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1.
终身教育体系价值分析 总被引：5，自引：0，他引：5
终身教育的价值问题是终身教育理论和实践中的基本问题；终身教育的价值是指它作为一种社会实践活动对在终身教育中的个体的当前和未来发展的意义，以及对当前社会和未来社会的可持续发展的意义，具有整体性、潜在性和边缘性等特点；现代终身教育体系的价值是多方面的，不仅具有重要的理论价值，也具有极大的实践价值；不仅具有广泛的社会价值，也具有重要的个体价值。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2018,(3):75-80
在建设学习型社会的时代背景下,我国地方性终身教育立法积极推进,通过对我国五省市终身教育促进条例的文本进行了比较和分析,我们发现终身教育地方立法在彰显各地经济社会发展特色的同时,遵循了教育政策的公平和正义的价值观。但当前终身教育地方立法存在保障力度不够、监督制度不完善、师资队伍建设不足、终身教育重视程度不高等问题,这需要我们从立法目标角度审视公平价值,从法律责任角度审视秩序价值,从实施条件角度审视效率价值。基于此,终身教育立法一是要明确终身教育受教育主体,突出自身追寻教育公平的独特价值;二是推动终身教育立法工作,为强调构建学习型社会提供保障、发挥法律制度在终身教育发展中的秩序价值,三是完善地方终身教育促进法的推进措施,彰显终身教育立法的效率价值。 相似文献
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此次会议围绕“社会转型期成人教育、终身教育的前景探讨”这一主题,主要对以下三个问题进行了广泛、深入的交流:一是成人教育、终身教育在构建和谐社会进程中的重要价值和历史地位;二是成人教育研究发展的回顾与思考;三是成人高等教育面临的问题与发展方向。 相似文献
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《继续教育研究》2018,(7)
农村终身教育体系构建的价值在于有利于国家和社会的和谐稳定、有益于农村社会的发展与进步、有助于终身教育体系构建的完善、有善于学习型社会的形塑。农村终身教育体系构建的障碍是对终身教育体系的理解不足、农村终身教育资源的匮乏、没有现成的经验可以借鉴、当前农村终身教育体系构建理论研究的短缺、法律和相关制度不完善。为此,我们需要寻找相应对策:前提是加强对农村终身教育体系的理解;基础是发挥农村乡镇成人学校在构建终身教育体系中的作用;方法是采取"先实验,后扩大,再推广"的策略;补充是加强农村终身教育体系构建的理论研究;基石是加强和完善农村终身教育体系方面的法律与制度;条件是借助教育大数据。 相似文献
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关于终身教育与学习型社会的多维解读 总被引：5，自引：1，他引：4
过去人们通常以为终身教育与学习型社会只是一个教育学的概念．该文则从多个维度论述了终身教育与学习型社会的教育学、社会学、哲学,特别是人学的内涵、意义与价值,给这个问题的研究提供了新的启示. 相似文献
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学习型社会与终身教育体系建设是新时代教育改革的重要战略目标之一。然而,在理论上,社会大众对学习型社会与终身教育体系建设客观存在教育对象"特殊论"、教育内容"职业论"、教育形式"时序论"、教育体系"对立论"和教育价值"功利论"等认识误区。在实践上,我国学习型社会与终身教育体系建设存在着发展基础条件羸弱,政策法规建设进程缓慢,组织机构发展不足,人力资源配置比例失衡,现代化技术支持不到位等问题。因此,我国学习型社会与终身教育体系建设必须充分借助信息化技术,推进体制机制改革、技术平台创新和保障支撑优化等系统改革。 相似文献
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冯鸿滔 《河北广播电视大学学报》2015,20(2):19-25
通过对终身教育政策文件实证分析发现,河北省在社区教育、残疾人教育、干部教育、企业职工教育、专业技术人员教育、青年创业教育、人力资源服务业人员培训等终身教育体系的几个部分以及理念与认识、组织机构、教育培训机构、经费投入、培训对象、学习资源、培训方法手段方式、激励措施等几个方面取得了一定的成绩或进展,但对照"完善终身教育体系,建设学习型社会"的标准和要求发现,河北省终身教育仍然存在着诸多问题。针对存在的这些问题,河北省应该在终身教育政策设计方面做好四个方面的工作:继续强化对构建终身教育体系,建设学习型社会的认识;进一步加大政府协调、管理、统筹力度;更加明确对终身教育的财务政策;努力改变终身教育发展不平衡的问题。 相似文献
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终身教育组织:内涵与建构 总被引：3，自引：0，他引：3
终身教育组织建设是推进终身教育体系的组织基础;在终身教育组织设计问题上存在科层组织观和人力资本开发组织观;终身教育组织设计必须坚持以人为本的指导思想;综合考虑工作专门化、部门化、指挥链、管理幅度、集权和分权、正规化等要素;并遵循统一有效、幅度合理、扁平化等原则。 相似文献
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构建终身教育体系的价值取向 总被引：10，自引：0，他引：10
终身教育思想着眼于提高人的社会适应能力与人的发展。终身教育体系是面向社会成员的多样化、多层次和社会化的有机的教育大系统。终身教育思想的形成、传播和发展 ,导致个体自觉学习、团队共同学习、社会学习化。构建终身教育体系的价值取向与目标定位 ,应建立在人力资源能力建设、组织管理模式创新 ,以及社会学习文化营造等层面上 相似文献
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传统的教育跟不上时代对人的生存要求,知识经济时代呼唤终身教育,终身教育的最终目的和价值意义在于促进个人和社会的进步和发展。对学生的人格塑造是一项复杂的工程,一个人的人格缺陷会给其一生带来负面的影响。教育的现代化对教师素质提出了更新的要求,教师素质直接影响到人才培养的质量,教师人格直接影响着学生的成长和发展。因此,探讨终身教育理念下的师生人格完善问题,不论是对于个人还是对于整个社会都有着极其重要的现实意义。 相似文献
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终身教育思想和学习化社会是20世纪教育思想发展的重要表现,也是科技和社会发展的必然要求．对于提升全社会的素质、推动社会更好地发展都具有重要的意义。本文对终身教育思想与学习化社会进行研究．阐述了终身教育思想和学习化社会的内涵,论证了终身教育思想和学习化社会的辩证关系．并阐述了终身教育思想和学习化社会的重要意义。 相似文献
14.
薛超 《辽宁教育学院学报》2009,(9):46-48
每种教育的实施都离不开教育价值的问题,学前教育也不例外。从哲学层面来探讨学前教育的价值问题,有利于我们更加清晰地认识学前教育的价值属性。作为整个教育体系的基础,终身教育的开端,学前教育不仅对个体发展有重要的意义,对整个社会的发展也有不可替代的价值。 相似文献
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薛超 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(9):46-48
每种教育的实施都离不开教育价值的问题,学前教育也不例外.从哲学层面来探讨学前教育的价值问题,有利于我们更加清晰地认识学前教育的价值属性.作为整个教育体系的基础,终身教育的开端,学前教育不仅对个体发展有重要的意义,对整个社会的发展也有不可替代的价值. 相似文献
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价值教育作为一种全新的教育思潮,近年来在欧美等西方国家颇为流行,影响深远。价值教育在理论上的建树和终身教育、构建学习型社会目标不谋而合。价值教育的基本内容和方法对于我国构建终身教育体系有着重要的借鉴意义。本文从教育哲学视角,对此进行初步的探讨,以寻求构建终身教育体系的新路径。 相似文献
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宋琼 《江西广播电视大学学报》2023,(1):17-22
“中国终身教育的文化选择”就是对“中国终身教育的属性与定位”这一根本问题的回答，它决定了如何理解中国终身教育的研究边界、理论本性、社会功能、学术价值等一系列根本问题的应答。因此，把握好中国终身教育文化选择的传承性与创造性，打造中国终身教育文化选择的新形态，开创中国终身教育文化选择的新局面，聚合中国终身教育文化选择的新力量，当作为分析和解决当代中国终身教育重大问题以及业内和学界相关争鸣的理论工具和首要命题。 相似文献
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终身教育是与知识经济社会相匹配的教育体系。终身教育意味着教育不再被学校所垄断,社会组织尤其是企业同样承担着重要的教育职责,教育的重心不在于教而在-于学。然而,我国终身教育体系建设中,在这些方面存在严重问题,需要加以重视。 相似文献
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农村终身教育体系的构建具有有利于和谐社会的构建、学习型社会的构建等重要的价值,但是目前农村终身教育体系构建存在一些诸如农村终身教育理念淡薄等问题,因此需要在推进终身教育立法进程、资源建设,为农村终身教育体系构建奠定社会基础等方面寻找对策。 相似文献