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1.
武囡囡 《湖北广播电视大学学报》2014,(3):141-142
学习动机是决定英语学习成败的关键.英语学习动机可分为内部动机和外部动机.本文分析了小学生英语学习动机的现状,按照新课标的要求,从心理学角度,在英语学习的内部动机和外部动机两大方面提出了激发小学生英语学习动机的方法. 相似文献
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武囡囡 《湖北广播电视大学学报》2014,(3)
学习动机是决定英语学习成败的关键。英语学习动机可分为内部动机和外部动机。本文分析了小学生英语学习动机的现状,按照新课标的要求,从心理学角度,在英语学习的内部动机和外部动机两大方面提出了激发小学生英语学习动机的方法。 相似文献
3.
刘月玲 《教学管理与教育研究》2021,6(17):61-62
对小学生的英语学习而言,"读"是一个至关重要的环节,考虑到小学生的特点,课外阅读往往比课内阅读更容易引起他们的兴趣.从课外阅读动机的角度来看,课堂上的英语学习不足以让学生产生课外阅读的动机.从课外阅读的内容选择与能力支撑的角度来看,由于在课堂上的英语教学很少进行有效的拓展,学生很难有效地确定课外阅读的内容,即使是教师或者家长给他们提供一定的课外阅读资料,真正的课外阅读也难以发生.绘本可以激活农村小学生课外英语阅读动机,兴趣迁移可以帮助农村小学生选择课外英语阅读读物,读后复述可以培养学生课外阅读的能力. 相似文献
4.
情境教学是国内外外语教学的一种新方法,本文把情境教学与建构主义学习理论结合起来,阐述了在小学英语教学过程中,教师应怎样结合小学生的心理与生理特点,创设英语学习的适当情境,以激发他们的学习兴趣与动机,给学生创造丰富的练习与运用英语的机会;怎样使他们将所学英语知识与英语技能,有效地迁移到真实的情境中并加以灵活运用. 相似文献
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情境教学在小学英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
情境教学是国内外外语教学的一种新方法,本文把情境教学与建构主义学习理论结合起来,阐述了在小学英语教学过程中,教师应怎样结合小学生的心理与生理特点,创设英语学习的适当情境,以激发他们的学习兴趣与动机,给学生创造丰富的练习与运用英语的机会;怎样使他们将所学英语知识与英语技能,有效地迁移到真实的情境中并加以灵活运用。 相似文献
6.
正中学生的学习目的不同、性格特征不同、认知风格不同。因此他们在英语学习中表现出很大的个体差异,英语教师必须根据他们自身的特点,激发他们的学习兴趣,挖掘他们的学习潜能,从而有效地提高学习的综合素质,本文将探讨学习的个体差异以及相应的教学策略。一、学习目的不同(一)内部动机与外部动机内部动机指人们对活动本身的兴趣所引起的动机,动机的满足在活动之内而不在活动之外。例如,有些学生学习英语的目的是为了获取英语语言知识和提高英语语言技能。他们对英语学习感兴趣,从英语学习活动本身就能得到满足。外部动机指学习者学习英语是受外部因素的 相似文献
7.
颜佳 《学生之友(小学版)》2013,(3):81-81
《小学英语课程标准》指出我们的小学英语教学的一个重要目标是激发学生学习英语的兴趣、培养学生运用英语的能力。而对持久关注力不足的小学生来说,我们只有让课堂教学生活有趣,符合小学生学习的特点才能激发他们学习的兴趣,因此,创设符合小学生学习特点的教学情境．才能让他们积极投入,只有让他们发现学习的乐趣,才能提高他们英语学习的能力和言语素养。 相似文献
8.
选取江苏省淮安市某小学六年级144名学生作为调查对象,结合量化和质性研究,通过问卷调查和半结构化访谈探究农村小学生英语学习动机水平现状,并进一步分析其内部动机的基本情况,以及内部动机与影响因素的相关性,为农村教育改革和实践提供建议。结果表明：（1）内外部动机广泛存在于农村小学生的英语学习过程中,学生学习英语态度积极。（2）对于农村小学生而言,内部动机占主导,自我完善和责任心是目前激发学生内部动机的主要心理成分。女生的内部动机水平总体高于男生且更关注英语学习带来的成就感。（3）五个影响因素与英语学习内部动机呈显著正相关,其中兴趣层面的相关性最强。 相似文献
9.
学生学习英语的兴趣与科学的学习方法有着密切的关系.深入研究和正确使用激励理论,结合小学生的实际情况,就能起到积极的促进作用,最大程度地激发学生学习英语的动机和兴趣,能够取得较好的教育教学效果. 相似文献
10.
目前在中国,职业院校如雨后春笋般蓬勃发展,但人们对职业院校仍存有偏见.高职高专院校的学生是个特殊群体,他们学习英语的动机水平普遍偏低.本文在了解高职高专学生英语学习的现状的基础上,对如何培养和激发学生学习英语的动机及其教学策略进行了初步探讨. 相似文献
11.
兴趣是小学生学习英语最好的老师,也是小学生学好英语的必要前提。为此,在英语教学中应有意识地激发学生学习英语的浓厚兴趣,让他们不断处于学习的最佳状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我。 相似文献
12.
倪建平 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(3)
成功的教育离不开有效的激励.丽对小学生而言,他们的动机,特别是学习动机,主要以外在动机为主,到中学阶段,内驱力才开始占据优势.困而,激励作为诱因,对激发小学生学习等方面的动机,其作用尤为明显. 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2016,(3)
<正>小学阶段对学生英语学习的目标要求是有持续的兴趣和爱好。如何激发小学生学习英语的兴趣是值得教师们思考的问题。英文故事是引人入胜且能激发学生想象力的教学素材,故事素材中的绘本更能吸引小学生。那么教师该如何在课堂上利用"故事教学法"教授绘本,激发小学生学习英语的兴趣呢?我做了以下思考。一、学生的学习兴趣与动机兴趣是一个人积极认识与探究某种事物的心理特征,是学生学习的最好动力,是学习活动顺利进行的重要条件。一 相似文献
14.
外语教育心理学认为,学生学习外语最有效的方法是让他们注意力集中,积极参与到语言学习当中.本文通过对影响动机的内部因素和外部因素的分析,提出了如何激发和培养学生英语动机的具体策略.通过制定明确的教学目标,激发和保持学生的学习内动力,引导学生运用科学的认知策略进行学习,达到最佳的英语学习效果. 相似文献
15.
职业学校的学生绝大多数英语基础差、英语成绩不好,且大多数学生都是因为英语成绩差而上职业学校的。因此,他们的英语学习积极性肯定差,要提高他们的英语学习成绩,关键的是调动他们的学习积极性。1、激发学生的学习动机动机是开动、引导和长期维持行为的内部进程。教师的工作不是每时每刻增强学生的动机,而是去发现、激发和保持学生学习和从事学习活动的动机。首先,教师应该教育学生怎样使用英语语言和学习英语的重要性,以便让学生懂得为什么要学习英语。例如,英语是世界上使用最广泛的语言,许多发达国家的语言都是英语,如美国、英国、加拿… 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(14)
英语是学生必学的第二语言,对于小学生而言,也是一门比较抽象和难理解的语言。小学生的学习往往以兴趣为主,主动学习对于他们来讲还是有一定的难度。想让小学生高效的学习英语,就要激发他们对英语学习的兴趣,有效的情景课堂可以让小学生逐步地从被动学习转变成主动学习,充分调动了学生的学习积极性。 相似文献
17.
18.
陈慧 《中国基础教育研究》2008,4(1):138-139
本文旨在探讨新课程标准下如何保持小学生英语学习的兴趣。小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步学习英语的自信心。但培养小学生的兴趣不是易事,需要英语老师在新的环境下发现培养学生兴趣的方法,让他们在趣味盎然的氛围中感知英语、学习英语、运用英语。 相似文献
19.
小学英语教学应充分利用小学生好奇与好动的天性,通过多样化的活动激发他们的英语学习兴趣,刺激记忆,从而使他们认识英语,掌握英语,形成运用英语的能力. 相似文献
20.
小学生刚接触英语时兴趣比较浓厚,为了让他们学好英语,要想办法保持他们的这种积极性。激发与培养小学生英语学习兴趣的策略有:将教学内容生活化,联系生活实际,课内外相结合,利用多媒体及鼓励等方法,培养学生学习英语的兴趣,使每个小学生都快乐地学习英语,并热爱英语。 相似文献