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合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。在基础教育课程改革的积极推动下,合作学习确实引起了我国中小学课堂的巨大变化。但在合作学习的实施过程中,却忽视了生生交往的重要性以及交往技能的训练,导致合作学习的效率大打折扣。本文在阐述合作学习中生生交往的理论基础上,分别从教师和学生这两个方面提出一些相应的实现合作学习中生生交往的策略。笔者认为,教师应通过合理分组,培养学生的交往技能,创造和谐的交往环境,进行多元主体评价来促进生生交往的实现。此外。学生也要承担个体责任,在交往互助、主动锻炼交往技能的过程中实现同伴之间的有效交往。 相似文献
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在日常的班级教学活动中,有时会遇到一些性格内向的学生,他们欠缺交往能力,性格内向,沉默寡言,心理自卑,学习和成长有着较大障碍。实践证明,小组合作学习对学生交往能力的培养有很大的作用。 相似文献
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《高级英语》的教学改革和研究一直是外语教师和学者的研究焦点。文章以哈贝马斯的交往理论为指导,阐释通过学习共同体教学模式,突破以往《高级英语》教学中的瓶颈问题:打破师生二元对立关系,改善教学中师生关系,将教师与学生同样并置于学习共同体系中;通过师生交往、生生交往、学生与课本交往、学生与互联网交往、课上面对面交往、课下多媒体交往等多种交往形式,形成学生—教师—课本—知识的交往综合体,培养具有专业知识和人文素养的高水平的综合型人才,满足社会需求。 相似文献
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美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，因而，合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。[第一段] 相似文献
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虚拟交往作为初中生的重要交往方式,在推动人际交往的同时,也给初中生的学习带来了一定的负面影响.为揭示虚拟交往对学习产生的影响,在总结学习影响表征因素的基础上,笔者以虚拟交往促进学习、产生交往依赖、拓展知识面和引发学习倦怠等四个维度为基础设计问卷并实施抽样调查.结果表明:初中生虚拟交往利弊共存--虚拟交往促进初中生的学习,拓展初中生的知识面,同时也产生虚拟交往依赖和学习倦怠;虚拟交往促进学习和引发交往依赖,会随着年龄的增长而降低;初二年级是虚拟交往影响学习的关键期.因此,我们应该对初中生的虚拟交往加以有效引导,充分发挥其促进学习和拓展知识面的积极作用,减少对虚拟交往的依赖和引发学习倦怠的消极作用. 相似文献
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从三个不同的维度进行观察,可以将符号学习、操作学习、交往学习、反思学习、观察学习等五种基本学习形式,分别归结为不同的类别,并因此形成独立学习与交往学习、外向学习与内向学习、符号学习与经验学习等三对基本的学习关系.对于促进学生的发展尤其是全面发展而言,处理这三对学习之间关系的关键在于,在认识这些学习类别在学生身心发展中的... 相似文献
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高自立 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(5):31-33
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，因而，合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进，有时还是共同学习的合作。因此，小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲-学生听”和“教师问-学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。 相似文献
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合作交往性学习是指有指导地使用小组教学,让学生们在一起学习,使所有学生的学习效果最大化。合作交往形式生动、内容多样、场地简单,便于在课堂教学中灵活运用,它要求学生积极的、有创造的参与探索,具有一定的娱乐性和趣味性。因此,合作交往性学习能极大限度地调动学生学习的积极性,提高学生基本活动能力,培养学生自主学习的能力,促进学生健康和谐地发展。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2020,(4)
以CCSEQ问卷为调查工具,对M大学在校少数民族本科生进行了调查。基于调查数据,采用描述统计、多元线性回归等方法深入探究该校师生交往现状以及其对学习的影响。研究发现:师生交往得分整体来讲高于平均水平,在年级和户籍地背景上呈现显著的差异;师生交往对少数民族本科生学习收获的影响程度较高,尤其是"正式交往"对学习收获的解释力最佳,但师生交往对多元化发展影响程度较低。根据以上研究结果提出以下建议:教师转变观念,与学生对话;学生积极主动与老师沟通;学校注重师生"良性互动",树立以人为本的教育目标,关注学生整体学习收获。 相似文献
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在Second Life中建立虚拟学习社区有着巨大潜力。在实践研究的基础上讨论了基于Second Life的虚拟学习社区交往的特性,提出了该环境中学习交往设计的策略及具体措施。 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。这不只是一个认知的过程,同时还是一个交往的过程。目的是培养学生在合作中学会倾听、交流、沟通等交往能力。 相似文献
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教育过程是师生交往、共同发展的互动过程.合作性学习能培养学生的独立性和自觉性,能激发学生的学习积极性,能培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到发展.把教育本质定为交往,是对教育过程的正本清源. 相似文献
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随着网络技术的迅猛发展,教育界对虚拟学习社区的研究逐步深入,虚拟学习社区中师生交往问题受到越来越多研究者的关注.本文以一所现代远程教育试点高校的虚拟学习社区中的部分教师与学生为研究对象,采用问卷调查法,通过量化统计,对比分析了,教师和学生视野中的虚拟学习社区师生交往现状,在对比分析中发现了存在的问题,进而提出了若干具有针对性的发展对策及建议. 相似文献
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合作交往性学习是指有指寻地使用小组教学,让学生们在一起学习。使所有学生的学习效果最大化。体育教学中合作交往性学习形式多样、内容丰富、场地简单,便于在课堂教学中灵活运用。它要求学生积极地有创造性地参与探索,具有一定的娱乐性和趣味性,因此,合作交往性学习能较好地调动学生学习的积极性．提高学生的基本活动能力,培养学生的自主学习能力．促进学生身心健康地发展。 相似文献