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从教十余载,蓦然回首,真可谓一路风尘一路歌。作为班主任,谁都希望自己班里的学生个个儿品学兼优。但顽皮淘气是孩子的天性,所以总听见有的班主任在抱怨：我们班的孩子总是不听话。其实不然,孩子们很可能是不听＂你＂的话,若换一名教师或变换一种教育方式,他可能就是一个特别听话的孩子。而对于我班有些调皮淘气的孩子,在我＂爱＂与＂巧言＂两把剑下,他们不仅愿意接受我的教育,还特别喜欢我当他们的班主任。 相似文献
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十几年来,我一直带大班的孩子,去年带的是最活泼的一个班,今年带的却是最＂温顺＂的一个班,老师问一个问题举手的寥寥无几。班里有个特别的孩子叫QQ,活泼就写在脸上,课上东张西望,做鬼脸给同伴看;课后在室内室外追逐打闹,伸出腿勾倒别人后,欣喜不已。小朋友们很不喜欢他,常常告他的状。 相似文献
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清晨到校,有学生主动找到我：＂老师,对不起,昨晚发的《给家长的一封信》,我忘记给家长签字了。＂对这样的孩子,我总是边抚摸着他的头,边嗔怪道：＂都怪这个不长记性的小脑袋,看来今天我不和你玩儿了。＂于是,孩子会伸出舌头,做个鬼脸溜走了。这时,我的同事会善意地提醒我：＂对这种学生要态度严肃,不能心太软,因为这样下去会让他养成对你布置的任务持‘无所谓＇的态度的。＂ 相似文献
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人与人之间的差异是天生的,学生也是一样,自然就分出了优等生与后进生。如何培养后进生良好的学习习惯,我认为,因材施教、循序渐进才是最重要的。我们班的泽伟是个聪明、好动的孩子,可他的学习态度一直不够端正,作业拖拉,字迹潦草,让老师心烦。以往碰到这样的学生,我总是采用严厉批评、联系家长配合监督、从严要求保质保量完成作业的方法。但外加的压力或许能出现短时预期的效果,时间一长,"江山易改,本性难移。"学生又故伎重演。这次,我准备换一种方法试一试,在这个孩子身上做一个实验,我在心里打定主意。 相似文献
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我班上曾经有一个能干的班长——大伟。在他的带领下,我班很快就在年级中脱颖而出。我在尽情享受其他班主任羡慕的同时,对大伟也越来越倚重：凡是大伟的意见,我都坚决支持;凡是大伟的要求,我都尽量满足。一些任课教师曾好心地提醒我：“你们班长现在和老师平起平坐了。”可那时我并没有意识到问题的严重性。 相似文献
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李红彦 《小学教学(数学版)》2011,(11):54-54
接到送教下乡任务的第二天就要去上课,来不及多想便电话了解学情。一个班12个孩子!我有些诧异,但这是实情。尽管已经有了思想准备,可走进教室看见12个孩子坐在教室中间只占了教室中五分之一的空间,我还是有些不习惯。＂老师好!＂一个孩子突然跑来和我打招呼。＂老师,你给我们上什么课？＂ 相似文献
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【案例描述】我现在所带这个班有几名学生总是爱违反纪律,每次老师不在的时候,班长总是向我这儿报告说：＂老师,其他同学都很好,就是陶XX、顾XX、马XX、张XX他们几个老说话,而且我记他们名,他们还不服。＂ 相似文献
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人与人之间的差异是天生的，学生也是一样，自然就分出了优等生与后进生。如何培养后进生良好的学习习惯，我认为，因材施教、循序渐进才是最重要的。
我们班的泽伟是个聪明、好动的孩子，可他的学习态度一直不够端正，作业拖拉，字迹潦草，让老师心烦。以往碰到这样的学生，我总是采用严厉批评、联系家长配合监督、从严要求保质保量完成作业的方法。但外加的压力或许能出现短时预期的效果，时间一长，“江山易改，本性难移。”学生又故伎重演。这次，我准备换一种方法试一试，在这个孩子身上做一个实验，我在心里打定主意。 相似文献
我们班的泽伟是个聪明、好动的孩子，可他的学习态度一直不够端正，作业拖拉，字迹潦草，让老师心烦。以往碰到这样的学生，我总是采用严厉批评、联系家长配合监督、从严要求保质保量完成作业的方法。但外加的压力或许能出现短时预期的效果，时间一长，“江山易改，本性难移。”学生又故伎重演。这次，我准备换一种方法试一试，在这个孩子身上做一个实验，我在心里打定主意。 相似文献
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＂你长大了干什么？＂
＂我要当老师的老师。＂
＂为什么要当老师的老师？＂
＂我要给老师布置很多很多的作业,让他每天也做不完。＂
这是一个八九岁的孩子和一个大人的对话。 相似文献
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谭亚西 《北京教育(高教版)》2008,(10):45-46
【案例】男生小伟气冲冲地跑进老师的办公室,边哭边大声质问他的班主任：“王老师,你为什么不许同学们和我交朋友？”“孩子,你消消气儿,有话慢慢说……”小伟不但没消气,反而把嗓音提高了八度：“王老师你是人,我也是人,你有权利,我也有权利,你凭什么要那样做!”……小伟似乎得理不饶人,非要跟班主任理论出个究竟。办公室里所有老师都被这位孩子的异常表现给震住了。 相似文献
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最近在整理自己博客文章的时候,师生故事栏目里的34篇文章吸引了我的眼睛,这些故事让我重温了和一个孩子共同度过的一段时光。他的名字叫建,是在五年级的时候分到我们班的,他矮小、瘦弱,在二年级的时候曾经遭遇过一次车祸。他的学习一直跟不上,功课勉强及格。至于作业,许多科任老师已经不再抱有希望。他敏感,孤僻,排斥老师……种种特点让我对他头疼至极。 相似文献