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文章在剖析高职通信技术专业人才培养问题的基础上，提出应以产教融合、协同创新为基础，紧紧围绕‘构建高水平双师教学团队，创新校企“双元”协同育人模式’这一目标大力推进“三教”改革，提升通信类专业校企协同育人水平，以期为其他高职院校相关专业提供借鉴。 相似文献
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在高职教育“产教融合、校企合作”的要求下,教育教学主体的双元化、学生身份的双重化、教学环境的复杂化,使得课程思政改革面临新的挑战。因此,校企双元育人格局下课程思政的改革迫在眉睫。以市场营销专业人才培养为例,在分析高职院校市场营销专业人才培养现状的基础上,提出校企双元育人格局下课程思政教学改革的实现路径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
高职工商管理专业人才的有效培养需要依靠校企合作模式,本文对校企合作人才培养模式的实施策略进行了分析,对于高职院校工商管理专业人才培养模式的创新改革具有积极的借鉴意义。 相似文献
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《安徽科技学院学报》2020,(3)
为了加强商务英语专业建设,提升教学质量,商务英语专业实施现代学徒制人才培养模式改革。改革沿袭了校企一体化双元育人机制,加强了双元课程、双导师团队及多方参与的考核评价机制等几个方面的建设,突出岗位标准融入人才培养方案的必要性。现代学徒制人才培养模式的实施有效提升了商务英语专业人才培养质量。 相似文献
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陈嘉恩 《温州职业技术学院学报》2020,(1):54-58
教育类专业人才培养模式的改革一直备受关注。"三岗五习"人才培养模式以教育心理学家Wallace的教师成长反思模式为理论依据,基于高职英语教育专业的构建实践,针对三个就业岗位进行差异化培养,突出岗位对接、分类指导、校校协同、双元育人和五段式学习过程特色,较好实现了校内学习、校外实践、从事岗位的有机融合与精准对接,提高了教育类专业的人才培养质量。 相似文献
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校企“双元”育人可提高人才培养质量,是有效解决社会人才供需矛盾的必由之路,是形成校企命运共同体的必然要求。欠发达地区高职教育校企“双元”育人存在企业参与校企“双元”育人的内生动力不足以及校企“双元”育人前瞻性不足、权益保障不足、针对性不足的问题,人才培养质量无法适应我国高质量发展阶段社会对人才的需求。因此,建议欠发达地区深化高职院校内部改革,激发企业参与校企“双元”育人的内生动力,提高校企“双元”育人的前瞻性;校企共建嵌入式校企“双元”育人体系,保障校企双方的权益;校企深入实施人才培养全过程,确保校企“双元”育人的高质量。 相似文献
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高职院校产教融合“双元制”育人模式是现代职业教育体系建设背景下,培养未来社会所需高素质技能型人才和劳动者的重要途径之一。兰州石化职业技术大学通过对产教融合中校企合作“双元制”育人模式的有效实践,促进产学研一体化发展,从中探索提升青年教师实践教学能力的有效路径,不断促进青年教师专业发展,建设科学、合理的师资和后备人才梯队,进而为高职院校培养素质高、专业精、能力强的技能型人才提供师资保障。 相似文献
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针对高职软件技术专业人才培养面临的"两难"问题,提出了"双园轮换,工学迭代"的高职软件技术专业人才培养模式。该模式以建构主义教学理论为指引,依托校企共建的"软件园"实现"院园融合",采用"4+1+1"教学组织模式,突出职业能力与可持续发展能力的培养,旨在全面提升专业人才培养质量。 相似文献
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对当前中国电子商务行业企业人才需求状况、职业院校电子商务专业人才培养现状和存在问题进行分析,我们发现,职业院校必须立足实际完善“双元”育人教学模式：把企业引进来、学校主动走出去和校企共建合作平台,建立校企“双元”育人路径：改革教学模式、建设实训基地、改变学业考核体系和打造“双师型”教学团队。 相似文献
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基于考察校企合作“双元”育人现存问题的目的,对江苏省12所高职院校进行了调研。调研发现,育人管理平台建设动机不纯粹、校企合作体制机制不健全、共同育人质量保障不稳定、育人规模与育人质量不统一,是当前高职校企合作“双元”育人存在的突出问题。为此,校企双方亟需在“共建、共管、共通、共享”四方面精准发力,探索解决之道。 相似文献
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高职人才培养工作应该坚持德技并修、工学结合的原则,其育人运行机制的构建包括法律法规规章和教学标准体系的制度建设、校企协同育人的主体建设、专业人才培养方案的抓手建设、现代学徒制的路径建设和三全育人的体系建设。江苏经贸职业技术学院进行了高职德技并修、工学结合育人运行机制的探索和实践,形成了育人制度建设完善、校企协同育人多样化实施、专业人才培养方案个性化实践、现代学徒制模式创新和"十大育人"一体化育人体系构建等鲜明特色。 相似文献
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在数字信息产业蓬勃发展的背景下,针对职业技能大赛的理论性、实践性和参与性构建适合专业特点、大赛导向的教学改革框架,高职院校应通过"岗课赛"融合,探索校企协同育人模式,让课程体系有利于每一名学生的发展.文章论述"岗课赛"融合引领下的高职院校校企协同育人模式的探索与实践,对我国高职院校数字信息类专业人才培养的现状进行分析,... 相似文献
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陈慕贞 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):42-45
在我国当前积极推进义务教育均衡发展和基础教育改革的大背景下，实现高职高专初等教育专业人才培养模式改革，对推动我国初等教育的职前培养意义重大。高职高专初等教育专业人才培养模式改革应积极构建以综合培养为原则的课程体系，创新以能力提高为抓手的实践教学，建立以校企合作为纽带的育人环境，培养以“一专多能”为目标的小学师资。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2020,(3)
"校企合作、协同育人"是推动高校内涵建设与发展、提高高校人才培养模式的重要方式。对高职跨境电商专业人才培养方案中现存的问题进行了阐述,分析了跨境电子商务专业技能体系分析,设计了"双链并行"模式实践教学体系,通过"精英串讲"课程引入课堂等手段进行教学改革,达到"校企合作、协同育人"培养模式的创新改革。 相似文献
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校企合作高职物联网人才培养模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
冯蓉珍 《河北软件职业技术学院学报》2013,(2):39-41
随着物联网的发展,社会对物联网专业人才的培养提出了更高的要求。校企合作的人才培养模式是适应社会需要培养高素质技能型人才的必由之路,高职物联网专业应积极构建校企合作物联网人才培养模式,并加以有效实施,以适应社会对物联网专业人才的需求。 相似文献
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黄秋金 《青岛职业技术学院学报》2023,(5):38-43
高职院校是培养婴幼儿托育服务与管理人才的摇篮,如何培养高质量的婴幼儿托育人才队伍需要高职院校融合“岗课赛证”建设综合育人课程。婴幼儿生活照护课程团队在课程建设中进行了“岗课赛证”的融合,制定“岗课赛证”实践教学标准,编写“岗课赛证”理实一体化活页教材,使用任务驱动教学提升“岗课赛证”的教学效果,校企(园)合作“双元”师资队伍建设,建设“岗课赛证”校企(园)“双元”课程资源库,从而提升教学质量,培养高素质托育人才。 相似文献