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《校园英语(教研版)》2014,(24)
互联网技术的发展,使利用网络开放性资源进行英语阅读教学成为可能。这种英语阅读教学手段,能够提高学生的阅读兴趣和阅读能力,培养学生自主学习和协作学习的能力。本文通过分析目前高职英语阅读教学现状及利用网络进行阅读教学的优势,探讨网络环境下高职英语阅读教学模式。 相似文献
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在高职的英语教学中有一个重要环节,那就是英语阅读教学,在英语教学中教师和学生应当重视英语阅读教学。然而直到目前为止,高职的英语阅读教学仍然存在着只对语言知识教学给予重视,而对阅读策略教学进行忽视的问题,使得高职学生在缺乏阅读兴趣的情况下,出现了阅读效率低下的局面。因而在这样的情况下,高职英语教师在对英语阅读进行教学时,应当通过对思维导图的应用,对学生在词句段的思维联系方面进行训练,以此在促进学生阅读兴趣和阅读效率的提升时,达到全面发展学生语言能力的目的。 相似文献
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<正>高职英语教学中,因学生英语基础薄弱,阅读兴趣和习惯不佳,影响了学生英语自主阅读能力的提升;而传统的以教师讲授为主的英语阅读教学模式,导致英语阅读的质量难以得到有效的提升。合作学习模式在高职英语阅读教学中的构建,对突破传统英语阅读瓶颈具有重要的意义。英语教学中,阅读是学生语言输入的主要途径之一。有效的阅读不仅能够帮助学生掌握英语基础知识和技能,还是提升学生英语听、说、读、写能力的有效途径。因此,重视阅读教学,不断优化英语阅读指导的方法, 相似文献
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高职学生英语阅读能力较差,这一直是高职院校英语教师非常关注的问题。在高职英语教学中,学生英语阅读能力主要受学习兴趣、词汇量、阅读技巧、背景知识储备等因素影响。分析学生英语阅读能力现状,通过在英语阅读教学中开展行动研究,探究如何提升学生英语阅读能力。研究发现:行动研究对提升学生英语阅读能力有显著效果。 相似文献
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王琳琳 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):160-161
阅读作为学习英语的最重要的技能之一,其重要性不言而喻。高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。针对当前高职英语阅读教学中的问题,采取激发阅读兴趣,扩大词汇量,培养良好的阅读习惯等相应的对策进行解决。 相似文献
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龙玉梅 《南京广播电视大学学报》2014,(2):42-44
阅读教学是高职英语教学的重要内容.当前高职生英语阅读能力较差,学习英语的兴趣不高.因此,在阅读教学中运用一定的阅读策略是十分必要的.本文在分析高职英语阅读教学中存在问题的基础上,运用建构主义理论,提出了在高职英语阅读教学中要做到基础英语与行业英语相结合、知识讲解与技能训练相结合、教学做合一等来提高高职生英语应用能力. 相似文献
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高职学生英语阅读教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文论述了根据高职学生英语阅读能力现状,针对学生的心理特点和基础情况,采取合理有效的英语阅读教学模式,以能力为目标、以学生为主体,培养学生英语阅读学习的兴趣和自信心,提高学生英语阅读能力。 相似文献
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阅读对学习英语有着重要的意义,而阅读方法对学习有着举足轻重的作用。培养高职学生的英语阅读兴趣和〉-7惯,使之掌握恰当的英语阅读方法将对其英语学校起到事半功倍的作用。本文在分析高职英语阅读教学现状的基础上．就如何提高学生英语阅读能力提出一些建议。 相似文献
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将教书育人的理念贯穿运用于英语阅读教学之中,既能激发高职学生英语阅读兴趣,又能帮助提高其英语阅读能力,同时也培养了高职学生通过阅读获取信息,做出判断的能力,并锻炼了其知识迁移能力,最后达到教书育人的目的。 相似文献
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网络环境下高职英语阅读教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着网络技术的发展,利用网络资源开展英语阅读课教学成为一种新的教学手段。网络环境下的英语阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养学生自主学习和协作学习的能力。通过分析目前高职英语专业阅读教学现状及利用网络进行阅读教学的优势,探讨了网络环境下英语阅读教学模式及启示。 相似文献
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本文结合高职英语教学的实际．阐述了阅读在英语教学中的重要作用,并通过对目前高职英语阅读教学过程中所存在的问题进行分析．提出了一些切实可行的解决办法．旨在加深师生对英语阅读重要性的认识,提高学生的英语阅读兴趣和水平,实现高职英语教学的实用价值。 相似文献
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杨明 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(2):141-141,143
传统的阅读教学阻碍学生阅读能力的发展,因而将合作学习应用到高职英语阅读课堂教学中,有助于增强学生学习英语的兴趣,有助于提高学生的阅读水平,有助于改变学生阅读水平的两极分化,有助于培养学生的合作意识. 相似文献
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曾雅静 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):6
图示理论是以信息技术、计算机和心理学为基础,形成的一种对人的认知能力产生重要影响的理论,在当前高职英语阅读教学中,图示理论被广泛的应用,对于提高高职学生阅读能力具有积极的作用。阅读是英语教学中重点,也是难点部分,很多高职学生对英语阅读都存在畏惧、害怕的心理,不愿意学习英语阅读,加之教师教学观念以及模式的落后,导致阅读教学效果不理想。本文就图式理论在高职英语阅读教学中的应用进行分析和研究。 相似文献
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本文结合高职英语教学的实际,阐述了阅读在英语教学中的重要作用,并通过对目前高职英语阅读教学过程中所存在的问题进行分析,提出了一些切实可行的解决办法,旨在加深师生对英语阅读重要性的认识,提高学生的英语阅读兴趣和水平,实现高职英语教学的实用价值. 相似文献
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近年来,很多高职英语教师意识到阅读教学的重要性。教师通过开展科学的阅读活动,不仅能够培养学生的英语语感,还能够帮助学生形成完善的英语核心素养。然而笔者在调查中了解到,当前一些高职英语教师在开展阅读教学中存在着不容忽视的问题,这些问题导致学生的阅读积极性不高、阅读效率较低。因此,为了能够彻底解决这一难题,本研究根据当前高职英语阅读教学现状提出了相应的优化策略,以期能够促进英语阅读教学的发展。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(3)
针对高职学生英语阅读效率低,自我监控能力差等高职英语阅读现状,元认知理论的研究有助于揭示高职学生英语阅读的思维认知过程,探讨如何在高职英语阅读教学中运用元认知理论,对积极推动高职英语阅读教学改革提出建设性意见。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
高职院校综合英语教学过程中,传统的阅读教学模式已经不能适应当前社会发展的需要。面对高职院校生源英语水平不同、社会和企业对学生英语能力要求提高,逐步建立起以学生为主体,以提高学生英语英语能力为目标的教学模式势在必行。"整体建构"、"图式理论"、"合作+自主+探究"的阅读教学模式都是培养学生阅读兴趣的基础上,提高学生的英语阅读能力,可供高职院校结合自身的实际情况加以借鉴。 相似文献