普遍年轻化。过去，40岁以前当校长的很少，而今，则是40岁以后才当校长的很少了。“我们凭什么去领导？”这是值得每个做校长的人，特别是年轻校长反思的一个问题。因为在一个“官本位”文化的“场”中，有一些人采取多种手段“求官”，而一旦担任了领导职务，便以为可以直接靠“职务”或“职务权力”大行其“道”。[第一段] 相似文献
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互补性格造就默契 “鬼鬼”吴映洁和2PM成员玉泽演近期共同出演了《我们结婚了》，携手走上了“跨国婚姻”的道路。两人的“结合”也引起了众多粉丝的关注，两人的新婚生活从一开始便成了万千双眸瞩目的焦点。前段日子，网上陆续曝光了两人在海边的浪漫“婚纱照”，也预示着两人甜蜜生活的正式开始。 相似文献
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在学校管理中，“法”可以具体为各种管理制度，而“德”可以理懈为人文内涵，在“依法”还是“以德”的管理实践中，出现两种典型的倾向：一种是借鉴企业量化管理机制，相信制度高于一切并能解决一切，追求绝对量化的制度管理；另一种是泛化理解人文管理，事事讲情面、处处讲和睦，追求一团和气的人情管理。显然，它们都存在片面性，那么该如何把握校园管理中的“法”与“德”，正确理解制度管理和人文管理的关系呢？笔者认为“法”与“德”不是一对矛盾，而是学校管理中的两个不同侧面，我们需要“法治”，但不能唯“法治”；提倡“人文”。 相似文献
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刘睿辰 《全国优秀作文选(高中)》2002,(1)
“部长”、“局长”、“科长”、“会长”，这些不是我们平时所熟悉的官衔，而是我们班班干部的名称。“背书会”、“插秧队”、“突击队”这些奇怪的名称又代表什么呢？别急，让我给你细细道来。我们一（A）班班主任崔老师30岁出头，个子虽不高，但带班的点子可不少，真可谓“诡计多端”，“狡猾大大的”。英语默单词不过关的人要进“插秧队”，队员默单词的次数就比一般同学多，如果连续两次满分，就可以出队。凡是进“插秧队”的人，本子上都会被盖上一个带有秧苗图案的小章，“插秧队”由此得名。以此类推，“背书会”、“突击队”肯定… 相似文献
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班主任要善于“笼络”后进生 总被引：1，自引：0，他引：1
“臭豆腐闻起来臭，吃起来却很香”，“拍马屁人人讨厌，但人人喜欢”。在班主任工作中，面对后进学生，我们不妨也可以走走偏门，向他们“拍马屁”，“贿赂”他们。 相似文献
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鲍亚民 《中学课程辅导(初三版)》2005,(11):6-7
第一题是一道命题作，命题作也有一定的开放性。既可写“沟通”给我们带来的新变化，给我们带来的诸多便利：如“人与人之间隔阂少了，友谊多了”、“父母与子女感情加深了”、“老师与同学更加融洽了”等等。也可写“沟通”中的种种反常行为：考试时相互对答案。竞选班干部为选票而相互利用等等，你甚至可以写写曲解“沟通”的一些现象：单位里一些人与上司沟通感情，目的是为了博得上司的好感，争取升迁。你也可以写一写不同的人，如教师、学生、家长对“沟通”不同的理解、不同的心态，这样就可以做到“符合题意”这一基础等级。 相似文献
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梁文贤 《大连教育学院学报》1997,(1)
现代汉语第三人称代词的“他”与“她”各司其职，分指男女两性，“他”用于指代男性，“她”用于指代女性。同时我们还必须清楚，“他”有其特殊性，除了指代男性外，还指通性，即它可以兼指男女两性。第三人称代词这种用法，是现代汉语语法的规范，已为大家熟知并运用。用“他们”指夫妻俩，绝不会有人误解为两个人都是男性。同样，“一个人，当他取得成绩的时候，绝不要骄傲”一句中的“他”也没有人认为它专指男性，但是有些人却不肯遵守第三人称代词的使用规范，非要采用“他”与“她”联用的形式，以表示他笔下的第三人称代词所指范围… 相似文献
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人称代词与指人名词的语义关系 总被引：2，自引：0，他引：2
汪卫权 《淮南师范学院学报》2000,(1)
人称代词与指人名词可以直接组合,形成“人称代词 指人名词”的句法结构,如“我爸爸”,“你们商人”、“我们老师”。人称代词与指人名词也可以间接组合,进入表称类双宾结构,如“叫她三仙姑”、“称他们城里人”。本文将具体分析在这两种情况下,人称代词与指人名词之间的语义关系。 相似文献