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《基础教育改革动态》2008,(4):36-36
安徽584万名小学生和461万名初中生,今后将享受同一办学标准。最近出台的《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》,取消了原有标准划分的“城市、县城、农村”三个类别,这将对逐步减少城乡中小学之间的办学条件差距,加快促进义务教育均衡发展具有重大意义。 相似文献
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教育公平是社会公平的基础。给每个孩子提供与当地社会、经济发展相适应的平等的学习条件、学习权利、学习机会是和谐社会追求的目标之一。我国是一个农业大国,农村经济发展极不平衡,农村义务教育阶段学校发展也不均衡。本文列举了目前农村义务教育阶段学校发展不均衡的现状,并提出了促进农村义务教育学校均衡发展的建议。 相似文献
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教育公平是社会公平的基础.给每个孩子提供与当地社会、经济发展相适应的平等的学习条件、学习权利、学习机会是和谐社会追求的目标之一.我国是一个农业大国,农村经济发展极不平衡,农村义务教育阶段学校发展也不均衡.本文列举了目前农村义务教育阶段学校发展不均衡的现状,并提出了促进农村义务教育学校均衡发展的建议. 相似文献
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推进义务教育均衡发展是教育领域综合改革的重要课题,是建设高质量教育体系、努力办好人民满意教育的必然要求.义务教育是特定区域空间结构的组成部分,区域空间结构的不断演变使义务教育均衡发展得以可能.义务教育区域空间结构均衡的发展趋势是显性均衡和隐性均衡的统一,是要实现义务教育在特定区域空间结构中的相对位置、空间分布和空间组合形式的优化整合.义务教育区域空间结构要素的分解与重构是实现均衡发展的前提条件,其实质是破解义务教育区域空间结构的结构惯性.要实现义务教育均衡的区域空间结构优化,应该引导每一所薄弱学校办出特色,保障农村学校的交流话语权,构建城乡教育共同体,促进义务教育融入区域经济社会发展的进程. 相似文献
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作为一名从教20年的农村教育工作者,笔者亲历了这些年来农村学校的深刻变化,欣喜的是今非昔比的办学条件和教学环境,忧虑的是近几年农村学校和农村孩子们渴求优质教育资源的目光。几多困惑、几多憧憬,深感责任之重大,义务教育均衡发展需要政府的关注和投资,更需要我们每一位教育工作者的进取和奉献。笔者结合自身的教育教学实践就教育信息化促进农村学校义务教育均衡发展问题谈谈自己的想法和认识。 相似文献
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杨志成 《北京教育(高教版)》2016,(4):4-7
"十二五"最后一年,北京市16区县通过了教育部义务教育基本均衡发展验收评估。这年4月,北京市委、市政府出台《北京市义务教育优质均衡发展的意见》,标志着首都义务教育进入到优质均衡发展时代,也意味着北京市义务教育均衡发展即将实现终极目标。根据"国家基础教育体制改革项目:推进北京市城区义务教育学校均衡发展"项目研究成果,当北京市义务教育实现持续的优质均衡发展状态时,北京市义务教育发展就进入到后均衡发展时 相似文献
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目前,义务教育的发展并不均衡。东部沿海地区与中西部地区之间、经济发达地区与经济较落后地区之间不均衡。城乡之间不均衡——与农村相比较,城市更具有政策上、资金上、资源上的优势,城市不仅在硬件（特别是办学条件）和软件（特别是师资力量）上明显优于农村,而且由于城市作为地方经济、政治、文化中心等众所周知的原因,迄今为止,资金和人才仍在源源不断地流向城市,这就必然造成区域内城乡之间义务教育发展的不均衡。学校与学校之间也不均衡——示范性中小学与薄弱学校相比较,一般具有地域优势、 相似文献
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燕瑛 《北京教育(高教版)》2012,(9)
正区域教育均衡发展的实践探索进入新世纪,随着顺义区城市化进程的加快,城乡教育资源出现了新的不均衡,主要表现在农村中小学办学规模不断缩小,农村学校师资不断外流,城乡办学质量差距有进一步加大的危险。推进义务教育均衡发展是基础教育的价值选择和发展取向。1.采取多种措施,狠抓软、硬件建设,有效推进义务教育均衡发展一是教育投入倾斜农村。从 相似文献
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义务教育均衡发展归根到底是要解决义务教育发展中的差距悬殊问题,要尽量缩小城乡之间、地区之间、校际之间、群体之间的义务教育发展差距。目前,这些差距的表现主要有三:(1)中西部地区的部分农村学校办学条件较差,全国基础教育质量不平衡。(2)城市乃至乡镇中小学趋于两极分化,导致"择校生"现象愈演愈烈。(3)进城务工农民子女义务教育保障不足。 相似文献
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在完成"两基"之后,推进义务教育均衡发展这一历史和现实赋予的艰巨使命和重大难题,摆在了政府和教育系统及广大教育工作者面前.按照.巩固、深化、提高、发展"的工作方针,办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长,有效遏制城乡之间、地区之间和学校之间教育差距扩大的势头,改善农村学校办学条件,逐步实现义务教育的均衡发展是今后一个时期义务教育工作的重中之重. 相似文献
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推进义务教育均衡发展，是一个动态的过程，是一项系统工程，更是一项长期的任务。从长远发展看，需要在区域之间、区域内部的学校之间、不同群体之间同步推进义务教育均衡发展。而从现实出发，当务之急是在区域内部，特别是在县（市、区）域范围内，加快建立和完善推进义务教育均衡发展的政策保障机制，率先推进义务教育的均衡发展。 相似文献
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现代远程教育与义务教育均衡发展 总被引：1，自引：0，他引：1
义务教育均衡发展是由义务教育的本质决定的,是广大人民群众权利意识、民主意识增长和我国社会主义教育发展到新阶段的必然要求,其内涵是指在义务教育阶段,各级学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和办学质量等方面大体处于一个比较均衡的状态。当前城乡教育均衡发展的瓶颈是农村学校教师专业水平低下、缺少专业发展的时空和机会、农村学校教育教学设施陈旧落后。发展现代远程教育将有效破解城乡教育均衡发展的瓶颈。 相似文献
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基于对广东省N县义务教育均衡发展状况的调查发现,县级区域内义务教育阶段学校在＂普九＂巩固水平、办学条件、资金投入以及师资力量等方面存在发展不均衡的问题。要促进县域义务教育均衡发展,必须建立健全义务教育质量监测评估机制,逐步完善学校人力资源管理体制,积极推进薄弱学校改进,全面促进县域义务教育均衡发展。 相似文献