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一、丰丰满满的骈句骈句,讲究句式整齐,声韵和谐,辞藻华丽。骈句的这些特点,方便从多角度辗转抒写,能很好地渲染气势,表情达意。《阿》文成功地运用了骈句。一写阿房宫来历,“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出”,阿房可谓横空出世,应势而生,倾天下之财而就,作者把它作为秦王生活与秦历史的一个缩影来隆重推出。二写楼阁的构筑,“五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄,钩心斗角”,说不尽的繁丽,道不尽的精巧;“长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?高低冥迷,不知西东”,问中带喻,问出多少神仙幻景,喻出多少天上人间!“歌台暖响,春光融融;舞殿冷… 相似文献
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孙永亮 《中学语文(读写新空间)》1996,(3)
对《阿房宫赋》中的“钩心斗角”一词做“屋角相向、向心,像钩、像兵戈相斗”或“廊腰钩连”、“檐牙斗角”等解释,都未免失于偏颇,甚或失于真实。这种“工笔”式解释,实际上削弱了文章早已创设渲染的气势。“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出”,文章一开篇,就先势夺人,给人横空一出、气势磅礴之感。“覆压三百余里”极言其广,“隔离天日”极言其高,“矗不知其几千万落”的“矗”又写尽了宫室建筑的雄宏,像巨龙腾跃的“长桥”,像彩虹穹起的“复道”竟凌空而行,几高与天齐,何况是矗起无比高插 相似文献
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象:我姓“象”.
像:我姓“像”.
象:我念“xiàng”.
像:我念“xiàng”.
象:你怎么跟我学?我没有单人旁啊!
像:我有单人旁怎么啦?
象:你有单人旁,意思就和我不一样了.
像:怎么不一样?
象:我的用法有许多. 相似文献
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一 、 阅 读 下 面 一 首 诗 , 然 后回 答 问 题 。 送 别 王 维 下 马 饮 君 酒 , 问 君 何 所 之 ? 君 言 不 得 意 , 归 卧 南 山 陲 。 但 去 莫 复 问 , 白 云 无 尽 时 。 1.下 马 饮 君 酒 一 句 中 的 “ 饮 ”是 什 么 用 法 ? 如 何 解 释 ? ___________________________________ 2.如 何 理 解 “ 君 言 不 得 意 ”中 的 “ 不 得 意 ” 三 个 字 ? ___________________________________ 3.“ 但 去 莫 复 问 , 白 云 无 尽时 ” 两 句 表 达 了 诗 人 怎 样 的 思 想感 情 ? _____________… 相似文献
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对于“钩心斗角”词的解释,历来众说纷纭。如近代比较普及的本子《古文观止》注为:“或楼或阁,备因地势而环抱其间,屋心聚处如钩,屋角相凑若斗。”而《古文释义》上则注为:“廊腰之联属则纡曲如钩,檐牙之凑合则相向若斗。”与前者截然不同,“钩心斗角”在这里被理解为重复描画“廊”和“檐”的了。现行高中四册语文《阿房宫赋》一课中的注释取的是《古文释义》上的解法:“廊腰连结,纡曲如钩;檐牙对凑,状如相斗。钩心,指廊腰。斗角,指檐牙。” 相似文献
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1.歌台暖响,春光融融;,。(《杜牧.阿房宫赋》)2.是故无贵无贱,无长无少,,。(《韩愈.师说》)3.身死人手,为天下笑者,何也?。(《贾谊.过秦论》)4.古之学者必有师,,。(《韩愈.师说》)5.,,如是而已。(《韩愈.师说》)6.,?复道行空,不霁何虹!高低冥迷不知西东。(《杜牧.阿房宫赋》)7.秦人不暇自哀,而后人哀之;,。(《杜牧.阿房宫赋》)8.,;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。(《战国策.邹忌讽齐王纳谏》)9.不积小流,无以成江海。,;驽马十驾,功在不舍。(《荀子.劝学》)10.惟草木之零落兮,。(屈原《离骚》)11.袅袅兮秋风,。(屈原《湘水》)12.,吾将上… 相似文献
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洪胜生 《中学语文(读写新空间)》1987,(2)
一、语文知识及其运用 (一)填空。 1。取义成仁今日事,2.日唤荔棣三百颗,___. 3。生于忧庸,_____。 4。好风凭借力,______ 5____,未云何龙?复遣行空,—一一一? (二)将下列成语故事和它的出处,用线条联起。 门庭若市《淮南子》 塞翁失马《战国策》 指鹿为马《庄子》 溢竿弃数《吕氏春秋》 刻舟求剑心炜非子》 图穷匕见《史记》-—一一州巾.翻卜“用卜今,一一一—(三)多项选择。(对的在O内打“斌”,每题里少选三项) 1,“差竺字是多音字,它的读音有: ①chao②chao’,③“了O ④chalo⑤比ao⑥cba补O2.选出下列注音正确的组①弥(。至)高雏(eh血… 相似文献
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彭小虎 《课堂内外(高中版)》2004,(5):44
晚自习,停电了,我点上蜡烛看我的小说,陈刚——我同桌则在紧张地准备着什么,课桌上一团糟:?喱水、梳子、镜子……我抬起头来夸张地看着他,说道:“喂,陈刚,你要干嘛呢?打扮得这么‘靓’。”“不要开玩笑!”陈刚转过头来,神神秘秘地对我说道,“我去见一个鬼,一个漂亮的女鬼——网友,女的,漂亮呀!”“你陪我一起去吧,”陈刚提议道,“不去!”我的回答很干脆。“你知道我们在哪见面吗?”陈刚故作神秘,“哪?”我漫不经心,随意问道,“长桥,”“长桥?!”我惊呼,“嘘——”陈刚,望了望四周投过来的疑惑的目光,低声说道:“嚷什么嚷?不就是长桥吗?”“… 相似文献
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象：我姓“象”。像：我姓“像”。象：我念“xiang”。像：我念“xiang”。象：你怎么跟我学？我没有单人旁啊!像：我有单人旁怎么啦？象：你有单人旁,意思就和我不一样了。像：怎么不一样？象：我的用法有许多。像：我的用法也有许多。象：我具体有以下几种用法。像：我的具体用法也有以下几种。 相似文献
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萧袤 《课堂内外(小学版)》2005,(5):6-7
米开乐老师一点也不像何马老师。如果说何马老师批评人叫“狂风暴雨”;那么米开乐老师批评人,充其量只能叫“和风细雨”。好在何马老师的“狂风暴雨”来得快去得也快。米开乐老师就不一样了,她的“和风细雨”总是那么绵绵长长、嘀嘀嗒嗒、没完没了。这不,今天早上,安米因为起床起晚了,匆忙中忘了带语文书。上课时,正好米老师点安米起来朗读课文,安米张口结舌,一句话也说不出来。“你怎么了?”米老师问。“书、书没带来。”安米小声地说。“你说什么?书没带来?”米老师的“和风细雨”开始了,“我说安米啊,……”“和风”吹在身上有点冷,“细… 相似文献
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“生”的含义是什么?课文没有注释,或只有笼统的注释。其实“生”是古文里对某些人的特殊称呼,特殊之处就在于不同时代,不同的人用“生”意义不一样。 相似文献
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陈列 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(9)
大家正在聊天.突然小李同学“哎哟”一声叫了起来.大家问他:“怎么了?”他说:“有一个水牛一样大的蚂蚁停在我的大腿上,把我咬了一口……”,话未说完,大家就“哈……”地笑起来了.我作为一个“语文病院”的医生,感到这是一个难得的对症下药、医治语病的好机会,便趁机问:“大家笑什么呀?”这一问,大家便七咀八舌地说开了:“世界上哪有象水牛一样大的蚂蚁呢?太夸张了.” 相似文献
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(一)《韩非子·五蠹》“是以圣人不期修古,不法常可。”句中的“不期修古”,课本注释为:“期,希求。修,远。修古,远古。”“法常可”,注释为:“效法可常行之道。常可,指旧制度。”此注首先令人生疑的是语意晦涩、逻辑欠通:“修古”一词,释之为“远古”,而“远古”何指?如单指上文的“上古之世”,则有乖原意;如兼指上文的“中古之世”与“近古之世”,则称名不当。再者,释“修”为“远”,而“法古则后于时,修今则塞于势”(《商君书·开塞》)中的“修今”一词则无法讲解。“常可”一词,释之为“可常行之道”也不确切,难道“可常行之道”还不值得效 相似文献