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1.
纵观目前的小学数学课堂,学生大多数还是以被动接受式为主要学习方式,这种被动的学习方式不仅使学生感到枯燥无味,而且大大抹杀了学生的学习兴趣。新课标强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,随着素质教育的大力实施和课程改革的深入,一种与实际相适应的教学模式——探究式教学就应运而生了。 相似文献
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小学数学新课标指出，动手实践、合作交流与自主探究是小学数学学习的主要方式之一。这种全新、科学的学习方式，能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，体现了社会发展和人类生存的需要，是人的终身发展的基础。在数学教学的整个过程中，如何培养学生以动手、合作、探究的方式进行学习．既是当前课程改革实施新课标的一个重要内容， 相似文献
3.
农村初中生主动学习的意识淡薄,"听讲—记忆—练习"是他们学习数学的主要方式。要转变这种单一的学习方式,教师应该引导学生自主学习,指导学生实践探究,组织学生合作交流,让自主、探究、合作的学习方式走进数学课堂,使学生真正成为学习的主人,不断提高学习效率和数学素养。 相似文献
4.
《教学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思考和方法,获得广泛的数学活动经验。小组合作,作为我国新一轮课程改革所倡导的三大学习方式之一,被越来越多地引入课堂,合作交流成了学生学习数学的重要方式。通过合作,有利于学生用不同的方式探索和思考问题,培养其参与意识和探索能力。 相似文献
5.
王亮芬 《中国科教创新导刊》2012,(12):65-65
合作学习的学习方式是在新课程改革中被大力倡导的一种全新教学理念,初中数学课堂合作教学活动主要是指通过师生之间、学生之间的多种互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式不但能够更加充分出学生的主体作用,而且可以增加学生对数学的有效体验与感悟,使其获得良好的数学知识技能,提升自身的数学能力,进而形成优秀的个性品质。 相似文献
6.
陆云鹤 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):29-29
小学数学《新课标》指出：动手实践、合作交流与自主探索是小学数学学习的主要方式。这种全新的、科学的学习方式,能“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”,体现了社会发展和人类生存的需要,是人的终身发展的基础。在数学教学的整个过程中,如何培养学生以“动手、合作、探究”的方式进行学习,既是当前课程改革实施《新课标》的一个重要内容,也是每一个教师面临的重要任务。 相似文献
7.
咸凤友 《数学大世界(高中辅导)》2010,(9):36-36
小学数学《新课标》指出：动手实践、合作交流与自主探索是小学数学学习的主要方式。这种全新的、科学的学习方式,能“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”。体现了社会发展和人类生存的需要,是人的终身发展的基础。在数学教学的整个过程中,如何培养学生以“动手、合作、探究”的方式进行学习,既是当前课程改革实施《新课标》的一个重要内容,也是每一个教师面临的重要任务。 相似文献
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李二玲 《现代教育管理与教学》2007,(5):74-75
合作学习方式是新一轮课程改革倡导的重要学习方式，现阶段在各学科课堂教学中都可以看到这种学习方式的应用，尤其在数学课中应用最为广泛。合作学习方式在数学课堂教学中的应用，能够改变学生传统的接受式学习，让学生对知识的学习变得更加主动，突出学生课堂主体地位，教师将从课堂独裁者真正变成一位合作者。 相似文献
10.
合作学习教学模式的宗旨是大规模提高学生的学业成绩,有效改善课堂气氛,促进学生良好个性和社会性的发展.这种教学理念与“《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的：转变学生学习方式,在教师指导下,促进学生主动学习,个性化发展”非常契合.但是,在具体教学实践中,由于授课教师对合作学习的认识不深刻,使课堂教学中引导学生合作学习的方法不灵活、不恰当,使学习小组等合作学习方法,流于形式,没能取得预期的效果.下面笔者就当前在初中数学课堂进行合作学习时所遇到的问题及其原因进行分析,并根据教学实践提出一些相应的对策. 相似文献
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张德广 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正《普通高中数学课程标准》指出:高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。数学教学中自主探索、动手实践、合作交流的过程是体验数学、感悟数学、应用数学的过程。实践、体验、感悟、应用是数学教育与社会实践相结合的具体内容。 相似文献
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新一轮课程改革倡导"自主、合作、探究"的有效学习方式,提出"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式".它的核心理念是"为了每一位学生的发展",为了使这些先进的理念得以落实,转变学生的学习方式就成为教师思考的首要问题. 相似文献
13.
《全日制义务教育数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在教学中要让学生接受这种学习方式，掌握学习方法，积极主动地去发现、探索、研究数学知识。 相似文献
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新课程标准指出:"动手实践,自主探究,合作交流是学生学数学的主要方式,有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."这种合作学习的方式已经越来越得到广大教师的首肯,也越来越被学生喜欢和接受,因此如何有效开展小组合作学习是每一个教师都要努力探索的问题.通过新课程的教学实践和学习,使我对小组合作学习有了更加深刻的认识,我认为有效开展小组合作学习应该作到以下四点. 相似文献
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一、新课程理念及其对信息技术与数学课程整合的基本要求基于对人的充分关注,新课程的核心理念是:一切为了每一位学生的发展。正因为适应时代发展的课程是以学生的发展为本,所以就应该充分关注学生的学习,应该把改变学生的学习方式放在数学课程改革极其重要的地位,这是使学生的数学学习产生实质性变化的关键所在。因此,学习方式的转变是本次课程改革的显著特征和核心任务。《数学课程标准》认为“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这种方… 相似文献
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新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。在小学数学教学中，开展合作学习，使所有学生能进行有效地沟通。建立并维护小组成员之间的相互信任，让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流，合作竞争，想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。 相似文献
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高中数学课程标准（实验）明确指出：高中数学课程应具有基础性,要为学生的未来提供发展的平台;学生的数学学习活动应倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式,同时应注重提高学生的数学思维能力和发展学生的应用意识．评价一堂数学课的教学是否有效, 相似文献
18.
刘兵 《学生之友(小学版)》2013,(4):39-39
新课程使数学教学呈现出多样化的学习方式,而小组合作学习是其中一种重要的学习方式。《数学新课标》也要求我们“向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”。然而,合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹,课堂教学时间是有限的,因此教师在课堂教学时应精心安排,遵循“效率优先原则”,抓住合作的时机, 相似文献
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课改前的数学教学,教师的关注点是在讲授上,因为立足讲授,所以教师在教学中确立了主导地位。学生的学习主要是通过模仿和记忆,并凭借良好的思考习惯、依靠扎实的数学训练,使双基打牢。课改以来,为了使学生成为数学学习的主人,为了使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,教师转变了角色,正努力使自己成为数学学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习方式也不单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流也成了学生学习数学的重要方式。这样一来,像教师的讲授与学生的自主学习,模仿记忆与自主探索,独立思考与合作交流等这一对对传统与现代的理念、 相似文献
20.
丁伏蓉 《学生之友(小学版)》2011,(9):43-43
《数学课程标准》把关注学生数学学习的方法、过程,转变学生的数学学习方式,作为实施数学课程的重要内容＂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂成为数学教学改革的基本理念之一。学生是认识的主体,教师在教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。正如苏霍姆林斯基所说：＂在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强。＂在小学数学教学中,教师应该改变单一的＂老师教——学生学＂的方式,要采用多种创新方式,使学生在自主探究中轻松地获得新知。下面结合自己多年的教学实践,谈几点粗浅的体会。 相似文献