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<正>新高考评价体系明确规定，高考试题应以情境为载体，实行情境化命题.所谓的“情境”其实就是真实的问题背景，是以问题或某种任务为中心构成的活动场域.为充分发挥高考试题的育人功能和引导教学作用，促进高中育人方式改革，高考命题会逐渐扩大试题的开放性和灵活度，情境化试题必然会大量出现在高考试卷中.由于情境化试题具有“情境设置的真实性和实用性、信息呈现的多样性和关联性、试题条件的相关性和隐蔽性、问题解决的迁移性和拓展性”等特点， 相似文献
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<正>教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》(2019版)明确指出：“高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南”。2023年河北卷的命制,秉持了高考的核心功能,突出素养立意,较好地考查了学生的“必备知识、关键能力、学科素养及核心价值”;试题情境非常新颖,重点选择了日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境和实验探究情境;试题设问独具匠心,为实现对高分段学生的有效区分奠定了基础。2023年河北卷,是高考命题的典范, 相似文献
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以高考评价体系和课程标准为指导,以化学学科核心素养为导向,实施以火箭推进剂为真实情境的主题式命题,指向知识、能力、价值、素养的发展与评价。以化学反应原理试题的编制为例,从试题命制依据、情境素材分析、原创试题呈现、试题测评结果等多方面进行阐述,为教师开展主题式命题提供过程性视角与参考性建议。 相似文献
4.
全国卷高考语文试题的命题是基于具体语言情境的。情境是语文学习和测评的重要载体。情境在测评任务设计中表现出单一情境和综合情境,要求学生能够在真实的语言情境中进行语言实践活动,从而真正地体现出考生的语文素养。拟结合高考评价体系,探讨情境化测试题的试题方式以及具体的解决策略。 相似文献
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高考试题命制以高考评价体系为指导,以新课标为依据,以化学学科核心素养为导向,强调素养、情境、问题和知识四要素。以"物质结构与性质"试题编制为例,多维度分析了试题情境、考查内容及命题系统框架等方面的特点,对主题式命题进行深入实践与探讨,总结命题思路和反馈测量结果。最后针对"物质结构与性质"的教学评一体化的实施,提出主题式命题背后的教学启示与建议。 相似文献
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李永达 《中学历史教学参考》2023,(4):28-31
<正>《中国高考评价体系》明确提出在高考命题中,要将“情境”作为学科能力考查的载体。可以说,利用史料创设“情境”是高考历史学科命题最为显著的一个特点。但因能力考查目标的差异,“情境”史料下不同试题的思维含量与深度(合为思维程度)是不一致的。就历史选择题而言,试题的思维程度是通过特定的提示词来体现的。 相似文献
7.
陶圣建 《历史教学(高校版)》2010,(5):45-46
高考复习不能局限于教科书，应当以高考的要求为参照，这已经被多数教师认可。高考试题考查学科能力的方式采用材料命题。用材料命题可以创建新情境。但是，限于教学背景，目前只有少量试题属于完全脱离教科书的新情境试题，即：教科书上根本没有试题所述的知识； 相似文献
8.
新情境命题是高考作为选拔性考试公平性的要求。由于考生在平时的训练中很少接触创新试题,所以在高考中面对新材料、新问题时常会感到无从下手。为了适应高考对能力考查的要求,提高新情境命题的解题能力至关重要。一、新情境命题的主要特点1.情境新颖情境是实现立意的材料,是试题的主体。情境服从立意,是为了解决怎么考的问题。新情境命题在选材上的具体要求是:能够体现地理学科的特 相似文献
9.
按照《中国高考评价体系》的"一核四层四翼"测评框架,以情境、必备知识、关键能力、核心素养及核心价值5个要素作为试题分析指标,对2021年广东新高考适应性测试地理试题进行评析,认为其是一套基于高考评价体系、指向核心素养测评并具有浓郁广东风格的试题.基于高考评价体系研究适应性测试试题,有利于教师不断改进教学和命题工作. 相似文献
10.
新高考综合改革背景下,全面提升教师命题能力已成为当前教育研究领域的重点和热点问题。生物学试题的命制可从研究高考试题力求创新、围绕教材挖掘资源、收集材料创设情境、关注科研巧设问题、关注热点回归生活等方面展开思考,并结合新高考评价体系命制试题。 相似文献