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孙伟彦 《兰州教育学院学报》2012,(4):77-78,80
研究、探索并构建人本化班级管理,创新班级管理形式,是深化教育教学改革的现实需要,也是面向未来的班级管理的必然选择,同时也是高校学生工作一直努力探索的路线。 相似文献
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班级是学校的细胞,每一个班级既是学校各项管理工作的出发点和落脚点,又是各项工作要求的文汇点和结合点。加强班级的管理,是搞好班级工作的关键,也是搞好学校管理工作的基本保证。没有一个严格的科学化的管理,班级将是一盘散沙。 管理,是形成班级群体凝聚力和提高教学质量的 相似文献
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正在日常班级管理中,很多人有这样的比喻:学生是孙猴子,无法无天。可班主任不是法力无边的如来佛,不会念那道"紧箍咒"。难道学生真的就是那难以管束的"孙悟空"吗?在11年的班级管理过程中,我渐渐地领悟到,班级管理虽不可小觑,但也有规可循。我的体会是,有爱、有法,是搞好班级管理的不二法宝。 相似文献
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班主任是班级的领导者、组织者、管理者．在班级管理工作中处于主导地位，起着决定性作用。班主任在具体的班级管理活动中．要处理好学生之间的关系．在选拔班干部时，要正确、恰当地运用“用人”艺术，这样才能充分调动学生各个方面的积极性．这也是班主任搞好班级管理工作的根本所在。为此．班主任在班级的管理过程中“用人”要做到“四新”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
班级文化是班级的灵魂。班级文化建设是班级建设和班级管理的精神支柱。班级文化建设有相对固定的模式,又有多变的形式,因人、因事采取的方式方法也不同。在班级文化建设方面,从现实生活中发现素材,让班级文化建设来源于生活却高于生活。走在学生的前列才能更好地引领学生的发展。 相似文献
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班级管理是一项艰巨的凝聚力工程,班主任只有建设好这个不平凡的工程,才能把学生凝聚在自己班级这块育人的园地里,也才能创造良好的班级集体。对此,笔者认为,班主任可四轮驱动,即班级管理理念人本化、班级管理方法科学化、班级管理内容个性化和班级管理手段多样化。班主任本色做人,出色做事,克服浮躁和虚荣,凝心聚力,靠前指挥,对学生进行理想引领,情操和信念教育,从而能唤醒本班学生的上进潜能,让他们尽快寻找到新的增长点,充满激情地投身于创造良好班集体的实践中去。班级管理理念人本化 相似文献
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刘新宇 《山西教育(综合版)》2006,(4):24-24
班级管理是班主任工作的重点,是搞好教育教学工作的前提和保证。如何让班主任从繁琐的班级管理中解放出来呢?能否对班级管理做到时间“偷工”,而效果却不“减料”呢?在教育实践中,笔者尝试了“无为治班”的新办法。即班主任把班级管理的主动权交给学生,让学生以主人翁的姿态参与班级管理,让他们当家作主,而班主任只是通过宏观调控来维持班级管理工作的正常运转。“无为治班”管理机制的关键是要培养一批本领过硬的学生干部。一支善管、肯抓、自律的班干部队伍对形成良好的班风、学风起着极大的推动作用,同时也减轻了班主任的工作负担。班干… 相似文献
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有经验的班主任都知道,一个班级如果开头疏于管理,放任自流,问题就会越来越多,班级风气、学习成绩也会每况愈下,即使以后再花很大的精力也难以把它纠正过来。同样,一个班级如果被视为慢班之后,班级情况就会越来越糟,甚至一发而不可收拾,以至最后换班主任了事。这些现象都是班级管理中的“破窗效应”造成的。 相似文献
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刘爱民 《中小学教育与管理》2004,(7):27-28
班级在学校中是最基层也是最基础的单位。对学生来说，学校教育主要是通过班级管理来实现的。班级的优劣，直接体现着学校的管理水平、教学质量，影响着学校的生存发展。所以，每一个班主任甚至每一个任课教师都应该认真研究管理班级的方法，向管理要质量。 相似文献
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<正>班级授课制的诞生,使班级组织成为学校的基本教学单位,班级管理也成为学校管理的核心工作。随着知识经济的兴起,社会信息化及全球经济一体化的趋 相似文献
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班主任工作是一门科学,也是一门艺术,更是一种创造.面对一个个活生生的、有思想、有感情、有差异的学生,要做好教育工作,就需要充分发挥创造性,需要灵活多变的教育方法,更需要学生参与班级管理.让学生做好水手、老师当好舵手,让班级这艘轮船,在知识的海洋中自由安全地航行,达到成功的彼岸,也让班主任从繁杂的班级管理中解脱出来,从而也锻炼了学生的能力. 相似文献
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宋春茹 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):145-145
教师是教育教学的实施者,而进行教育教学活动的场所大多都是在班集体中进行的,因此班级的管理建设也是保证教育教学正常开展的重要手段.班主任自然就是班级建设的主导者."没有调查研究就没有发言权",笔者没有当过班主任,但在任教过程中也认真观察了几位班主任的班级管理方式,因此决定以一个"旁观者"的角度对班级管理建设谈谈自己的看法. 相似文献
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教育发展到当今,班级管理也在迅速发展,已形成一种文化,一门艺术。在某种程度而言,它的重要性已超过文化教育,并可能因班级管理的一个细节而影响学生终身。因此,对班级的管理,我们越来越要求“细”、“全面”,而我根据自己多年管理班级的经验,在这里谈点悖论———班级管理的“粗”文化。一、走出“细”的误区我们经常认为,班级管理越细越好,这实际上是一种片面看法,下举证说明。1.当班主任管理过,班级各类事情都问津,包括每天提水、扫地、擦黑板、交作业等。事必躬亲,让学生处处受制,难养成“自觉”习惯;同时,也让班干部失去锻炼、管理的机… 相似文献
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班级管理是一门学问,更是一门艺术。尤其是中等职业学校的班级管理,由于中职生心理特征的普遍性和特殊性,因而其管理也更具挑战性。本文主要探讨了中职学校班级管理的"三步推进法":他律式管理、自律式管理、自治式管理。 相似文献