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当前,我国基础教育的突出问题是发展不平衡,差距显著,差距主要表现在城乡之间、区域之间、学校之间和不同教育层次之间,产生差距的原因很多,从教育资源配置的角度看,与我国教育资源总体上存在的短缺紧密相关,这种短缺既有总量性短缺,也有体制性短缺,还有结构性短缺。总量性短缺与国家整个经济发展水平和财力供给水平相关,这一矛盾不是短时期能解决的,而体制性短缺和结构性短缺则是当前教育差距的最直接和现实的体现,应成为当前基础教育政策目标取向的基点。本文对我国基础教育资源配置的差距进行了考察分析,并借鉴国际上的经验,对通过“积极差别待遇”原则来缩小教育资源配置差距的理念、思路和策略进行了探讨。 相似文献
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“短缺教育”条件下的教育资源供给与配置:公平与效率 总被引：37，自引：0，他引：37
我国现阶段教育资源供给的短缺 ,既有总量性短缺 ,又有财政性、体制性和结构性短缺。为实现公平与效率的动态平衡 ,当前要把重点放在解决财政性、体制性和结构性短缺上 ,因此 ,要调整国民收入分配与财政支出结构 ,扩大政府宏观调控下的市场参与 ,强化政府在教育资源配置中调节公平与效率关系的作用。 相似文献
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经济发展主要矛盾变化与社会主要矛盾变化不是同一概念,前者是后者的主要组成部分,可以看作是专门体现在经济方面的社会主要矛盾变化。当前我国经济发展主要矛盾是结构性供需失衡,根源在于"有效供给"不足,这是供给侧结构性改革的逻辑前提和理论根据。我国经济发展进入新常态,经济发展主要矛盾已经由总量上的供求不平衡转化为结构性供需失衡,矛盾性质由总量性规模性转化为结构性的,矛盾的主要方面不在需求方,而在供给方。 相似文献
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全要素生产率在转变经济增长方式中的作用 总被引：3，自引：0，他引：3
本文认为，从粗放型经济增长转向集约型经济增长，其衡量指标应是全要素生产率。全要素生产率特别强调投入要素的质量，而在我国投入要素质量最差的是人力资本，当前转变经济增长方式的重点应是加大人力资本投资，尤其是抓紧培养和造就企业家；全要素生产率还要求提高资源配置效率，为此，要解决我国产业结构的“超稳定性”问题，而结构性矛盾要由资本配置的结构性调整来解决，对亏损企业不是在现有结构上扭亏，而应在结构调整上找出路；要实现集约型经济增长应由政策推动转向体制推动。 相似文献
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辽宁正处于经济社会转型发展的关键时期,经济下行压力不断加大,体制性、机制性和结构性问题突出.对当前辽宁的经济形势判断既要看总量、看增速,也要看结构、看质量,既要看存在的问题,也要看面临的机遇与挑战.要促进辽宁经济的健康发展,必须深化经济运行体制机制改革,着力推进结构调整,实施创新驱动发展战略,并要时刻警惕系统性风险的累积. 相似文献
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转轨时期城镇隐性失业问题的再思考 总被引：2，自引：0，他引：2
朱宝树 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,33(4):91-96
近年来我国城镇国有和集体企业的隐性失业呈现此消彼长，新增量与消减量几乎不相上下的变化态势。在变化中，隐性失业的产生正在由以体制性原因为主转向以结构性原因为主，并由宏观层面转向企业微观层面，与隐性失业相对应的是，目前我国隐性就业现象大量存在，并作为对前的一种隐性缓解；对逐渐增多的名义上退出劳动力供给队伍的人口中的潜在就业压力，我们应给予足够的重视，城镇外来劳动力的低失业率有利于“稀释”城镇失业率；城镇对外来劳动力的总量控制应主要定位于限制他们在城镇失业而不是其在城镇就业。 相似文献
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在我国体制转变和结构调整中,失业问题的出现是不可避免的。本文着重分析当前失业的现状、今后一段时期失业变动的趋势以及解决失业问题的主要对策。一、当前失业的现状我国当前的失业既表现为总量失业,又表现为结构性失业。（一）当前的总量失业当前的总量失业表现为劳动... 相似文献
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本文分析了我国高等教育大众化过程中出现的供求矛盾,认为当前高等教育的“供过于求”并非整体和总量意义上的现象,而是结构性的问题,当前高等教育招生和就业两个“买方市场”都是结构性的。造成结构性供过于求的原因是多方面的,克服这种结构性买方市场对高等教育资源所造成的浪费,可以通过建立需求主导的机制型买方市场来实现,本文提出了构建高等教育机制型买方市场的基本途径。 相似文献
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新时期我们需要怎样的“重农主义”? 总被引：1，自引：0，他引：1
新时期我国实施"重农主义"是构建和谐社会的一个必然选择,考虑到当前"三农"问题的交织性、复杂性特征,农民持续增收可视为化解"三农"问题和实施"重农主义"的关键.这种"重农主义"应是本土化的、以农民增收为主导的,而农民增收只有立足于农民自生型增收能力增强才具有持续性.农民自生型增收能力增强需要从部门关联而不是部门割裂、渐进开放而不是对外封闭的角度来理解,考虑到技术创新对制度创新的依赖性,因此需要从农村制度创新或体制完善的角度增强自生型增收能力,并坚持主要从自发秩序演化、而不是外力强制实施的角度来推进体制完善. 相似文献
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我国是世界上劳动力资源最丰富的国家,能否充分开发和有效利用劳动力资源,实现劳动力充分就业和再就业,是各级政府面临的亟待解决的难题。尤其是近几年,国有企业改革力度加大,失业、下岗人员数量居高不下,如何积极拓展就业渠道,促进失业、下岗职工再就业,提高就业率,充分发挥劳动者的潜力,是值得研究的一个重要课题。从目前来看,本人认为应该从以下方面考虑:积极创造扩大就业环境、改革就业政策体制当前我国在就业问题上是总量矛盾与结构性矛盾并存,结构性矛盾更为突出的格局。各种体制造成就业结构的调整落后于经济结构的调整,并形成了劳动… 相似文献
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在未来的十几年，中国将面临严峻的总量性失业和结构性失业问题。总量性失业和结构性失业都会扩大城乡收入差距，为利于社会的安定团结和长期增长。结构性失业阻碍产业结构的升级和城级二元经济结构的消除，从而不利于我国经济的长期增长。除了人口基数大之外，赶超战略是我国总量性失业和结构性失业的最主要原因。只有放弃赶超战略，确立比较优势的发展战略，中国经济才能得到长期稳定发展，就业问题也就迎刃而解。[编者按] 相似文献
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陈得媛 《合肥教育学院学报》2006,23(3):118-121
在学术期刊繁荣的背后隐藏着严重的体制性弊端，这是当前我国学术期刊失范和学术期刊学术公信力、学术声誉不断下降的根本原因。虽然暂时还不能改变学术期刊存在体制，但充分认识学术期刊的体制性弊端，并积极寻求对策，把学术期刊体制性弊端所造成的负面影响降到最低限度则是应该做，而且必须做的工作。 相似文献
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一、推动教育产业化的思路与对策。(一)坚持制度创新，建立适应社会主义市场经济的现代教育发展体系1．深化改革，构建多元化的办学体制。我国教育经费总量不足，其中体制性短缺是重要原因。体制性短缺的根源则是办学主体单一和投资主体的过于单一，那么改变这一现状的出路就是深化教育体制改革，尤其是改革单一的公立教育和 相似文献
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江泽民总书记９月８日在北京师范大学建校１００年庆祝大会上指出：“进行教育创新，关键是通过深化改革不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制。要扫除制约教育发展的体制性障碍，努力提高教育资源的利用效益，优化教育结构，扩大教育资源。”当前，扫除制约职业教育发展的体制性障碍，对贯彻全国职业教育工作会议精神，解决职业教育资源不足、生源不足、教学质量偏低等问题，推进职业教育改革与发展具有重大意义。首先是在职业教育发展的宏观政策上，要扫除过度依靠市场调节的体制障碍。有人认为我国市场经济体制已逐步… 相似文献
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王新华 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1999,(1)
当前投资者和消费者都找不到自己的“热点”,生产和消费双双下滑;随着经济的逐步回落,长期投资收益和长期居民收入双重预期下降,导致民间投资倾向和居民消费倾向同时下降,使内需』总量下降,显现通货紧缩的症状。东南亚金融危机的暴发和宏观调控目标“软着陆”产生碰撞效应,加剧了经济的下滑,延长了本次周期经济的低谷期,是导致通货紧缩的直接原因。我国现阶段经济总量过剩和有效供应不足同时并存,呈现出结构性失衡的状态,严重制约着经济的持续、快速增长,是导致通货紧缩的基本原因。面对当前紧缩的经济环境,我们应当坚持可持续发展战略和“高增长─—低通胀’”的宏观调控目标,着力改善产业结构和消费结构,增加有效供给和有效需求,使国民经济步入“低成本─—高效率”的发展轨道。 相似文献
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我国的结构性教育过度及其原因探讨 总被引：11，自引：0，他引：11
在中国，虽然教育资源短缺、国民整体受教育水平较低．但同时又存在着大学生就业难、人才高聘低用等教育过度和知识失业现象。我们认为．我国的“教育过度”并不是教育总量上的过度，而实质上是“结构性”的过度．是由高等教育“结构性失衡”所导致的过度．其社会、经济和化原因包括传统化的影响、强制性二元经济结构、行政主导的教育体制以及市场信息机制不健全等。 相似文献
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李任初 《华南师范大学学报(社会科学版)》1994,2(2)
首先阐明集中的计划经济体制与市场经济体制是两种不同性质的经济组织形态,具有不同的资源配置机制与经济运行秩序。接着刻划了我国体制性二元结构的形成过程,及其运作的基本特点或弊端。进而指出多重二元结构是当前我国经济的显著特征,其中,体制性的二元结构处于支配地位,因此全面推进体制改革是解决我国当前发展问题的战略重心。最后,结合当前广东实际,提出了实施策略的三条建议。 相似文献
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供给侧结构性改革是解决我国经济社会问题的长久之策,在不同阶段和不同领域具有不同内涵。从供给侧角度分析,我国职业教育面临着结构性困境和体制性困境两大难题。针对两大难题,职业教育供给侧结构性改革,一要加强制约职业教育发展的体制机制改革,进一步发挥市场机制的决定性作用,加大"放管服"改革力度,营造更好的人才培养环境;二要探索职业教育院校自身的改革,从现实需求出发,从培养什么人、怎样培养人着手,以培养德才兼备人才为目标,切实提高人才的"质",不断增加技能型和应用型人才的高质高效供给。 相似文献