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1.
英语听力教学、听力训练,在高中英语教学中既重要又必要。在教学中,教师可以从加强课堂教学、循序渐进培养学生听力能力、提高学生的阅读能力等方面入手,提高教师听力教学与学生听力训练的质量,从而提高高中生英语听力水平。 相似文献
2.
听力策略在提高学生听力能力方面发挥着极其重要的作用。目前,大学英语学习中对听力策略的认知和运用不容乐观,学生听力能力普遍偏低。通过问卷调查大学英语听力策略使用现状,找出学生的薄弱环节,给予教学建议,使学生在英语学习过程中能够有效使用听力学习策略,从而提高学生的英语听力能力。 相似文献
3.
依据最新的有关听力元认知意识的研究成果,本文阐述了英语听力元认知意识及其在英语听力理解过程中的作用,提出了培养学生英语听力元认知意识的建议,旨在通过提高学生的听力能力,最终提高高师院校英语听力课的教学效率。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2016,(9)
随着素质教育的不断深入,高校学生的英语听力能力、听力水平得到了越来越多的关注与重视。长期以来,我国高校的英语听力教学主要是以录音机为主,通过播放录音磁带,让学生回答相应的听力问题。英语教师让学生反复地听、不断地听英语录音,期望用反复练习的方式提高学生的英语听力能力与水平。但是结果往往是适得其反,学生被动地接受听力练习,长此以往就会觉得枯燥乏味,产生厌烦感,从而导致失去对英语听力的学习兴趣。因此,在高校的英语教学过程中一种有效的听力教学方法显得尤为重要。本文主要分析了如何在高校英语听力教学中有效应用英语影视教学,从而提高学生的英语听力能力、听力水平。 相似文献
5.
随着经济全球化的发展,我国与国际社会的信息交流日益频繁,提高学生英语听力能力就显得尤为重要。学生的英语听力能力主要是受语言知识和文化背景知识的不足、听力动练的教学方式和学生听力习惯不科学等这些原因所影响。因此,提高学生的英语听力能力应采取相应的措施,这些措施包括加强语言知识的学习和掌握、通过多渠道加强文化背景知识的学习、对听力训练进行科学安排以及对学生听力习惯进行指导以培养学生形成良好的听力习惯。 相似文献
6.
董美黎 《南昌教育学院学报》2013,(2):90-91
听力水平的提高有助于学生实现语言的本质功能——交际功能。而大学英语听力资源库的建设为学生提供良好的英语听力学习条件,能弥补听力教材内容忽视学生个体差异的不足,切实起到提高学生听力学习积极性、培养良好听力习惯和技能、提高听力水平的作用,并将能起辅助课堂教学、培养学生自主学习能力、提高教与学的效率以及促进大学英语听力教学模式的改革等作用。 相似文献
7.
英语听力是英语综合能力中重要组成部分,如何提高学生的听力能力是英语教学中重要任务.文章在分析高职英语听力教学中存在的问题基础上,提出通过创造轻松愉快的课堂氛围;注重语言基础知识学习;将听力技能与其它技能的培养结合起来;充分利用多媒体教学等策略来提高学生英语听力能力. 相似文献
8.
英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力。如何提高学生的英语听力能力,是每个教师都应该考虑的问题,那么如何才能真正提高学生的听力能力呢?如何才能让学生的听力考试有一个好成绩呢?作者认为应从以下两方面入手:高效的听力训练和科学的应考指导。 相似文献
9.
英语听力是英语说、读、写能力的基础,是掌握其他三项技能的前提.由于主客观原因,学生的英语听力水平普遍比较薄弱.英语听力教师应该了解听力过程的特点以及听力教学原则,指导自己去丰富听力课堂活动,充分利用图式理论可发挥的作用,激发学生课堂积极性,使其逐渐提高英语听力能力. 相似文献
10.
英语听力能力的培养是英语教学的一个重要组成部分,它与说、读、写能力的培养构成了英语教学的整体。英语听力教学不是简简单单地放听力材料给学生听,教师应合理设计听力训练方式,培养学生听英语的浓厚兴趣,增强他们提高听力的信心,从而提高听力水平。 相似文献
11.
论基于关联理论的高职高专英语听力理解策略教学 总被引：1，自引：0，他引：1
听力理解是包括各种知识的综合能力运用,是高职高专学生应当掌握的英语能力之一,因此如何提高听力能力成了关注焦点。从教学实践出发,分析高职高专学生英语听力的障碍,将关联理论引入高职高专听力理解教学,提出基于关联理论的高职高专英语听力理解策略教学。在英语教学实践中教师可引导学生应用到英语听力理解实践中,促进学生的听力理解能力,以期获得更好的教学效果。 相似文献
12.
李红霞 《天津工程师范学院学报》2014,(4):69-72
从关联理论的视域分析了听力理解的过程,尝试将关联理论运用于大学英语听力教学,改进现有教学模式,以提高学生的听力理解能力.教学实验表明：关联理论指导下的大学英语听力模式较之传统的听力教学模式更能够提高学生的听力理解与认知能力. 相似文献
13.
听力理解是包括各种知识的综合,如何提高听力能力成了关注焦点.图式理论为提高英语听力课堂教学提供了很好的理论基础.将图式理论应用到大学英语听力教学中能有效地提高学生的听力水平. 相似文献
14.
张瑜 《南昌教育学院学报》2011,(7):167-168,170
作为大学生英语能力的核心,英语听力是大学英语教育关注的焦点之一。传统的英语听力教学忽略了学生的情感因素对于听力的重要意义,并不能很好地提高学生的听力能力。本文旨在分析英语听力学习中学生的情感因素对"学"和"教"两方面的影响,并据此提出提高大学英语听力教学效果的策略。 相似文献
15.
赵新利 《中国科教创新导刊》2011,(26):167-167
英语听力教学旨在提高学生的听力理解水平,力求促进学生的素质得到全面的发展。本文分析了影响中学生英语听力的因素,根据语音认知规律,提出了排除听力障碍的方法,总结出全面系统训练学生听力能力的对策,达到提高中学生英语听力的目的。 相似文献
16.
金芳颖 《读与写:教育教学刊》2011,(10):37-38
本文通过对图式理论的解读,认为学生在英语听力学习的过程中,相关文化知识背景的了解能够帮助学生听力理解。而通过对学生听力能力的考察,发现跨文化交际能力的提高对英语听力理解能力的提高有帮助。因此,笔者认为在听力教学中应适当地加入文化背景知识,消除文化盲点不仅可以提高学生的听力理解能力,同时也能提高学生对听力的兴趣,最终培养了跨文化交际的能力,这也是英语教学的最终目的。 相似文献
17.
英语听力能力的提高一直是高职院校学生学习英语的一道坎。本文作者针对高职院校学生日常对话听力及专业内容听力学习中存在的问题与障碍,结合教学实践,提出高职高专英语听力阶梯式培养的教改方案,以帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平。 相似文献
18.
听力学习是中学英语教学中的重要组成部分,为了适应国际化、全球化带来的机遇和挑战,教师应该有效提高学生的英语听力能力。本文分析了高中教学中听力能力的重要性,并结合当前形势,进一步阐述目前学生听力存在的主要问题,探讨有效提高英语听力能力的方法和策略。 相似文献
19.
听力在英语学习中占据很大比重,十分重要,如何提高听力水平成为大家所关心的话题。本文就以帮助学生养成良好的学习习惯为目的,阐述英语听力的重要性,学生在英语听力中存在的问题,英语听力的学习方法及考试技巧,从而引导学生的听力能力更上一层楼。 相似文献
20.
《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
大学英语听力教学中,学习策略和指导并没有得到足够的重视,学生的能动性和自主性没有得到充分的调动,并且缺乏运用知识解决问题的能力。本文以学习策略为理论框架,重点讨论了听力策略在大学英语听力教学中的应用,希望增强学生的听力策略意识,增加策略的选择范围,形成自主学习英语听力的能力,最终提高学生听力水平和听力教学质量。 相似文献