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1.
袁尽州 《西安体育学院学报》2001,18(4):46-47,55
对体育测量评价学科发展过程中存在的主要问题及原因进行了分析 ,提出了应当采取以下相应对策 ;处理好与其他学科的关系 ,处理好引进与消化的关系 ,处理好理论与实践的关系 ,建立起科学的体育测量评价学科体系 ;加强我国体育测量评价教学和研究人才培养 ;改革教学方法 ,提高教学效果和质量 相似文献
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运用文献资料法等对<体育测量与评价>课程的发展进行回顾.体育测量评价在体育领域有广泛的运用,新中国学校<体育测量与评价>课程始于20世纪80年代初,虽起步较晚,但发展迅猛.我国<体育测量与评价>课程在经历快速发展阶段后,目前逐渐被边缘化. 相似文献
3.
刘星亮 《武汉体育学院学报》2003,37(4):91-92,95
对体育测量评价教材内容、体系模式的创新设计进行了研究，探讨了体育测量评价如何更好地适应于现代体育教学发展需要的教材体系模式，以求得该学科在现有基础上，其教材内容、体系更具针对性和实用性。 相似文献
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关于体育测量学科发展的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
运用文献资料法,综述体育测量学科的发展,分析了体育测量当前研究和应用主流;与全球健康潮流相结合,与实际应用相结合,加强对人的全面研究,追求测量手段方法的先进实用.并对体育测量未来发展作了展望. 相似文献
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从教育学的角度,探讨体育测量与体育评价的关系。体育测量属于事实判断,体育评价属于价值判断,测量为评价提供量化资料。素质教育下的体育评价强调体育的教育性功能,侧重于体育的目标评价与个体评价,评价的重点由终结性评价转向过程性评价,突出他评与自评的相互结合。 相似文献
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体育教学中体育测量与评价的关系 总被引：4，自引：0，他引：4
从教育学的角度，探讨体育体育评价的关系。体育测量属于事实判断，体育评价属于价值判断，测量为评价提供量化资料。素质教育下的体育评价强调体育的教育性功能，侧重于体育的目标评价与个体评价，评价的重点由终结性评价转向过程性评价，突出他评与自评的相互结合。 相似文献
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体育人文社会学的学科集成与研究前沿 总被引：7，自引：0，他引：7
对中国体育人社会学科的产生与发展进行了历史回顾，对其发展现状做了评价，提出了该学科的任务，并对不同体育领域中体育人社会学科的研究前沿做了评述，对发展这门学科的重要性做了总结性评述。 相似文献
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对体育统计与测量评价教学的观察与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张路 《沈阳体育学院学报》1999,(4)
从适应时代步伐的角度和培养 2 1世纪体育人才的高度看 ,目前体育统计与测量评价教学与体育实践的需要还不完全适应 ,与现代教学论发展的大趋势还存在不合拍的现象。通过对体育统计与测量评价教学现状进行分析 ,提出体育统计与测量评价教学观念性问题 ,在调查研究的基础上探讨发展对策 相似文献
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体育运动已成为社会文化的重要内容,学校的体育教学作为其惠及人类的方法和手段,显然也是举足轻重的。当我们对学校体育的目标和任务建立起正确的认识后,作为体育教学过程与目标、任务一致性的检验手段的评价体系的合理性便显得极为重要了。这种合理性是靠体育教育的评估原则来保证的。体育教育评估的原则是有效实施评估工作的指导思想和基本手段。本文提出,体育教育评估是事实测量和价值判断的有机统一。正因为如此,体育教育评估既可以反映和描述体育教学效果的现实水平,又可以帮助我们从中发现许多规律性的东西,为体育教育决策和改革提供依据。 相似文献
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体育教学评价现状及改革趋势 总被引：35，自引：0，他引：35
从哲学的价值论和认识论的角度出发，探讨了体育教学评价的本质特征，指出体育教学评价应将主体的需要与体育教学的属性以及正确的评价观三统一起来。阐述了体育教学评价的基本原则，分析了当前体育教学评价存在的问题，并结合体育学科的特点以及素质教育的要求，对体育教学评价的发展趋势进行了理论上的研究。 相似文献
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文章在讨论基础教育转轨时认为，应把建立科学的教育评价制度放在重要地位，把突破口首先放在科学的教育评价体系上。因此，科学的评价体系要适应素质教育的发展，充分发挥高校体育的功能，是摆在高校体育教育面前亟待解决的一项重要课题。 相似文献
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论比较体育的研究方法 总被引：2，自引：0，他引：2
周晓东 《天津体育学院学报》1996,11(1):84-87
从比较体育研究方法发展历程角度，对比较体育研究方法的更新及发展趋向进行了探讨，根据目前比较体育研究方法多元化的趋向，认为与比较体育联系密切的相关学科的方法论及具体研究方法对比较体育研究方法的构成具有重要的借鉴作用；应根据比较体育的研究特性，分层次地认识比较体育研究方法。比较体育研究方法的核心是比较研究法 相似文献
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大学体育课程改革问题剖析 总被引：25，自引：3，他引：22
走进当今大学体育课程,针对课程目标的细化、平等（教师与学生、学生个体与个体）概念对教育主体与客体的迷惑,理论研究与课程实施对象和实践环境的不和谐,对终结性评价的盲目否定等现状,从体育课程文化的传承与促进人的发展出发,提出了以教师为主体和丰富课程内容、构建新的课程评价体育的观点. 相似文献
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采用问卷调查法，经统计处理并在征求专家意见后，设计出享受义务教育学生的体育质量综合评价指标和权重，为建立９年义务教育学生体育质量评价做好前期准备 相似文献
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中国体育学科体系研究述评 总被引：5，自引：0，他引：5
中国体育学科体系研究经历了3个阶段,取得了丰硕的研究成果和积累了丰富的研究经验,同时也暴露出了许多问题.新时期体育学科体系研究需加深对相关概念的辨析和理解,加强体育基础理论研究和学科建设实践中各领域学科分类联系和差异的研究,突出体育学科自身特点,建立归纳与演绎相结合的学科体系构建模式. 相似文献
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简论素质教育背景下体育教学评价理念的更新 总被引：16，自引：0，他引：16
体育教育改革，新的学科体系建立，其核心内容之一，便是如何建立适应素质教育的基本要求，有利于学生身心完善，全面发展，有效发挥体育学科教育价值的教学评价观念的问题。作者在分析现有体育学科目标认识上的缺陷和体育教学评价的误区后，以素质教育思想为指导，提出体育教学评价理念的更新，在符合体育教学目标要求的评价原则的基础上，提出具体的评价思路。 相似文献
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我国普通高校体育教学现状与发展对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
以面向２１世纪素质教育为主题,以国家教委一系列法规性文件为标准,对我国３２所普通高校的体育课程建设基本条件和体育课程教学各领域的现状进行分析研究,进而提出普通高校公共体育教学的发展对策 相似文献
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学校体育是学校教育的重要组成部分,体育教学应成为基础教育的组成部分,必须围绕素质教育进行改革。文章对体育教育现状及教学内容、方法及教学评价进行相关研究,指出我国当前体育教学之不足,提出了体育教学改革的思路与措施。 相似文献