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语音、语法、词汇是英语这一门语言学科的三个组成部分,三者是紧密联系、不可分割的.语法是语言的骨骼,是用词和造句规则的综合,语法学习可以挖掘学生的语言创造潜能.新课程改革的重点是"要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向",因此英语教学要重视培养学生实际语言运用能力,英语语法教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,运用各种有效的教学方式和教学手段,寓语法教学于其中,提高和发展学生的综合语言运用能力. 相似文献
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王青梅 《河北北方学院学报(社会科学版)》1996,(1)
高校英语教学与其他各科教学一样,目的是培养熟练地掌握这一工具的专门人材。按照教学大纲的要求:学生不仅要掌握语言的形式和使用规则,还要学会在实际生活和工作中恰当地、有效地、灵活地加以运用。从这个教学目的出发,师专英语教学必须即重视传授语言知识(语音,词汇、语法等),又要重视培养语言交际能力,充分重视语言运用的有效性和得体性。听、说、读、写能力是反映外语教学质量和外语实际水平的主要标准,它们既是英语教学的目的,又是英语教学的手段。要做到这四个方面能力的培养和训练,就需要以实际为主。教师就不能把大量的时间用于讲述语言理论或语法规则, 相似文献
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当前,在实施英语新课标的过程中．仍然有一些教师对语法教学存在片面性认识,错误地理解新课标强调对学生语言交际能力的培养,是为了淡化语法教学。所以,重新认识语法教学问题很有必要。教师应该在教学中正确地关注到英语教学的基础性和实践性问题．认识到重视语言交际能力与语法教学不是矛盾的关系,而是教学的两个重要方面。教师要认识到．语法教学是英语教学必不可少的一部分．要注重定位语法的角色,并在英语教学中采取适当的应对措施。 相似文献
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《英语课程标准》指出，课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对语言运用能力的培养的倾向。因此人们越来越关注语言的交际功能，语言形式的对错经常被忽略。教师们遇到公开课、观摩课以及经验交流更是回避语法教学。许多人认为在小学阶段教师不必去教语法，忽视语法在英语教学中的作用，误认为小学语法教学无足轻重，甚至完全抵制语法教学， 相似文献
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大学英语教学中的语法教学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
在大学外语教学不断改革的过程中,语法教学地位和重视程度一直倍受学界关注与争论。本文总结了传统语言教学模式下以语法传授为主的语法教学和现代语言教学模式下以语言运用为主的交际语法教学,以及各自对第二外语习得者的影响,并试图从语法该不该教和如何去教两个方面探讨当前大学英语教学中的语法教学。 相似文献
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高善芹 《语数外学习(高中版)》2012,(9):78-78
新课程标准要求改革英语教学中过分强调语法讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,因此在实际英语教学中出现了淡化语法,重视交际的现象。但过度地忽视语法教学,否认语法在英语教学中应有的地位,导致了学生在实际运用英语方面出现了各种各样的语法错误,反而影响了交际。因此,在新课程背景下,我们依然必须重视语法教学,但需要讲究灵活的教学方法。本文重点介绍如何把语法教学简单化,明朗化。 相似文献
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初中英语新课程标准中明确规定:英语教学要着重培养学生听、说、读写等综合运用语言的能力。有一些英语教师认为英语教学的重点就是培养学生的语言交际能力,而淡化了语法教学,这就导致本来就不受学生欢迎的语法教学更加难以取得好的教学效果。所以,作为初中英语教师,我们要认识到语法教学的重要性,它和培养学生的语言交际能力是教学的两个重要方面,教师应当采取有效措施提高初中英语语法教学效果。 相似文献
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殷济亮 《语数外学习(初中版)》2013,(2):24
随着教育形势的发展,对英语教学提出了更高的要求。英语课程教学目标提出:英语教学的重要目标是培养学生的语言综合运用能力,这对以往以语法教学为中心的英语教学提出了严峻的挑战。在当前的英语教学中我们要改变以往重语法的教学倾向,然而不少教师片面地认为要提高学生的语言能力就会忽视了语法的教学,这种认识是不正确、不科学的。语法教学与语言技能并不冲突,相反语法是能够更好地学习英语的基础,是提 相似文献
9.
《小学英语课程标准》指出,课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生语言运用能力的培养的倾向。但是部分教师将“过分重视”理解为“不重视”,结果造成学生在用英语进行交流时,往往会出现语法错误,长此以往学生会因缺乏必要的语法知识而阻碍其语言运用能力的发展。因此,小学英语语法教学还是应重视。那么, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(15)
语法教学是中学英语教学中不可缺少的重要环节,学习语法是为学生综合运用语言知识进行交流打基础。新课标的实施对传统的英语语法教学提出了挑战。教师要正确认识语法教学在英语教学中的地位,领会大纲所倡导的理念和新课标精神,以趣味性,实践性和互动性的课堂活动为原则,探讨高中英语语法教学的方法,培养学生正确运用语言的能力,真正提高英语教学的质量。 相似文献
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传统的大学英语教学过度重视语言知识的传授,忽视语言运用能力的培养。分析常见的语用失误类型和原因,提出在大学英语教学中,应运用语用教学原则,从词汇的语用教学,语法教学和语用相结合,听力教学中语用原则的运用等方面入手,注重语言语境和文化的差异,培养学生的"语用意识"。 相似文献
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一、转变教学观念
传统的英语教学以语法知识为主线,强调学生读和背的能力,而不重视学生英语语言运用的能力.许多教师认为,教英语就是让学生掌握语音、语法和词汇方面的知识,并以此判定学生英语学习成绩的好坏.这种观念引导下的英语教学目标单一、教学方法保守、教学形式陈旧呆板,语言教学与实际运用严重脱节,学生往往高分低能,明显缺乏英语运用能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(19)
英语语法教学是整个英语教学中不可缺少的一个部分,没有良好的基础语言知识就不可能有良好的英语语言运用能力,过分强调语法教学和过分淡化语法教学都是不可取的。要走出英语教学的误区,重新认识语法教学的重要性,把语法教学与英语交际的结合,积极主动归纳、总结语法规则;能在理解的基础上掌握英语。 相似文献
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英语课程改革的重点之一是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力.由于对这一要求存在着片面理解,有些教师谈语法而色变,认为在小学阶段应杜绝语法教学.然而培养学生的综合语言运用能力始终离不开对词汇的积累和对语法规则的理解、遵守,排斥语法教学和淡化语法教学都是片面的、不正确的.因此,在小学高年级段英语教学中渗透语法教学是很有必要的.我认为可采用以下方法进行教学. 相似文献
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语法教学不应在英语教学中占主要地位,但决不是无关紧要的.目前,大学英语教学过程中,语法教学处于不受重视.甚至是轻视的地位.英语教学的交际化并不排斥语法教学.也不能排斥语法教学.在语法教学中,存在着两种走极端的不良倾向:一种是过分强调语法的作用,另外一种是轻视语法时语言运用的指导作用.本文对这两种做法进行了探究.试图分析其成因,并提出对策. 相似文献
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语法是语言的组织规律,它赋予语言以结构体系。语法教学是英语教学的重要组成部分,是贯穿英语教学的一条主线。随着新课程的推进,新教材的使用,我们越来越觉得英语语法教学的必要性和难操作性,尤其是在没有任何语言环境的农村,给英语教学增添了很多难度。因此,在农村的英语教学中,教师要灵活运用多种语法教学方法,有效地提高学生综合运用语言的能力。 相似文献
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针对英语课程标准提出的“要改变英语课程重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向,”以及在英语教学实践中部分教师由过分重视语法学习这一极端走向只强调学生语言运用能力的培养,不敢理直气壮地抓语法教学这一情况,从多个角度论证了语法教学的基础地位和作用,并认为课程标准应改为:“要改变英语课程过分..重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向,”以防英语课程改革矫枉过正。* 相似文献