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杨红兴 《试题与研究：高中理科综合》2023,(6):31-33
随着教育信息技术的发展,虚拟实验在实际教学中的重要性日益显现。然而,目前大部分学校虚拟实验的开展还停留在浅层应用上。本文运用了调查法、实验法等研究方法,对虚拟实验的深度应用展开研究,意图达到创新使用的目的。通过对虚拟实验的实践研究,得到如下研究结论：（1）常规使用虚拟实验的“试错”功能,提高学生的实验操作能力;（2）创新使用虚拟实验的“试错”功能,检验学生的实验设计能力;（3）创新使用虚拟实验的“试错”功能,提高学生的实验探究能力。 相似文献
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具身程度是虚拟实验设计和应用的关键要素。虚拟实验的具身程度如何划分,不同具身程度对虚拟实验学习效果有何影响,这些问题至今鲜有研究。本研究首先基于具身认知理论和“经验之塔”理论,将虚拟实验划分为高具身、中具身、低具身三种级别。然后,采用元分析方法,对国内外36篇期刊论文的77项实验与准实验数据进行量化分析。研究发现：（1）虚拟实验对大学生的学习效果有中等偏上的正向促进作用;（2）虚拟实验的应用效果受调节变量（学科类型、知识类型、具身程度）的影响而存在差异;（3）高具身虚拟实验在医学和工学等学科中的应用效果更好,有利于程序性知识与陈述性知识的学习,对大学生非认知能力的发展有显著影响;（4）中具身虚拟实验在医学等学科中的应用效果更好,有利于陈述性知识的学习,对大学生认知能力的发展有显著影响;（5）低具身虚拟实验在工学和教育学中的应用效果较好。 相似文献
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交互问题从来都是远程教育的核心问题，随着虚拟学习社区的悄然显现，这一问题变得更加突出。本文通过对国内外交互研究现状的定量分析发现，尽管有关交互研究的理论成果已经相当丰富，但是，相对于我国现代远程教育发展的实际来说，理论研究还相对薄弱。基于此，我们进一步对交互理论研究成果进行了定性分析，发现虚拟学习社区中的交互研究刚刚开始，主要表现在：①没有回答虚拟学习社区中交互的本质；②没有回答虚拟学习社区中交互与学习者学习能力和教学内容结构松散程度之间的关系；③虚拟学习社区中交互模式和设计研究（怎么做）与交互本质（为什么）、交互（是什么）之间没有形成统一体系。考虑到虚拟学习社区交互系统本质上是个“人造”信息控制系统，笔者认为交互结构研究应该是进一步研究交互的突破口。 相似文献
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叶小辉 《中小学信息技术教育》2023,(9):51-53
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布,对信息科技课程提出了新理念、新内容和新要求,为信息科技课程迈向新的发展阶段指明了方向。本文分析虚拟机器人A-STEM课程的育人价值,并提出新课标理念下的虚拟机器人A-STEM教学策略（IRISO）,倡导信息科技教师在机器人课程教学中注意“科”与“技”并重,将“探究”与“创新”齐抓,培养出懂“科学”、晓“技术”、敢“探究”、会“创新”的高素质人才队伍。 相似文献
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当今数字（虚拟）科技馆的发展正方兴未艾。目前,大多数虚拟科技馆也均构建在PC或者网络上。然而,随着手机的日益普及和广泛使用,在手机上构建虚拟科技馆更显得意义重大。本文基于J2ME（Java 2 Micro Edition）技术平台,在手机上设计并实现了全景图片的虚拟漫游算法,并基于此项技术开发了一个数字科普乐园全景漫游的原型系统。最后,对数字科普乐园的手机浏览与导航系统的研制进行了展望。 相似文献
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虚拟课程远距离教育中的虚拟课程（Ｖｉｒｔｕａｌｃｏｕｒｓｅｓ）,就是在因特网（Ｉｎｔｅｒｎｅｔ）和世界网络（ＷｏｒｌｄＷｉｄｅＷｅｂ－ＷＷＷ）上传送的课程,所以又叫在线课程。虽然它与传统课程在形式上有所区别,但他确确实实是一门课程。所以虚拟课程也可称为实际上的课程,事实上的课程。虚拟课程是远距离教育发展到使用计算机联网后出现的新概念。因特网———第四媒体远距离教育是一个教育环境。他可以模拟传统教育的教学环境和程序,取得与传统教育相同的效果,又具有更便于分散在全国,甚至全世界各地的人们学习的优势。… 相似文献
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虚拟实验教学具有展示性强、安全性高、共享性快等优势,已逐步成为素质教育教学改革的一大趋势。文章在调研了虚拟实验在农村初中化学实验教学中应用的基础上,采用SWOT模型,分析了虚拟实验在农村初中化学实验教学中应用的优势（S）、劣势（W）、机遇（O）、威胁（T）,并提出发展策略,建议通过加强虚拟实验教学建设、优化虚拟实验教学模式、提高任课教师实验意识和技能、加强实验教学环节督导、学生考核多元化等举措,促进虚拟实验更好地服务于农村初中化学教学。 相似文献
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高校云计算数据中心的虚拟化服务器在运行中由虚拟交换机（VEB）提供数据的转发通信,VEB由于无法实现虚拟机间流量的监管、网络策略的部署、以及管理的可扩展性等,新的802.1Qbg标准边缘虚拟桥（EVB）应运而生,而虚拟以太网端口汇聚器（VEPA）是EVB的基本实现方案,多通道技术是其增强型扩展。通过实例分析VEPA接入层虚拟交换技术,得出各种虚拟化接入层技术的综合优缺点对比,高校在具体应用时便可根据实际需求进行最适合的技术方案选择。 相似文献
9.
罗京 《中国科教创新导刊》2009,(21):137-137
创新教育已经成为教育教学改革的一个重要方向。而如何站在创新的高度进行语文教学,也是培养创新精神和创新人才的摇篮本文将通过以下四个部分对语文教学的改革创新进行逐步分析和阐述：（1）让语文走进生活,在生活中学习语文。（2）激发学习兴趣。（3）追求教学个性化更新教学观念,激发创新意识。（4）在语文教学中有创造性地进行审美与德育教育。 相似文献
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杨梓生 《福建基础教育研究》2011,(2):9-11
对于教学现场无学生的片段教学,通常称为虚境型片段教学。它具有如下特点：（1）教学以虚拟而非真实的学情为出发点、以促进虚拟学生发展为目的,即虚境型片断教学属于虚拟的教学活动;（2）教学过程所开展的活动是虚拟的师与生、生与生互动,以及基于虚拟的师生、生生互动而生成的进一步的虚拟活动;（3）教学时所执教的是片段的内容、 相似文献
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文章对粤教版（必修）和人教版（必修）高中语文教材中的创新教育资源的质量、丰富性（全面性）、可操作性进行了对比分析。通过对创新教育资源一览表进行分类统计．并对数据进行对比分析,初步得出的结论是：粤教版（必修）和人教版（必修）高中语文教材基本上可满足创新教育的需求。 相似文献
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根据汽车变速器产品开发工程实例建立了变速器互锁机构创新设计实验系统,基于变速器换挡系统实验台、互锁机构设计与虚拟仿真验证开展了变速器互锁机构创新设计开放性综合实验。实验过程包含典型换挡系统的认识与拆装、互锁机构创新设计、互锁机构虚拟装配、换挡机构虚拟运动仿真等环节。通过启发学生突破现有成熟的机械结构,发散思维,创造新机构。针对新设计的零部件进行有限元分析计算和机构的虚拟装配及运动仿真分析,培养其创新思维和工程思维,提高解决实际问题的能力。 相似文献
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本文以虚拟教学团队的概念与输入（input）-过程（process）一输出（output）的模型为研究工具，分析了中央广播电视大学共享《光伏技术与应用概论》课程虚拟教学团队的运行模式，探讨了教学团队的目标设计、实施过程和团队效能之间的关系。 相似文献
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虚拟实验与实际实验的一个显著而本质的不同就在于其虚拟性。正是由于虚拟性,才使虚拟实验具备了实际实验所不具备的特殊优势,在很大程度上减少了实验设备与空间,节约了资金,改善了实验条件。事实证明,将虚拟实验和真实（实际）实验有机结合起来．互为补充,是物理实验教学的一种新的解决方案。 相似文献
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虚拟体育是体育现实与模拟交互的产物,以电子环绕投影幕布、摄像机同步跟踪、计算机合成渲染为基础的虚拟体育演播室在高等体育院校高新技术科研成果转化和数字体育媒体创新中发挥着重要作用。本文分析了虚拟体育的特点以及虚拟体育演播室的应用现状,结合高等体育院校实验室建设实际情况,从硬件配置、流程安排和软件设计3个方面阐述了虚拟体育演播室的应用方案,提出了高等体育院校体育实验室创新和发展的新思路。 相似文献
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杨军 《中小学信息技术教育》2005,(11):72-74
虚拟示波器是基于计算机的自动化测试虚拟仪器（Virtual Instrument），是随计算机技术、现代测量技术而发展起来的新型仪器。近年来，这种高科技的虚拟仪器开始走进大中学授，例如上海市中小学数字化实验系统研发中心开发的“数字化信息系统实验室”（DISLab）、美国PASCO公司的“科学工作室”（Science Workshop）、美国国家仪器公司的Lab VIE W和Lab Windows／CVI等系统，其中都带有虚拟示波器。但这些仪器价格昂贵，为节约经费,笔者在多媒体计算机上装上一款“基于声卡的虚拟示波器”软件，利用计算机自身配带的声卡和4根自制的测试电缆探头（20元搞定），就构成了一个非常实用的“虚拟示波器”。这种虚拟示波器操作简单，性能良好，显示尺寸大，用于演示物理实验，教果显著。 相似文献
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实验教学是培养合格人才的基本环节，在育人方面尤其是在学生能力培养和综合素质提高方面有其独特的作用。为了更好地了解现阶段实验教学中仿真（虚拟）实验的使用情况，我们开展了“仿真（虚拟）实验在实验教学中的应用”的调查研究。一、调查的结果和分析这次调查主要采用走访和问卷两种方式，调查对象主要是在实验教学中应用仿真（虚拟）实验积累了一定经验的江苏省中等职业学校，另外还走访了江苏省两所开展远程教育的大学，以了解仿真（虚拟）实验在远程实验教学中的应用概况。此次调查共发出问卷２０份，收回有效问卷１６份。具体结果… 相似文献
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《实验技术与管理》2016,(1):23-27
分析能源动力类专业实验教学面临的主要问题,指出专业综合实验缺乏是制约能源动力类专业创新型人才培养的关键问题。利用虚拟仿真实验教学的优势,结合国家级虚拟仿真实验教学中心建设,开展基于虚拟仿真实验教学平台的能源动力类专业创新型人才培养的创新与实践。按照"顶层设计、虚实结合、开放创新"的教学理念,从提高人才培养质量的角度重新进行本科生培养方案的顶层设计,构建能源与动力工程专业虚拟仿真实验课程体系;分析各个专业方向现有实验教学的不足,从"虚实结合"的角度有针对性地开发虚拟仿真实验教学资源;建立开放的船舶动力技术虚拟仿真实验教学平台,探索开放自主式的实验教学模式,通过开放创新培养学生的创新能力。 相似文献